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传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉开而言，因而无兴趣可言。当今国家教委最新推出的英语教材英语《新目标》，在编写过程中将文字、声音、图形、图像、动画于一体，具有声色并茂、视听结合、动静相宜、表现力和感染力的优点。多媒体的运用真正让英语《新目标》教材得以发挥它的优点，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂效率，真正实现“Go for it”编写的目的。
一、运用多媒体导入新课，激发学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体集声光影音于一体，能提供生动形象的学习材料。运用多媒体导入新课，可以为学生提供一个生动活泼的学习环境，激发他们的学习兴趣，引导他们主动地学习。如教Go for it教材七年级上册Unit 8When is your birthday?时，首先在屏幕显示一个英国小女孩Mary过生日的热闹场面，同时运用多媒体计算机播放生日歌。同学们被热烈的生日会所感染，情不自禁地跟着唱起生日歌。一节生动有趣的英语课在轻松、愉快的歌声中拉开了序幕。紧接着老师询问同学们的生日，并祝贺；Happy birthday!然后，同学们自己展开会话，询问同学、老师、朋友、家人的生日。由于新课导入的好，学生们在一节课内学会月份的说法，数词（序数词）的说法，同时老师和同学之间增进了感情。
二、运用多媒体创设情景，为学生提供创新的空间
著名的语言学家克拉申曾经说过：“人们使用语言的能力，主要不是通过学习获得的，而是通过自然的交际环境获得的，”自然语言产生于情景之中。要使学生课内活动达到交际化，就必须努力创设情景。多媒体技术可以跨越时间和空间的限制，创设不同的情景。为学生提供一个相互交流、自由创新的天地。如教Go for it教材七年级上册Unit 12My favorite subject is science.时，我运用多媒体设计几组兴趣小组活动的情景，展现的是一个外语教师与同学交流的场面。同学们根据设置的情景，运用What’s your favorite subject?句型进行自由的提问和交谈。使同学们很快地掌握了所有学科类的名词。
三、运用多媒体突破教学难点
运用多媒体辅助教学，可以化静为动，化抽象为具体，化复杂为简单，有利于突破教学难点，提高课堂效率。如，教Go for it教材七年级上册Uint 4Where’s my backpack?中的“in” “on” “under”这三个介词时，学生容易混肴 。我改变以前用动作演示和语言讲解的方式，根据小学生喜欢的小动物的特点，运用三维动画技术，设计了“猫捉老鼠”的情景来分别表现“on”、“under”、“in”这三个词用法。一只猫伏在桌子上面，一只老鼠坐伏在桌子下面,猫追老鼠,老鼠跳进盒子里面,同时还伴有动听的声音,学生喜欢趣味性强富有动感的东西而多媒体恰好符合了学生的这一特性。
四、运用多媒体增大课堂容量，优化练习设计
多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高。运用多媒体设计练习，可以增大练习的容量，增大练习的密度，优化练习的设计，让学生在课堂上及时消化知识，培养能力，达到英语“新目标”教学的目的。多媒体可以改变以往书面练习的枯燥乏味，它不仅能提供文字，还可以提供相应的图像、情景、帮助学生理解，同时还有轻松的音乐背景，让同学们有一个轻松愉快的学习环境，缓解做练习的紧张心理。如Go for it教材七年级上册Uint 6中各种蔬菜名称的练习中，我用三维动画设计了许多卡通头像，分别吃他们喜欢的蔬菜，同时配上声音：I like…….I like…….这样，同学们就在轻松愉快的学习环境中，把枯燥乏味的单词记住了。
另外，还可以分层设计练习，让优生“吃的饱”，中下生“吃得消”。如设计一些“攀登高峰”的游戏，学生可以根据自己的知识水平、学习能力，完成不同层次的练习。
五、运用多媒体缩短课堂教学与实际生活之间的距离，有利于培养学生的能力
语言最本质的功能是交际功能。英语教学的目的是要培养学生掌握听、说、读、写的能力，以便交流信息和进行交际。多媒体创设的情景，在学习英语和运用英语之间架起了一座桥梁，缩短了课堂教学与实际生活之间的距离，使学生轻松自如地将知识通过运用转化成能力。如教Go for it教材七年级上册Uint11中，我们学了一天内生活习惯动词词组和时间的表达法后，我运用多媒体设计了多种动画情景。如，小女孩在六点钟起床，一个小男孩在下午两点钟游泳，同学们在下午四点钟唱歌，孩子们在五点钟踢足球，晚上十点钟一位老女人睡觉等等，再配上轻松的音乐让同学们把学过的动词词组和学过时间表达法运用到这些具体的语言情景中去，从而培养他们初步运用英语思维和表达能力。
