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摘 要：如今，自主学习能力对于小学生来讲愈加重要。许多家长自身无法满足学生的教学需要，盲目地为其报名补课班，长此以往不仅会降低学生的学习兴趣，也对培养其自主学习的能力失去积极影响。就此，本文以小学数学教学中如何培养学生自主学习能力为主进行探究分析，包括对于学生无法自主学习的原因、教学中存在的问题及其改善措施以及如何培养学生自主学习能力。望能够对广大师生提供帮助。
关键词：小学数学;自主学习;创新
1 小学数学教学中学生无法自主学习的原因分析
1.1 学生自身方面
对于学生自身来讲，有着天生一部分的局限性，由于小学生年龄较小，思想逻辑性不高，没办法完全体会到学习的重要性，从而也就不能够很好的进行自主学习。此年龄阶段的学生还处于愿意玩耍的状态，比起拿到好成绩的荣耀来说，他们更加喜欢有付出就能够马上收获的学习方式，他们只在乎学习成绩提高后的实质性奖励，也就是许多教师们采用的“奖励式”教学，往往学生都会先衡量奖励的价值。
1.2 家长及家庭环境方面
家长对于孩子来说会产生各个方面的积极或消极影响，家长的任何举措都有可能会影响到孩子的一生。有些家长一味地惯着孩子，孩子要什么就买什么，想做什么就代替其去做。这种多为爷爷奶奶一类的长辈，只知道宠爱孩子，满足孩子，对于孩子平日的学习成绩和学习效果并不关心。经常将“孩子开心就好”这句话放在嘴边，时间长了孩子就会事事找家长，时时靠家人，当然就不会形成自主思考和学习的能力。还有的家长，由于自身文化水平低，没办法很好地为孩子提供高水平的文化教育，就只能够花钱给孩子报名各种各样的补课班，在学校也是只把孩子完全交给老师去管理，而自己只知道关注孩子最后的学习成绩，成绩好的孩子便平安无事，成绩若差的孩子将会被质问“我们花了这么多钱给你补课，怎么还考的这么差？”这样的话语将会伴随孩子一路成长，有自信的孩子也都会被骂成了自卑的孩子。
另一方面就是家庭环境方面。并不是說家庭贫富，而是指一个孩子是否能够拥有一个正确、端正的家庭教育，并非说家长学历高才是好的家庭教育，而是说家长是否能够做到对孩子理解、关心、有问题和错误不要只想着惩罚或者质问孩子。
1.3 教师教学方面
教师在学生学习方面的作用是最重要的，有一个好的老师是一切的关键。有些经验不足、技能不全甚至品行恶劣的教师，会对学生产生一系列的消极影响。轻则导致教学无法达到好的效果、重则误人子弟、对学生三观的培养产生严重阻碍。
2 教师教学中存在的问题及改善措施
2.1 数学问题难度高，学生不愿自我思考
数学科目的学习难度过大，教师有时在课上所讲授的知识难度较高，偶尔遇到无法在课堂完成的难题便会留为课后作业并在下次课中继续探讨，但往往小学生对于数学题的思维能力本身并不强，往往都需要教师的引导，才能够继续下去，留的内容难度大，学生便失去了思考的兴趣，自主思考更是不可能，几乎全部是放弃思考，很少有人能够自我思考后作出答案并且在下次课中回答出来。
2.2 传统教学方法不受欢迎，学生学习积极性不高
数学教师往往都对于传统教学情有独钟，因为传统模式的教学只在于如何能够让学生对数字产生兴趣，从而进一步引导其向各方面数学问题进行探索，但传统教学方法渐渐不能够很好的满足于当代学生的学习需要，有些学生更喜欢在数学课上能够减少对于纯数字的理解环节，多一些多媒体技术方面的教学。
2.3 师生关系不热络，教师教学目的单一
有些小学生受到家庭因素或其他因素影响，会形成过于强势的处理问题的思维方式。有些教师由于资历久、年龄大、没办法很好的接受此类学生独特的性格，便会导致师生关系不亲密，教师教学只为职业素养，学生学习也并不会努力。
2.4 合理设置数学问题难度、为自主思考提高兴趣
教师可以合理的布置教学问题，尽量减小每个单元的问题难度，多对重点难点的数学题进行讲解。鼓励学生自主思考，探索与发现难题的奥秘，鼓励其自主解决问题，可以实行“竞赛式”教学，意在让学生进行竞赛比拼，相对于“鼓励式”教学更加省时省力。
2.5 改变教学模式、创新教学方法
教师可对教学模式多加思考，尽可能的创新教学方式。或许这对于一些年龄较大的教师来说并不容易，但是如果能够对培养学生自主学习能力有所帮助，还是值得一试的。可以通过让学生轮流上台讲课的形式进行教学，这样不仅能够使其在讲课前多多自主思考，也能够加深其对自己讲课的知识内容的印象记忆。也可以采取家长和学生共同学习的方法，每周开展学校开放日，对家长和学生教授公开课，使其进行合作学习。
2.6 改善师生关系、提高教学质量
课上是师生、课下是朋友，教师们要多加关心学生的日常学习生活，尤其是年龄较大的教师，可以向年轻教师学习当代学生感兴趣的事物，多与学生进行交流探讨，加深师生关系，学生有了学习的兴趣，教师的讲课情绪自然高涨，从而也就提高了教学质量。
3 结论
总而言之，要想能够有效地在小学数学教学中提高学生的自主学习能力，要从多方面的角度进行思考探究，最主要的是教师要不断提升自身素质能力的同时，要为学生寻找提高自我学习能力的方法。家长们也要努力配合教师工作，为学生提供好的家庭学习环境，多从侧面对学生进行自主学习能力的示范及教育。学生自身也要理解体会教师及家长的不易，努力学习，不断提高自主思考的能力。
参考文献：
[1] 刘改香. 小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2019（13）：63.
