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摘要：初中数学是初中学科中较为重要的一门学科，数学是所有理科学科的一个基础，想要把理科学的好，数学一定要抓好，初中数学如果学好了，那么其他初中的理科科目自然学起来势如破竹，所以说教师一定要注重这个科目，那么，怎么样才能让初中数学课堂更高效呢？首先要重视学生的课前预习，不能让学生没有准备就开始教授他们，其次要增加师生之间的互动，不能教师光在上面讲，也不知道學生到底听没听，最后就是要重点讲每一节的重点难点，不要在没有必要的地方一直耽误时间。
关键词：初中数学;高效课堂;课前预习;师生互动;讲解重点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-124
学生上了初中以后，要接触的课程就开始变得越来越多，这时候分配给每一个科目的时间就会变少，这样一来，学生的课堂时间就会变得更加的宝贵，初中数学本身就是一门既重要又复杂的科目，这样一来，数学课堂的时间就更加不够用了，所以说，提升初中数学课堂学习效率已经迫在眉睫，那么要怎么样才能构建高效的初中数学课堂呢？本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学高效教学课堂的构建策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、重视课前预习
俗话说得好：“凡事预则立，不预则废”，通过预习之后，学生将会更容易的学到知识，从而避免耽误过多的课堂时间，在一个班里，不可能人人都是优等生，有很多学生没办法做到教师讲授新课，学生立马就能学会，如果这时教导不顾这些不是优等生的学生，那么课堂效率就会大大降低，从而导致一个问题重复讲几遍这种低效的课堂效率，所以说，如果让每个学生都在课前做到好好预习，那么学生们在上课的时候就像是站在同一个起跑线上，这样一来，学生学习进度相同了，学生接触知识方便了，那样课堂学习效率自然而然就得到提升了。
例如，在进行讲解“有理数”这一节内容时，我在讲课之前就会让学生先预习一下：“有理数都包括什么数呢？”等到上课的时候，直接进行提问：“有谁知道有理数都包括什么呢？”这时候，学生们经过预习之后，就都会直接来告诉我：“有理数包括正整数，负整数和零”，这时就不用我再耽误时间来给他们讲这些章节基础的部分了，就可以直接给他们扩展一下知识点，让他们把知识记得更牢，基础打得更好，这样一来学习效率自然而然就提高了。
二、增加师生互动
在很多时候，教师在讲课时根本无法真正的知道学生到底听懂了多少，有些教师自己只会讲自己的，学生听没有听丝毫不在意，这样导致的结果就是，可能学生刚开始学习很积极，后来突然有一些地方没有听懂，但是又不好意思当众在课上询问教师，从而就会越来越跟不上学习进度，甚至产生厌学的情绪，一旦学生开始厌学，学生的学习成绩就会一落千丈，想要避免这个情况的产生，教师一定要在课堂上多与学生进行互动，只有互动了才能更好的掌握学生的学习进程，这样一来，学生才能不会跟不上节奏，学生紧跟教师的教学节奏，那么课堂学习效率自然就会得到进一步的提升。
例如，在进行讲解“三角形”这一节内容时，我会先讲一下这节的重点，然后开始询问学生：“你们知道生活中都有哪些图形是三角形吗？”学生们听罢就会开始回忆起来，过一会，学生们就开始争先恐后的举手想要回答问题，这时我随机抽几位同学进行回答，等他们回答完之后，我会再问：“那么谁能告诉我三角形内角和一共多少度呢？”这时，学生就会开始去翻阅课本，随后就会告诉我答案：“是180度”，就这样，和学生们边互动边教授他们知识，他们就不会出现跑神等等的现象了，学生的精神集中了，学起来自然就快了，学习效率也就会相对应的得到提升。
三、讲解重点难点
初中课堂时间比起小学课堂时间更加的珍贵，所以教师在课堂上一定要注重课堂效率，不要在没有必要的地方一直耽误时候，数学本身就是一个知识点很多的一个学科，一定要找难点重点来着重的讲解，合理安排课堂时间，学生的难点重点掌握了，学习效率自然就会得到提升，学习成绩也就随着也能得到提升。
