论文部分内容阅读
【摘要】轮换实习法是以实习对象年龄跨度大为主要特征，为适应当前我校体育教育专业发展形势而适时推出的新型实习模式。轮换实习法的实验研究表明，轮换实习法是深化实践教学改革的具体举措，具有较强的可操作性，为进一步提高普通高校体育教育专业实习效果提供了有效支持。
【关键词】体育教育专业 轮换实习法 可行性
The Implementation of the “Feasibility Study Rotation Practice Method” of College Physical Education
----------Taking Inner Mongolia University for the Nationalities as an Example
Yang Huan
（College of Physical Education， Inner Mongolia University for the Nationalities， The northern minority sports culture research institute，Inner Mongolia， Tongliao， 028000）
Abstract： Rotation practice method is to practice target span the age as the main feature， in order to adapt to the current situation of our school physical education professional development and timely introduction of the new practice made. Rotation practice method experimental study showed that， rotation internship is to deepen the reform of practical teaching of specific initiatives， with a strong operational； in order to further improve the college physical education practice provides effective support.
Key words： physical education specialty； rotation practice method； feasibility
1 問题的提出
体育教育实习是教育实习系统中的主要组成部分，与教育实习紧密相连，其形式与发展都借鉴和学习了教育实习中其他专业实习的经验和做法，结合体育专业特点，逐步形成了自身完整的实习体系和制度。[1]纵观国内外教育实习的发展历程和目前教育实习的改革现状，各师范院校在实习的形式上有着不同的选择，归纳起来主要有集中型、委托型、分散型、顶岗型、分段型、综合型、基础型等实习模式，但终究这些实习模式均都是实习生只在一所学校实习，而且通常都是在中学或中专学校实习。而轮换实习法则与之不同，它是指学校根据当地实际情况建立自小学到高中不同教学阶段的实习基础，将实习生分组后分别安排2周左右的时间在小学、初中、中专、高中四级学校依次进行实习，其主要特点是实习对象层次的多样化。[2]
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
内蒙古民族大学2008级体育教育专业（汉授）实习生。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据本文的需要，仔细阅读了有关实习方面的著作，通过上网查询和期刊检索的方式搜索了2006年以来有关教育实习方面的文章50余篇，并对这些资料进行整理与概括，为本文奠定了理论基础。
2.2.2 实验法
在整个2008级汉授实习生中随机抽取8名学生采用轮换实习法进行实习，其他学生仍采用传统实习法进行实习。
采用轮换实习法进行实习的8名学生，实习期间共分为四个阶段，每一阶段的实习时间均为2个星期。每一阶段分别有2名学生到小学实习；2名学生到中专实习；2名学生到初中实习；2名学生到高中实习。每2周后轮换一次，直到8名学生分别到四个层次的学校进行实习，然后分别对每一阶段实习前后的每一名实习生在教学准备、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果五个方面进行教学检查，并对其成绩进行分析。
2.2.3 对比法
在采用传统实习法实习的实习生中随机抽取8名学生与采用轮换实习法进行实习的8名实习生进行教学观摩，并对其成绩进行分析。
2.2.4 数理统计法
运用方差分析对8名实习生在每一阶段的实习成绩进行对比分析；利用t检验的方法对采用轮换实习法的实习生与传统实习法的实习生的成绩进行对比分析。
3 调查结果与分析
3.1 采用轮换实习法进行实习的调查与分析
3.1.1以每一阶段为一组、每组8名相同的学生进行方差分析
表1至表5分别在教学准备、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果五个方面进行方差分析。其中教学准备满分10分；教学组织满分20分；教学内容满分15分；教学方法满分30分；教学效果满分25分。
通过表1至表5我们可以看出，四个阶段的8名学生在各个方面均存在显著性差异。在统计数据过程中我们还发现，随着实习时间的推移，实习生教学经验的不断增加，学生在教学准备、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等方面也都在日益增长。这就说明每一名学生都能够正确对待实习，对待这次来之不易的机会。 3.1.2以每一层次为一组、每组4个阶段进行方差分析
