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摘 要：小学阶段的道德与法治注重培养学生的道德基础，为学生今后的道德观念的形成打下良好的基础。在教学过程之中，如果教师仅仅以课本中的内容进行文字的讲解与叙述，那么这堂教学课堂的教学氛围必定是枯燥的，教学内容必定是匮乏的。对于小学阶段的学生而言，活跃的教学氛围以及充实的教学内容往往更能够吸引他们在课堂中的注意力，从而发挥出更加良好的教学效果以及教学意义。在道德与法治的教学课堂之中，信息技术的应用能够为教师提供更加丰富的教学资源，使道德与法治的教学课堂焕发出新的活力。
关键词：信息技术;小学道德与法治;情景教学;视听结合;丰富方式
在现代科技与教学领域的结合产物之中，信息技术是教师广泛应用的一种教学辅助工具。通过信息技术的应用，教师能够获得更加丰富的教学资源，同时也能够在课堂中展开更多形式丰富的教学活动，使得教学课堂的内容更加充实。对于道德与法治这门教学科目而言，信息技术为这门科目的教学课堂提供了更多的展开方式，使得这门教学科目更具创造性和新颖性，同时也能够让学生对于知识的理解更加深刻。笔者根据自身教学经验，展开探讨以下三点教学应用方法，希望能够为各位教师带来一定的教学指导或者教学帮助。
一、通过信息技术展开情景教学
道德与法治的教学内容往往存在于课文中的一个个情景介绍之中，学生通过阅读课本内容，感受情境中的人物与事件，最终体会到课本中想要传递的道德与法治的观点与道理。而信息技术的应用能够将这种故事情景化、真实化，让学生能够切实地体会到情景中所蕴含的教学内容，让学生的学习方式更加生动有效。
例如，在“面对成长中的新问题”这一章节的教学课堂之中，应用信息技术为学生在课堂之中模拟相应的情景能够让教学课堂更具教学效率。在“自主选择课余生活”一节中，教师可以通过信息技术为学生模拟以下场景：在图书馆进行课外阅读、在游戏厅和朋友打游戏、在家里帮妈妈做家务等。之后，教师可以让学生为自己的课余生活进行选择。在学生选择好相应的选项之后，教师可以为学生展示对应选项所造成的影响以及结果。这种新颖的教学方法能够加深学生对于课余生活方式选择的重视，同时也能够让学生感受到生活中不同选择所带来的不同结果。这样的教学形式仿佛一个新颖的教学游戏，而信息技术这一教学辅助工具赋予了这个游戏新的特点和吸引力。这种情景式的教学方法能够让学生设身处地地对教学内容进行思考，从而加深了本章节教学内容所带来的教学影响作用。
二、视听结合拓展课堂教学知识
课堂教学知识的拓展同样可以作为一种良好的教学方式。课本中的教學案例的阅读对象是小学阶段的所有学生，具有广泛性，从而缺乏了一定的针对性。而教学内容的拓展则可以使更多的学生从不同的角度完成对于知识的学习。除此之外，视听结合的方式也能够增强学生的感官感受，提高学生的学习效果。
例如，在“骄傲祖先，灿烂文化”这一部分的教学课堂之中，教师需要引导学生了解我国优秀的传统文化以及优秀的民俗文化，从而培养学生的爱国主义价值观念。这一部分的教学内容涉及到很多感官上的享受，仅仅依靠课本上的文字以及教师的讲解是远远不能够达到教学目标的。应用信息技术能够为学生的学习课堂带来更多的学习资源，完成对于课堂教学知识的拓展，让学生的感官享受更加充沛。除了教师主动应用信息技术展开教学之外，教师还可以组织学生在课堂中对某项文化进行自主介绍。这种鼓励学生展开教学课堂的方法不仅是学生在课堂中主体地位的体现，同时也能够锻炼学生的学习能力，让学生应用信息技术寻找恰当的学习资源，为学生带来视听结合的拓展教学课堂。
三、应用信息技术丰富教学方式
教学方法的丰富这一教学效果同样可以由信息技术的应用来完成。教师在信息技术的辅助之下能够对教学内容进行多种方式的表现与表达，从而使得学生的学习课堂更具多样性，学习成果更具效率性。
例如，在“中华民族一家亲”这一部分的教学过程之中，信息技术的应用能够为教学课堂带来更加丰富的教学方式，从而实现教学内容的丰富以及学生理解方面的辅助。教师可以利用信息技术为学生展示一张中国的地图，并在不同的区域内标明此区域中所存在的不同民族。这种直观地图的表现形式能够让学生对于我国不同民族的存在区域有一定的了解，同时也能够加强学生的民族概念。接着教师可以通过点击不同区域中的民族来进行展示。教师在课堂中所展示的内容不仅仅局限于民族的特点以及人口，甚至可以包括该民族的一段传统舞蹈，或者该民族传统历史的展示。这种丰富的教学方式来源于信息技术的辅助作用，而这也能够使道德与法治的教学课堂发挥出更加良好的教学意义。
总而言之，信息技术在小学阶段的应用能够为教师带来更多的便利。信息技术所具备的丰富的教学资源以及多样的教学工具对于小学阶段的学生而言也是一种有效的吸引方式，教师应该在课堂之中妥善地利用这一教学工具，尽最大可能地发挥自身的教学能力，使学生的道德与法治的学习更加有效。
