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摘 要：计算机多媒体在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，本文对多媒体在教学中的作用做了如下分析。
关键词：多媒体；教学；社会课
计算机多媒体在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，特别是在小学社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用动态的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和感染。提高教与学的效率，改变教与学的效果。
一、借助媒体，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。 恰当地利用多媒体投影将教材中富有说服力的数据、图表展现在学生面前和实际操作等手段来提高课堂教学质量，提高学生的学习兴趣和参与意识。例如教学小学社会第六册第四单元《世界不同地区人们的生活》第六课《俄罗斯》时，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，先请学生边听边看了一段vcd光盘《莫斯科郊外的晚上》，那优美抒情的旋律让学生迅速地进入本课的教学环境中，我抓住时机提问到：“谁知道这首歌曲的名字是什么？”贾彤同学自信的说：“这是一首苏联歌曲，名字叫《莫斯科郊外的晚上》。”“那歌中的'莫斯科'你们知道是哪个国家的首都吗？”我又问。学生齐声回答：“俄罗斯”。这样由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的课题之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到认识《俄罗斯》这个国家。同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。
二、巧用媒体，自主学习
面对未来，我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛围。也就是由信息技术创设一个好环境，在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现了学生的自我反馈，并将知识外化。在课堂教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广大学生在合作学习中互相关心，增进同学间的友爱，使学生不仅学会知识，而且学会做人，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。
如：小学社会第三册《我国的壮丽山河》中了解青藏高原的地理风俗，对生活在江南水乡的学生来说是很难想象出青藏高原特有的地理风光。这时可利用现代信息技术的互联网的资源共享的优势，从网上下载有关青藏高原的人情风俗、地理风光，并结合Authorware设计制作一组介绍青藏高原的特有画面，采用直观演示法，把陌生的情境在学生面前清晰地显示，并播放《青藏高原》动听的歌曲。学生一下子进入了教材所描绘的情景之中。通过信息技术的辅助教学，扩展了学生的探索空间。这时，采用小组合作学习法，让学生通过上网，进一步了解青藏高原的地理及人情风俗。从而构建自己的探索思维。而且让学生把网上学到的知识输入电脑，让全体学生得到共享。这充分体现了学生主体参与的教学要求，从而使学生的思维、想象得到发展。
三、运用媒体，培养能力
培养学生创造性是创新教学的归宿。有创造性的人才有雄心、有决心，敢于进取。同样培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习，主动发展的关键。每个学生都是特殊的个体，都是一个有自己的个性、爱好的活生生的人，每个学生都有自我发展的需要，教师要给学生提供思考表达，创造并获得成功的机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人。
如教小学社会第四册九单元《中华人民共和国的成立》一课时，我向学生播放了“开国大典”和“五十年大庆”两段录象画面,看后并在自学课文的基础上，在合作学习中，每组撰写一篇或一首有关学习后的体会与收获的诗或小论文。有的组用诗的形式展现民族的强盛，祖国的兴旺发达；例如：第二小组做的一首诗，名字叫《如果》，它是这样写的：“如果祖国是一朵花，那么我愿做个园丁，使祖国更加美丽、耀眼。如果祖国是一幅画，那么我愿做画中的花草，衬托祖国的美丽与富饶。如果祖国是一块布，那么我愿做个裁缝，把祖国缝成漂亮的‘衣裳’。”；还有的小组谈了今后的理想《长大以后》：“长大以后，我要当一名老师，为祖国培育出人才，让祖国变得繁荣富强。长大以后，我要当一名环保人员，为祖国种花种树，让祖国变得更美丽。长大以后我要当一名建筑工人，为祖国建筑高楼大厦，让祖国发展更快。长大以后……我想当……只有我们现在好好学习,长大才能建设祖国。”学生们畅想着将来用自己的聪明才智和辛勤劳动，开拓祖国的边疆，发展祖国的经济，建设中华民族灿烂辉煌的明天！这样相互沟通，相互影响，相互补充，有利于培养学生共同探讨问题、交流学习心得、团结协作的能力，有利于培养语言表达能力，更有利于发展。