从表6至表10中可以看出，在四个层次学校的四个阶段在教学准备、教学内容、教学方法三个方面均没有显著性差异，在教学组织、教学效果方面均存在显著性差异。这就说明实习生在每个层次学校的实习中都能够认真备课，钻研教材教法，合理安排场地器材，但是，由于在每个层次的学校面对的学生不同，使实习生不能在课堂上很好地按照教案所写的教学进度进行教学，从而导致不能收到良好的教学效果。
比如说，小学生的感知能力较差，抽象思维尚未形成，其思维形式以感觉运动模式为主，这一时期小学生的模仿能力较强，他们往往对新颖动作示范很感兴趣，而对教师的讲解则缺乏热情，而且小学生的情感体验丰富，生动、表现强烈、鲜明，但对情绪和情感的控制力不够，他们意志的独立性、果斷性、坚持性和自制性都比较差，[3]因此，在小学实习的实习生不能很好地进行讲解示范，既要维持课堂秩序，又要进行讲解示范，很难做到两全其美，使得实习生无法按时完成课时教学进度。
到中学阶段，学生的感知能力都有很大地提高，能比较全面地感觉事物，尤其是运动知觉随着年龄的增长而提高，主要是通过大量的运动实践，在实际体验中逐渐发展起来的；在情感方面，初中生容易冲动，情感丰富且不稳定，情感表现具有间接性，他们的独立性、坚持性和果断自控能力也比小学生要强一些。[4]进入高中后，学生的抽象思维能力有较大提高，这就使实习生在教学过程中能够较好完成教学工作。
3.2 对采用轮换实习法与传统实习法的实习生的调查与对比分析
根据表11可以看出，采用轮换实习法实习的学生成绩与采用传统实习法实习的学生成绩有高度显著性差异，也就是说采用轮换实习法实习的学生教学效果要明显高于传统实习学生的教学效果。这就说明，轮换实习法的学生能够很好地面对各层次的学生，能够很好地处理教学中各个环节出现的各种问题，而传统实习法的学生只能面对一个层次的学生，如果出现了以前没有接触到问题，就使实习生出现了手忙脚乱的情况。因此，采用轮换实习法对于实习生更好地积累教学经验，提高教学效果起到了事半功倍的作用，但是采用轮换实习法对实习生在课外知识、教育学、心理学、生理学、社会学、教材教法、学校体育学、体育保健学等方面提出了更高要求的知识储备。
4 结束语
体育教育实习是体育师范院校教学计划的重要组成部分，是培养体育教育人才的主要手段和方法，是强化高等体育教育人才实践技能的有力措施，[2]是师范教育不可缺少的教学环节，也为学生能够顺利找到适合自己的教学岗位打下坚实的基础。“轮换实习法”的运用受到了内蒙古民族大学体育教育专业08级汉授学生的欢迎，许多学生认为它比其他实习模式更能够锻炼自己的教学能力与实践能力，他们希望能够把这种“轮换实习法”在内蒙古民族大学继续延续，甚至可以推广到更多高校。
【参考文献】
[1]胡建忠. 体育教育实习实践与创新[M]. 北京：中国人民大学出版社，2008年
[2]李健科，李树坚，赵冠明.体育教育专业轮动实习模式的实验研究[J].福建体育科技，2009（3）：55-56
[3]郝延省. 体育教育实习指导手册[M]. 长春：吉林大学出版社，2009年
[4]潘绍伟，于可红. 学校体育学[M]. 北京：高等教育出版社，2008年
【关键词】体育教育专业 轮换实习法 可行性
The Implementation of the “Feasibility Study Rotation Practice Method” of College Physical Education
----------Taking Inner Mongolia University for the Nationalities as an Example
Yang Huan
（College of Physical Education， Inner Mongolia University for the Nationalities， The northern minority sports culture research institute，Inner Mongolia， Tongliao， 028000）
Abstract： Rotation practice method is to practice target span the age as the main feature， in order to adapt to the current situation of our school physical education professional development and timely introduction of the new practice made. Rotation practice method experimental study showed that， rotation internship is to deepen the reform of practical teaching of specific initiatives， with a strong operational； in order to further improve the college physical education practice provides effective support.
Key words： physical education specialty； rotation practice method； feasibility
1 問题的提出
体育教育实习是教育实习系统中的主要组成部分，与教育实习紧密相连，其形式与发展都借鉴和学习了教育实习中其他专业实习的经验和做法，结合体育专业特点，逐步形成了自身完整的实习体系和制度。[1]纵观国内外教育实习的发展历程和目前教育实习的改革现状，各师范院校在实习的形式上有着不同的选择，归纳起来主要有集中型、委托型、分散型、顶岗型、分段型、综合型、基础型等实习模式，但终究这些实习模式均都是实习生只在一所学校实习，而且通常都是在中学或中专学校实习。而轮换实习法则与之不同，它是指学校根据当地实际情况建立自小学到高中不同教学阶段的实习基础，将实习生分组后分别安排2周左右的时间在小学、初中、中专、高中四级学校依次进行实习，其主要特点是实习对象层次的多样化。[2]
