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高中新课程改革在江苏已经走过了八年，记得开始实施的编写者介绍：我们一线教师不是“教教材”，而是“用教材教”。正是这句话，让我们觉得教学的素材更加丰富多采，用好“教材”，科学的理解和定位教材显得非常重要。但是因为没有规定的模式，不是单纯的“教教材”，便使得教材的“可塑性”很强，于是就出现了各类公开课，展示课和研讨课上不断上演着“偏离教材主旨的肆意肢解教材”的想象。那么我们怎样能够立足课本，用好“教材”呢？