参考文献：
[1]葛雪斐.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）
[2]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（08）
关键词：信息技术;小学道德与法治;情景教学;视听结合;丰富方式
在现代科技与教学领域的结合产物之中，信息技术是教师广泛应用的一种教学辅助工具。通过信息技术的应用，教师能够获得更加丰富的教学资源，同时也能够在课堂中展开更多形式丰富的教学活动，使得教学课堂的内容更加充实。对于道德与法治这门教学科目而言，信息技术为这门科目的教学课堂提供了更多的展开方式，使得这门教学科目更具创造性和新颖性，同时也能够让学生对于知识的理解更加深刻。笔者根据自身教学经验，展开探讨以下三点教学应用方法，希望能够为各位教师带来一定的教学指导或者教学帮助。
一、通过信息技术展开情景教学
道德与法治的教学内容往往存在于课文中的一个个情景介绍之中，学生通过阅读课本内容，感受情境中的人物与事件，最终体会到课本中想要传递的道德与法治的观点与道理。而信息技术的应用能够将这种故事情景化、真实化，让学生能够切实地体会到情景中所蕴含的教学内容，让学生的学习方式更加生动有效。
例如，在“面对成长中的新问题”这一章节的教学课堂之中，应用信息技术为学生在课堂之中模拟相应的情景能够让教学课堂更具教学效率。在“自主选择课余生活”一节中，教师可以通过信息技术为学生模拟以下场景：在图书馆进行课外阅读、在游戏厅和朋友打游戏、在家里帮妈妈做家务等。之后，教师可以让学生为自己的课余生活进行选择。在学生选择好相应的选项之后，教师可以为学生展示对应选项所造成的影响以及结果。这种新颖的教学方法能够加深学生对于课余生活方式选择的重视，同时也能够让学生感受到生活中不同选择所带来的不同结果。这样的教学形式仿佛一个新颖的教学游戏，而信息技术这一教学辅助工具赋予了这个游戏新的特点和吸引力。这种情景式的教学方法能够让学生设身处地地对教学内容进行思考，从而加深了本章节教学内容所带来的教学影响作用。
二、视听结合拓展课堂教学知识
课堂教学知识的拓展同样可以作为一种良好的教学方式。课本中的教學案例的阅读对象是小学阶段的所有学生，具有广泛性，从而缺乏了一定的针对性。而教学内容的拓展则可以使更多的学生从不同的角度完成对于知识的学习。除此之外，视听结合的方式也能够增强学生的感官感受，提高学生的学习效果。
例如，在“骄傲祖先，灿烂文化”这一部分的教学课堂之中，教师需要引导学生了解我国优秀的传统文化以及优秀的民俗文化，从而培养学生的爱国主义价值观念。这一部分的教学内容涉及到很多感官上的享受，仅仅依靠课本上的文字以及教师的讲解是远远不能够达到教学目标的。应用信息技术能够为学生的学习课堂带来更多的学习资源，完成对于课堂教学知识的拓展，让学生的感官享受更加充沛。除了教师主动应用信息技术展开教学之外，教师还可以组织学生在课堂中对某项文化进行自主介绍。这种鼓励学生展开教学课堂的方法不仅是学生在课堂中主体地位的体现，同时也能够锻炼学生的学习能力，让学生应用信息技术寻找恰当的学习资源，为学生带来视听结合的拓展教学课堂。
三、应用信息技术丰富教学方式
教学方法的丰富这一教学效果同样可以由信息技术的应用来完成。教师在信息技术的辅助之下能够对教学内容进行多种方式的表现与表达，从而使得学生的学习课堂更具多样性，学习成果更具效率性。
例如，在“中华民族一家亲”这一部分的教学过程之中，信息技术的应用能够为教学课堂带来更加丰富的教学方式，从而实现教学内容的丰富以及学生理解方面的辅助。教师可以利用信息技术为学生展示一张中国的地图，并在不同的区域内标明此区域中所存在的不同民族。这种直观地图的表现形式能够让学生对于我国不同民族的存在区域有一定的了解，同时也能够加强学生的民族概念。接着教师可以通过点击不同区域中的民族来进行展示。教师在课堂中所展示的内容不仅仅局限于民族的特点以及人口，甚至可以包括该民族的一段传统舞蹈，或者该民族传统历史的展示。这种丰富的教学方式来源于信息技术的辅助作用，而这也能够使道德与法治的教学课堂发挥出更加良好的教学意义。
总而言之，信息技术在小学阶段的应用能够为教师带来更多的便利。信息技术所具备的丰富的教学资源以及多样的教学工具对于小学阶段的学生而言也是一种有效的吸引方式，教师应该在课堂之中妥善地利用这一教学工具，尽最大可能地发挥自身的教学能力，使学生的道德与法治的学习更加有效。
参考文献：
[1]葛雪斐.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）
[2]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（08）