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新学期的第一次班会课内容的选择来源于班级的现实状况，解决班级存在的实际问题，班会课才能达到应有的作用。开学伊始，学生彼此不甚了解，通过班会课让学生了解他人的性格、爱好、故事等，会大大改善同学关系，让他们相处更融洽。
猜猜我是谁
2008年开学时发生了一件事，令我很是震惊：课堂上，无忌指着劲薇，说：“那个女生叫什么名字？”学生们纷纷指责他，怎么连同学的名字都不记得，他也十分尴尬。
我想了想，也不全是无忌的问题，学生之间缺少沟通的平台，才导致同在一个屋檐下的学生形同路人。我因此决定新学期的第一次主题班会为“猜猜我是谁”。
我对学生说：“你们在一起学习、生活已经有一年了，你对班上的同学够了解吗？本学期的第一次主题班会是“猜猜我是谁”，活动步骤是这样的：写好自己的基本情况，如性别、爱好、习惯等，用简洁的文字概括自己与众不同的一面。要写出自己的特点，不要写普遍存在的东西，也要适当放些烟雾弹，增加一些难度，千万不要将你们的大名写在材料上。明天的班会课我请人随机抽取材料，大声地朗读材料，大家根据材料判断是谁写的，将姓名写在一张纸上。最后，谁猜对的最多，还有奖品呢！”学生听到有奖品，都很心动，很多女生主动请缨在班会课上念大家的材料。
周五班会课时，我对活动安排做了部署：“每组随机抽取5名同学来读大家的材料，读的时候声音要大，吐词要清楚。其他同学要保持安静，拿出一支笔、一张纸，把你猜的姓名写在纸上，猜不出来就画个圈吧。最后，请写材料的同学站起来，看你们猜对没有。”
有人读道：“我是一个脾气暴躁，但又热爱音乐的人，我成绩平平，但对学习充满了信心。在生活上，我不热爱劳动，很懒惰，有时还会与同学发生争执。我喜欢一个人想心事、发呆，有时喜欢发火，但是不知道原因。我家刚做了新房子，还没有装修，不过我家很大，很漂亮。我爸爸很严厉，不过还是时刻关心我，这就是我。”
一些学生大声喊：“是谁啊？快闪亮登场吧！”意如有些害羞地站了起来，猜对了的同学鼓掌呐喊，没有猜对的失望之极，并埋怨意如：“你的材料写得不真实。”
雅丽说：“我是听到她家做了新房子，猜到是意如的，我到她家去过。”
“我非常活泼，人际关系还好，但我的脾气不怎么好。我喜欢听歌，也喜欢看漫画。今年我最喜欢看的电视剧是《三国演义》，最喜欢的人物是诸葛亮。我也曾做出过许多不守班规的事，如上课睡觉、看书、讲小话等，班务日志上曾多次出现我的大名。我很喜欢叫人外号，因为显得亲切一些。”这段话还没有读完，就有人说：“这是雅丽。”如果有人泄密的话，这次活动就失去了意义。我及时提醒道：“大家一定不能说出你猜的姓名，违规者减去一次正确的次数。”
学生的材料各具特色，有人是在介绍姓名的特点时暴露自己的：“……最重要的一点是我的名字是由三个姓组成的。”连我都毫不费劲地猜出是张罗余了。
有人是在介绍外貌的时候暴露自己的：“我的皮肤很白，头发的颜色是我改变不了的，但我是百分之百的中国人。”听到这里，学生们都不自觉地去看小瑶，此时她白皙的脸庞变得红彤彤的。
有人是在介绍父母职业时暴露自己的：“生活中我最感兴趣的有四样：一是看小说，二是逛街，三是散步，四是听音乐。”通过这些爱好，学生们都无法准确地判断是谁，但最后一句话彻底暴露了他的身份：“其实我爸是老师。”大家毫不犹豫地写上了小鹤的姓名。
最后，我们统计了答案，向全班正确率最高的同学颁发予了奖品。
学生在周记中对这次活动给予了很高的评价，认为这为他们提供了一个认识彼此的平台，知道很多同学不为人所知的一面，更好地了解了身边的每一位同学，加深了彼此的友谊。
这堂本该在七年级新生入学时就上的班会课，整整迟到了一年，不过亡羊补牢，犹未为晚。以后每接手一个新的班级，第一堂班会课我就把主题定为“猜猜我是谁”。
生命线
学生之间缺乏有效沟通的渠道，导致很多同学彼此成了“陌生的熟人”。2009年接手新班后的第一次班会课，我就将“生命线”这个活动引入班级，帮助学生了解他人与自我。