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
内蒙古民族大学2008级体育教育专业（汉授）实习生。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据本文的需要，仔细阅读了有关实习方面的著作，通过上网查询和期刊检索的方式搜索了2006年以来有关教育实习方面的文章50余篇，并对这些资料进行整理与概括，为本文奠定了理论基础。
2.2.2 实验法
在整个2008级汉授实习生中随机抽取8名学生采用轮换实习法进行实习，其他学生仍采用传统实习法进行实习。
采用轮换实习法进行实习的8名学生，实习期间共分为四个阶段，每一阶段的实习时间均为2个星期。每一阶段分别有2名学生到小学实习；2名学生到中专实习；2名学生到初中实习；2名学生到高中实习。每2周后轮换一次，直到8名学生分别到四个层次的学校进行实习，然后分别对每一阶段实习前后的每一名实习生在教学准备、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果五个方面进行教学检查，并对其成绩进行分析。
2.2.3 对比法
在采用传统实习法实习的实习生中随机抽取8名学生与采用轮换实习法进行实习的8名实习生进行教学观摩，并对其成绩进行分析。
2.2.4 数理统计法
运用方差分析对8名实习生在每一阶段的实习成绩进行对比分析；利用t检验的方法对采用轮换实习法的实习生与传统实习法的实习生的成绩进行对比分析。
3 调查结果与分析
3.1 采用轮换实习法进行实习的调查与分析
3.1.1以每一阶段为一组、每组8名相同的学生进行方差分析
表1至表5分别在教学准备、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果五个方面进行方差分析。其中教学准备满分10分；教学组织满分20分；教学内容满分15分；教学方法满分30分；教学效果满分25分。
通过表1至表5我们可以看出，四个阶段的8名学生在各个方面均存在显著性差异。在统计数据过程中我们还发现，随着实习时间的推移，实习生教学经验的不断增加，学生在教学准备、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等方面也都在日益增长。这就说明每一名学生都能够正确对待实习，对待这次来之不易的机会。 3.1.2以每一层次为一组、每组4个阶段进行方差分析
从表6至表10中可以看出，在四个层次学校的四个阶段在教学准备、教学内容、教学方法三个方面均没有显著性差异，在教学组织、教学效果方面均存在显著性差异。这就说明实习生在每个层次学校的实习中都能够认真备课，钻研教材教法，合理安排场地器材，但是，由于在每个层次的学校面对的学生不同，使实习生不能在课堂上很好地按照教案所写的教学进度进行教学，从而导致不能收到良好的教学效果。
比如说，小学生的感知能力较差，抽象思维尚未形成，其思维形式以感觉运动模式为主，这一时期小学生的模仿能力较强，他们往往对新颖动作示范很感兴趣，而对教师的讲解则缺乏热情，而且小学生的情感体验丰富，生动、表现强烈、鲜明，但对情绪和情感的控制力不够，他们意志的独立性、果斷性、坚持性和自制性都比较差，[3]因此，在小学实习的实习生不能很好地进行讲解示范，既要维持课堂秩序，又要进行讲解示范，很难做到两全其美，使得实习生无法按时完成课时教学进度。
到中学阶段，学生的感知能力都有很大地提高，能比较全面地感觉事物，尤其是运动知觉随着年龄的增长而提高，主要是通过大量的运动实践，在实际体验中逐渐发展起来的；在情感方面，初中生容易冲动，情感丰富且不稳定，情感表现具有间接性，他们的独立性、坚持性和果断自控能力也比小学生要强一些。[4]进入高中后，学生的抽象思维能力有较大提高，这就使实习生在教学过程中能够较好完成教学工作。
3.2 对采用轮换实习法与传统实习法的实习生的调查与对比分析
根据表11可以看出，采用轮换实习法实习的学生成绩与采用传统实习法实习的学生成绩有高度显著性差异，也就是说采用轮换实习法实习的学生教学效果要明显高于传统实习学生的教学效果。这就说明，轮换实习法的学生能够很好地面对各层次的学生，能够很好地处理教学中各个环节出现的各种问题，而传统实习法的学生只能面对一个层次的学生，如果出现了以前没有接触到问题，就使实习生出现了手忙脚乱的情况。因此，采用轮换实习法对于实习生更好地积累教学经验，提高教学效果起到了事半功倍的作用，但是采用轮换实习法对实习生在课外知识、教育学、心理学、生理学、社会学、教材教法、学校体育学、体育保健学等方面提出了更高要求的知识储备。
4 结束语
体育教育实习是体育师范院校教学计划的重要组成部分，是培养体育教育人才的主要手段和方法，是强化高等体育教育人才实践技能的有力措施，[2]是师范教育不可缺少的教学环节，也为学生能够顺利找到适合自己的教学岗位打下坚实的基础。“轮换实习法”的运用受到了内蒙古民族大学体育教育专业08级汉授学生的欢迎，许多学生认为它比其他实习模式更能够锻炼自己的教学能力与实践能力，他们希望能够把这种“轮换实习法”在内蒙古民族大学继续延续，甚至可以推广到更多高校。
【参考文献】
[1]胡建忠. 体育教育实习实践与创新[M]. 北京：中国人民大学出版社，2008年
[2]李健科，李树坚，赵冠明.体育教育专业轮动实习模式的实验研究[J].福建体育科技，2009（3）：55-56
[3]郝延省. 体育教育实习指导手册[M]. 长春：吉林大学出版社，2009年
[4]潘绍伟，于可红. 学校体育学[M]. 北京：高等教育出版社，2008年