由此可见，多媒体以其独特的方式，为学生提供了更多听、说、读、写英语的机会，促进了学生能力的发展，优化了课堂结构，提高了课堂效率，为实现英语《新目标》英语的教学提供了有利的保证，让 “Go for it”教材发挥优势，实现了“Go for it”编写目的。
一、运用多媒体导入新课，激发学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体集声光影音于一体，能提供生动形象的学习材料。运用多媒体导入新课，可以为学生提供一个生动活泼的学习环境，激发他们的学习兴趣，引导他们主动地学习。如教Go for it教材七年级上册Unit 8When is your birthday?时，首先在屏幕显示一个英国小女孩Mary过生日的热闹场面，同时运用多媒体计算机播放生日歌。同学们被热烈的生日会所感染，情不自禁地跟着唱起生日歌。一节生动有趣的英语课在轻松、愉快的歌声中拉开了序幕。紧接着老师询问同学们的生日，并祝贺；Happy birthday!然后，同学们自己展开会话，询问同学、老师、朋友、家人的生日。由于新课导入的好，学生们在一节课内学会月份的说法，数词（序数词）的说法，同时老师和同学之间增进了感情。
二、运用多媒体创设情景，为学生提供创新的空间
著名的语言学家克拉申曾经说过：“人们使用语言的能力，主要不是通过学习获得的，而是通过自然的交际环境获得的，”自然语言产生于情景之中。要使学生课内活动达到交际化，就必须努力创设情景。多媒体技术可以跨越时间和空间的限制，创设不同的情景。为学生提供一个相互交流、自由创新的天地。如教Go for it教材七年级上册Unit 12My favorite subject is science.时，我运用多媒体设计几组兴趣小组活动的情景，展现的是一个外语教师与同学交流的场面。同学们根据设置的情景，运用What’s your favorite subject?句型进行自由的提问和交谈。使同学们很快地掌握了所有学科类的名词。
三、运用多媒体突破教学难点
运用多媒体辅助教学，可以化静为动，化抽象为具体，化复杂为简单，有利于突破教学难点，提高课堂效率。如，教Go for it教材七年级上册Uint 4Where’s my backpack?中的“in” “on” “under”这三个介词时，学生容易混肴 。我改变以前用动作演示和语言讲解的方式，根据小学生喜欢的小动物的特点，运用三维动画技术，设计了“猫捉老鼠”的情景来分别表现“on”、“under”、“in”这三个词用法。一只猫伏在桌子上面，一只老鼠坐伏在桌子下面,猫追老鼠,老鼠跳进盒子里面,同时还伴有动听的声音,学生喜欢趣味性强富有动感的东西而多媒体恰好符合了学生的这一特性。
四、运用多媒体增大课堂容量，优化练习设计
多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高。运用多媒体设计练习，可以增大练习的容量，增大练习的密度，优化练习的设计，让学生在课堂上及时消化知识，培养能力，达到英语“新目标”教学的目的。多媒体可以改变以往书面练习的枯燥乏味，它不仅能提供文字，还可以提供相应的图像、情景、帮助学生理解，同时还有轻松的音乐背景，让同学们有一个轻松愉快的学习环境，缓解做练习的紧张心理。如Go for it教材七年级上册Uint 6中各种蔬菜名称的练习中，我用三维动画设计了许多卡通头像，分别吃他们喜欢的蔬菜，同时配上声音：I like…….I like…….这样，同学们就在轻松愉快的学习环境中，把枯燥乏味的单词记住了。
另外，还可以分层设计练习，让优生“吃的饱”，中下生“吃得消”。如设计一些“攀登高峰”的游戏，学生可以根据自己的知识水平、学习能力，完成不同层次的练习。
五、运用多媒体缩短课堂教学与实际生活之间的距离，有利于培养学生的能力
语言最本质的功能是交际功能。英语教学的目的是要培养学生掌握听、说、读、写的能力，以便交流信息和进行交际。多媒体创设的情景，在学习英语和运用英语之间架起了一座桥梁，缩短了课堂教学与实际生活之间的距离，使学生轻松自如地将知识通过运用转化成能力。如教Go for it教材七年级上册Uint11中，我们学了一天内生活习惯动词词组和时间的表达法后，我运用多媒体设计了多种动画情景。如，小女孩在六点钟起床，一个小男孩在下午两点钟游泳，同学们在下午四点钟唱歌，孩子们在五点钟踢足球，晚上十点钟一位老女人睡觉等等，再配上轻松的音乐让同学们把学过的动词词组和学过时间表达法运用到这些具体的语言情景中去，从而培养他们初步运用英语思维和表达能力。
由此可见，多媒体以其独特的方式，为学生提供了更多听、说、读、写英语的机会，促进了学生能力的发展，优化了课堂结构，提高了课堂效率，为实现英语《新目标》英语的教学提供了有利的保证，让 “Go for it”教材发挥优势，实现了“Go for it”编写目的。