班会活动的要求是：每个人在一张纸上画一条数轴，在数轴上标出六个左右的点，并写出这些点表示的岁数。这些点代表的是你们愿意让大家知道的生命中的重要事件，如兄弟姐妹的出生，近亲的亡故等。
做好了前期准备后，班会开始，我将班级的63名同学分成八组，各组组员轮流讲自己的故事，然后每个小组推选出三个故事最精彩的同学上台与大家分享。
劲薇指着生命线中的12岁那个点，说：“天阴沉沉的，和我的心情一样，有个消息犹如晴天霹雳：太奶奶去世了。我与父母连忙赶回老家，见到的只有她的遗体。奶奶守了一天一夜，泪已哭干了。父母早已泣不成声，我一边流泪，一边给太奶奶磕头。如今，她留给我的只能是回忆了。”对于每个人而言，亲人的离去都会留下刻骨铭心的印象，很多学生都将亲人去世视为生命中的重要事件。
智勇指着5岁那个点，说：“一天，我在伯伯家后面的鱼塘边玩。伯伯在拔草，我觉得好玩，也学着拔。但是我拔不动，便使出全身力气，草是拔起来了，我却后仰掉进了池塘。幸亏伯伯及时发现，要不然我就被淹死了。”遭受意外伤害，印象是很深刻的。我希望大家能掌握必要的防灾避险的方法，使自己远离伤害。
思甜是入学较早的学生，她指着11岁的点，说：“我升入了初中，多么新奇，我终于坐进了向往已久的初中课堂。那时我才知道，读初中很累：科目多，作业多，压力大……可快乐的校园生活使我的日子更充实了。我结交了更多的朋友，认识了更多的老师，学会了更多的知识。初中的学习生活是苦乐交织的。”她写出了自己进入初中之后的内心感受，有种“痛并快乐”的滋味！
初中生渴望独立，又希望父母给予精神上的支持，第一次出远门给小花留下深刻的印象：“今年暑假，我独自一人出了一趟远门，在卧铺车上，没有一个我认识的人。后来，我看见一个和我差不多大的女孩子，也是独自一个人，便与她聊了起来，没过几分钟，我们便混熟了。当然，我还是有警惕之心的，直到她拿出令我相信的物品时，我才放心与她交朋友。”
……
快下课了，上台交流的学生有十来人，大部分学生没有机会上台，我告诉他们可以私底下再交流。通过“生命线”这个活动，学生介绍自己生命中印象最深刻的事情，让同学间彼此有了基本的了解，增进了友谊，也为今后融洽的班级氛围奠定了基础，可谓一举两得。
（王立文，湖北省江陵县资市中学；朱俊，湖北省荆州市开发区滩桥中学）
猜猜我是谁
2008年开学时发生了一件事，令我很是震惊：课堂上，无忌指着劲薇，说：“那个女生叫什么名字？”学生们纷纷指责他，怎么连同学的名字都不记得，他也十分尴尬。
我想了想，也不全是无忌的问题，学生之间缺少沟通的平台，才导致同在一个屋檐下的学生形同路人。我因此决定新学期的第一次主题班会为“猜猜我是谁”。
我对学生说：“你们在一起学习、生活已经有一年了，你对班上的同学够了解吗？本学期的第一次主题班会是“猜猜我是谁”，活动步骤是这样的：写好自己的基本情况，如性别、爱好、习惯等，用简洁的文字概括自己与众不同的一面。要写出自己的特点，不要写普遍存在的东西，也要适当放些烟雾弹，增加一些难度，千万不要将你们的大名写在材料上。明天的班会课我请人随机抽取材料，大声地朗读材料，大家根据材料判断是谁写的，将姓名写在一张纸上。最后，谁猜对的最多，还有奖品呢！”学生听到有奖品，都很心动，很多女生主动请缨在班会课上念大家的材料。
周五班会课时，我对活动安排做了部署：“每组随机抽取5名同学来读大家的材料，读的时候声音要大，吐词要清楚。其他同学要保持安静，拿出一支笔、一张纸，把你猜的姓名写在纸上，猜不出来就画个圈吧。最后，请写材料的同学站起来，看你们猜对没有。”
有人读道：“我是一个脾气暴躁，但又热爱音乐的人，我成绩平平，但对学习充满了信心。在生活上，我不热爱劳动，很懒惰，有时还会与同学发生争执。我喜欢一个人想心事、发呆，有时喜欢发火，但是不知道原因。我家刚做了新房子，还没有装修，不过我家很大，很漂亮。我爸爸很严厉，不过还是时刻关心我，这就是我。”
一些学生大声喊：“是谁啊？快闪亮登场吧！”意如有些害羞地站了起来，猜对了的同学鼓掌呐喊，没有猜对的失望之极，并埋怨意如：“你的材料写得不真实。”
雅丽说：“我是听到她家做了新房子，猜到是意如的，我到她家去过。”