[2] 吴传兴. 小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 课程教育研究，2019（04）：205-206.
[3] 张海英. 在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2017（18）：99-100.
关键词：小学数学;自主学习;创新
1 小学数学教学中学生无法自主学习的原因分析
1.1 学生自身方面
对于学生自身来讲，有着天生一部分的局限性，由于小学生年龄较小，思想逻辑性不高，没办法完全体会到学习的重要性，从而也就不能够很好的进行自主学习。此年龄阶段的学生还处于愿意玩耍的状态，比起拿到好成绩的荣耀来说，他们更加喜欢有付出就能够马上收获的学习方式，他们只在乎学习成绩提高后的实质性奖励，也就是许多教师们采用的“奖励式”教学，往往学生都会先衡量奖励的价值。
1.2 家长及家庭环境方面
家长对于孩子来说会产生各个方面的积极或消极影响，家长的任何举措都有可能会影响到孩子的一生。有些家长一味地惯着孩子，孩子要什么就买什么，想做什么就代替其去做。这种多为爷爷奶奶一类的长辈，只知道宠爱孩子，满足孩子，对于孩子平日的学习成绩和学习效果并不关心。经常将“孩子开心就好”这句话放在嘴边，时间长了孩子就会事事找家长，时时靠家人，当然就不会形成自主思考和学习的能力。还有的家长，由于自身文化水平低，没办法很好地为孩子提供高水平的文化教育，就只能够花钱给孩子报名各种各样的补课班，在学校也是只把孩子完全交给老师去管理，而自己只知道关注孩子最后的学习成绩，成绩好的孩子便平安无事，成绩若差的孩子将会被质问“我们花了这么多钱给你补课，怎么还考的这么差？”这样的话语将会伴随孩子一路成长，有自信的孩子也都会被骂成了自卑的孩子。
另一方面就是家庭环境方面。并不是說家庭贫富，而是指一个孩子是否能够拥有一个正确、端正的家庭教育，并非说家长学历高才是好的家庭教育，而是说家长是否能够做到对孩子理解、关心、有问题和错误不要只想着惩罚或者质问孩子。
1.3 教师教学方面
教师在学生学习方面的作用是最重要的，有一个好的老师是一切的关键。有些经验不足、技能不全甚至品行恶劣的教师，会对学生产生一系列的消极影响。轻则导致教学无法达到好的效果、重则误人子弟、对学生三观的培养产生严重阻碍。
2 教师教学中存在的问题及改善措施
2.1 数学问题难度高，学生不愿自我思考
数学科目的学习难度过大，教师有时在课上所讲授的知识难度较高，偶尔遇到无法在课堂完成的难题便会留为课后作业并在下次课中继续探讨，但往往小学生对于数学题的思维能力本身并不强，往往都需要教师的引导，才能够继续下去，留的内容难度大，学生便失去了思考的兴趣，自主思考更是不可能，几乎全部是放弃思考，很少有人能够自我思考后作出答案并且在下次课中回答出来。
2.2 传统教学方法不受欢迎，学生学习积极性不高
数学教师往往都对于传统教学情有独钟，因为传统模式的教学只在于如何能够让学生对数字产生兴趣，从而进一步引导其向各方面数学问题进行探索，但传统教学方法渐渐不能够很好的满足于当代学生的学习需要，有些学生更喜欢在数学课上能够减少对于纯数字的理解环节，多一些多媒体技术方面的教学。
2.3 师生关系不热络，教师教学目的单一
有些小学生受到家庭因素或其他因素影响，会形成过于强势的处理问题的思维方式。有些教师由于资历久、年龄大、没办法很好的接受此类学生独特的性格，便会导致师生关系不亲密，教师教学只为职业素养，学生学习也并不会努力。
2.4 合理设置数学问题难度、为自主思考提高兴趣
教师可以合理的布置教学问题，尽量减小每个单元的问题难度，多对重点难点的数学题进行讲解。鼓励学生自主思考，探索与发现难题的奥秘，鼓励其自主解决问题，可以实行“竞赛式”教学，意在让学生进行竞赛比拼，相对于“鼓励式”教学更加省时省力。
2.5 改变教学模式、创新教学方法
教师可对教学模式多加思考，尽可能的创新教学方式。或许这对于一些年龄较大的教师来说并不容易，但是如果能够对培养学生自主学习能力有所帮助，还是值得一试的。可以通过让学生轮流上台讲课的形式进行教学，这样不仅能够使其在讲课前多多自主思考，也能够加深其对自己讲课的知识内容的印象记忆。也可以采取家长和学生共同学习的方法，每周开展学校开放日，对家长和学生教授公开课，使其进行合作学习。
2.6 改善师生关系、提高教学质量
课上是师生、课下是朋友，教师们要多加关心学生的日常学习生活，尤其是年龄较大的教师，可以向年轻教师学习当代学生感兴趣的事物，多与学生进行交流探讨，加深师生关系，学生有了学习的兴趣，教师的讲课情绪自然高涨，从而也就提高了教学质量。
3 结论
总而言之，要想能够有效地在小学数学教学中提高学生的自主学习能力，要从多方面的角度进行思考探究，最主要的是教师要不断提升自身素质能力的同时，要为学生寻找提高自我学习能力的方法。家长们也要努力配合教师工作，为学生提供好的家庭学习环境，多从侧面对学生进行自主学习能力的示范及教育。学生自身也要理解体会教师及家长的不易，努力学习，不断提高自主思考的能力。
参考文献：
[1] 刘改香. 小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2019（13）：63.
[2] 吴传兴. 小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 课程教育研究，2019（04）：205-206.
[3] 张海英. 在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2017（18）：99-100.