总之，多媒体技术应用课堂教学，教师可以在课堂的有限时间内，使学生的视听觉器官得到充分运用，从而增加接受知识的信息量。并且学生在声色俱佳的课堂环境中学习，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？
关键词：多媒体；教学；社会课
计算机多媒体在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，特别是在小学社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用动态的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和感染。提高教与学的效率，改变教与学的效果。
一、借助媒体，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。 恰当地利用多媒体投影将教材中富有说服力的数据、图表展现在学生面前和实际操作等手段来提高课堂教学质量，提高学生的学习兴趣和参与意识。例如教学小学社会第六册第四单元《世界不同地区人们的生活》第六课《俄罗斯》时，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，先请学生边听边看了一段vcd光盘《莫斯科郊外的晚上》，那优美抒情的旋律让学生迅速地进入本课的教学环境中，我抓住时机提问到：“谁知道这首歌曲的名字是什么？”贾彤同学自信的说：“这是一首苏联歌曲，名字叫《莫斯科郊外的晚上》。”“那歌中的'莫斯科'你们知道是哪个国家的首都吗？”我又问。学生齐声回答：“俄罗斯”。这样由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的课题之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到认识《俄罗斯》这个国家。同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。
二、巧用媒体，自主学习
面对未来，我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛围。也就是由信息技术创设一个好环境，在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现了学生的自我反馈，并将知识外化。在课堂教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广大学生在合作学习中互相关心，增进同学间的友爱，使学生不仅学会知识，而且学会做人，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。
如：小学社会第三册《我国的壮丽山河》中了解青藏高原的地理风俗，对生活在江南水乡的学生来说是很难想象出青藏高原特有的地理风光。这时可利用现代信息技术的互联网的资源共享的优势，从网上下载有关青藏高原的人情风俗、地理风光，并结合Authorware设计制作一组介绍青藏高原的特有画面，采用直观演示法，把陌生的情境在学生面前清晰地显示，并播放《青藏高原》动听的歌曲。学生一下子进入了教材所描绘的情景之中。通过信息技术的辅助教学，扩展了学生的探索空间。这时，采用小组合作学习法，让学生通过上网，进一步了解青藏高原的地理及人情风俗。从而构建自己的探索思维。而且让学生把网上学到的知识输入电脑，让全体学生得到共享。这充分体现了学生主体参与的教学要求，从而使学生的思维、想象得到发展。
三、运用媒体，培养能力
培养学生创造性是创新教学的归宿。有创造性的人才有雄心、有决心，敢于进取。同样培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习，主动发展的关键。每个学生都是特殊的个体，都是一个有自己的个性、爱好的活生生的人，每个学生都有自我发展的需要，教师要给学生提供思考表达，创造并获得成功的机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人。
如教小学社会第四册九单元《中华人民共和国的成立》一课时，我向学生播放了“开国大典”和“五十年大庆”两段录象画面,看后并在自学课文的基础上，在合作学习中，每组撰写一篇或一首有关学习后的体会与收获的诗或小论文。有的组用诗的形式展现民族的强盛，祖国的兴旺发达；例如：第二小组做的一首诗，名字叫《如果》，它是这样写的：“如果祖国是一朵花，那么我愿做个园丁，使祖国更加美丽、耀眼。如果祖国是一幅画，那么我愿做画中的花草，衬托祖国的美丽与富饶。如果祖国是一块布，那么我愿做个裁缝，把祖国缝成漂亮的‘衣裳’。”；还有的小组谈了今后的理想《长大以后》：“长大以后，我要当一名老师，为祖国培育出人才，让祖国变得繁荣富强。长大以后，我要当一名环保人员，为祖国种花种树，让祖国变得更美丽。长大以后我要当一名建筑工人，为祖国建筑高楼大厦，让祖国发展更快。长大以后……我想当……只有我们现在好好学习,长大才能建设祖国。”学生们畅想着将来用自己的聪明才智和辛勤劳动，开拓祖国的边疆，发展祖国的经济，建设中华民族灿烂辉煌的明天！这样相互沟通，相互影响，相互补充，有利于培养学生共同探讨问题、交流学习心得、团结协作的能力，有利于培养语言表达能力，更有利于发展。
总之，多媒体技术应用课堂教学，教师可以在课堂的有限时间内，使学生的视听觉器官得到充分运用，从而增加接受知识的信息量。并且学生在声色俱佳的课堂环境中学习，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？