“我非常活泼，人际关系还好，但我的脾气不怎么好。我喜欢听歌，也喜欢看漫画。今年我最喜欢看的电视剧是《三国演义》，最喜欢的人物是诸葛亮。我也曾做出过许多不守班规的事，如上课睡觉、看书、讲小话等，班务日志上曾多次出现我的大名。我很喜欢叫人外号，因为显得亲切一些。”这段话还没有读完，就有人说：“这是雅丽。”如果有人泄密的话，这次活动就失去了意义。我及时提醒道：“大家一定不能说出你猜的姓名，违规者减去一次正确的次数。”
学生的材料各具特色，有人是在介绍姓名的特点时暴露自己的：“……最重要的一点是我的名字是由三个姓组成的。”连我都毫不费劲地猜出是张罗余了。
有人是在介绍外貌的时候暴露自己的：“我的皮肤很白，头发的颜色是我改变不了的，但我是百分之百的中国人。”听到这里，学生们都不自觉地去看小瑶，此时她白皙的脸庞变得红彤彤的。
有人是在介绍父母职业时暴露自己的：“生活中我最感兴趣的有四样：一是看小说，二是逛街，三是散步，四是听音乐。”通过这些爱好，学生们都无法准确地判断是谁，但最后一句话彻底暴露了他的身份：“其实我爸是老师。”大家毫不犹豫地写上了小鹤的姓名。
最后，我们统计了答案，向全班正确率最高的同学颁发予了奖品。
学生在周记中对这次活动给予了很高的评价，认为这为他们提供了一个认识彼此的平台，知道很多同学不为人所知的一面，更好地了解了身边的每一位同学，加深了彼此的友谊。
这堂本该在七年级新生入学时就上的班会课，整整迟到了一年，不过亡羊补牢，犹未为晚。以后每接手一个新的班级，第一堂班会课我就把主题定为“猜猜我是谁”。
生命线
学生之间缺乏有效沟通的渠道，导致很多同学彼此成了“陌生的熟人”。2009年接手新班后的第一次班会课，我就将“生命线”这个活动引入班级，帮助学生了解他人与自我。
班会活动的要求是：每个人在一张纸上画一条数轴，在数轴上标出六个左右的点，并写出这些点表示的岁数。这些点代表的是你们愿意让大家知道的生命中的重要事件，如兄弟姐妹的出生，近亲的亡故等。
做好了前期准备后，班会开始，我将班级的63名同学分成八组，各组组员轮流讲自己的故事，然后每个小组推选出三个故事最精彩的同学上台与大家分享。
劲薇指着生命线中的12岁那个点，说：“天阴沉沉的，和我的心情一样，有个消息犹如晴天霹雳：太奶奶去世了。我与父母连忙赶回老家，见到的只有她的遗体。奶奶守了一天一夜，泪已哭干了。父母早已泣不成声，我一边流泪，一边给太奶奶磕头。如今，她留给我的只能是回忆了。”对于每个人而言，亲人的离去都会留下刻骨铭心的印象，很多学生都将亲人去世视为生命中的重要事件。
智勇指着5岁那个点，说：“一天，我在伯伯家后面的鱼塘边玩。伯伯在拔草，我觉得好玩，也学着拔。但是我拔不动，便使出全身力气，草是拔起来了，我却后仰掉进了池塘。幸亏伯伯及时发现，要不然我就被淹死了。”遭受意外伤害，印象是很深刻的。我希望大家能掌握必要的防灾避险的方法，使自己远离伤害。
思甜是入学较早的学生，她指着11岁的点，说：“我升入了初中，多么新奇，我终于坐进了向往已久的初中课堂。那时我才知道，读初中很累：科目多，作业多，压力大……可快乐的校园生活使我的日子更充实了。我结交了更多的朋友，认识了更多的老师，学会了更多的知识。初中的学习生活是苦乐交织的。”她写出了自己进入初中之后的内心感受，有种“痛并快乐”的滋味！
初中生渴望独立，又希望父母给予精神上的支持，第一次出远门给小花留下深刻的印象：“今年暑假，我独自一人出了一趟远门，在卧铺车上，没有一个我认识的人。后来，我看见一个和我差不多大的女孩子，也是独自一个人，便与她聊了起来，没过几分钟，我们便混熟了。当然，我还是有警惕之心的，直到她拿出令我相信的物品时，我才放心与她交朋友。”
……
快下课了，上台交流的学生有十来人，大部分学生没有机会上台，我告诉他们可以私底下再交流。通过“生命线”这个活动，学生介绍自己生命中印象最深刻的事情，让同学间彼此有了基本的了解，增进了友谊，也为今后融洽的班级氛围奠定了基础，可谓一举两得。
（王立文，湖北省江陵县资市中学；朱俊，湖北省荆州市开发区滩桥中学）