例如，在进行讲解“全等三角形”这节内容时，我就会先问学生们：“你们知道什么才是全等三角形吗？”学生们听完会开始询问，随后我会一一的进行讲解，全等三角形就是能够完全重合的两个三角形，接下来我会开始着重给学生们讲解全等三角形的重点难点，继续询问学生：“那么，全等三角形该怎么判定呢？”，学生们听罢，开始自己去翻书找答案，一段时间之后，学生们得知答案后开始回答我：“全等三角形的判定定理有三种，首先是边边边：三个边对应相等的就是全等三角形;其次是角边角：两角和他们的夹边对应相等的是全等三角形，最后是边角边，两条边和他们的夹角对应相等的也是全等三角形。”很显然学生们并没有找完所有的重点，这时我会再加以的补充，这样一来，时间都用在了“刀刃上”，课堂自然就高效了起来。
初中数学课堂已经不再是那种学生刚开始上学时的课堂了，初中课堂一定要更加的注重学习效率，不能一股脑的盲目去学习，这时候教师应当的给予帮助，给学生引着路，把学生带进门，如果学生能一直跟着教师走，学习效率自然就会提升了，那么初中数学课堂自然就会高效起来，这就是我分享的几个构建高效的初中数学课堂所需要的重点，希望能给广大的教师以积极作用。
参考文献
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）
关键词：初中数学;高效课堂;课前预习;师生互动;讲解重点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-124
学生上了初中以后，要接触的课程就开始变得越来越多，这时候分配给每一个科目的时间就会变少，这样一来，学生的课堂时间就会变得更加的宝贵，初中数学本身就是一门既重要又复杂的科目，这样一来，数学课堂的时间就更加不够用了，所以说，提升初中数学课堂学习效率已经迫在眉睫，那么要怎么样才能构建高效的初中数学课堂呢？本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学高效教学课堂的构建策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、重视课前预习
俗话说得好：“凡事预则立，不预则废”，通过预习之后，学生将会更容易的学到知识，从而避免耽误过多的课堂时间，在一个班里，不可能人人都是优等生，有很多学生没办法做到教师讲授新课，学生立马就能学会，如果这时教导不顾这些不是优等生的学生，那么课堂效率就会大大降低，从而导致一个问题重复讲几遍这种低效的课堂效率，所以说，如果让每个学生都在课前做到好好预习，那么学生们在上课的时候就像是站在同一个起跑线上，这样一来，学生学习进度相同了，学生接触知识方便了，那样课堂学习效率自然而然就得到提升了。
例如，在进行讲解“有理数”这一节内容时，我在讲课之前就会让学生先预习一下：“有理数都包括什么数呢？”等到上课的时候，直接进行提问：“有谁知道有理数都包括什么呢？”这时候，学生们经过预习之后，就都会直接来告诉我：“有理数包括正整数，负整数和零”，这时就不用我再耽误时间来给他们讲这些章节基础的部分了，就可以直接给他们扩展一下知识点，让他们把知识记得更牢，基础打得更好，这样一来学习效率自然而然就提高了。
二、增加师生互动
在很多时候，教师在讲课时根本无法真正的知道学生到底听懂了多少，有些教师自己只会讲自己的，学生听没有听丝毫不在意，这样导致的结果就是，可能学生刚开始学习很积极，后来突然有一些地方没有听懂，但是又不好意思当众在课上询问教师，从而就会越来越跟不上学习进度，甚至产生厌学的情绪，一旦学生开始厌学，学生的学习成绩就会一落千丈，想要避免这个情况的产生，教师一定要在课堂上多与学生进行互动，只有互动了才能更好的掌握学生的学习进程，这样一来，学生才能不会跟不上节奏，学生紧跟教师的教学节奏，那么课堂学习效率自然就会得到进一步的提升。
例如，在进行讲解“三角形”这一节内容时，我会先讲一下这节的重点，然后开始询问学生：“你们知道生活中都有哪些图形是三角形吗？”学生们听罢就会开始回忆起来，过一会，学生们就开始争先恐后的举手想要回答问题，这时我随机抽几位同学进行回答，等他们回答完之后，我会再问：“那么谁能告诉我三角形内角和一共多少度呢？”这时，学生就会开始去翻阅课本，随后就会告诉我答案：“是180度”，就这样，和学生们边互动边教授他们知识，他们就不会出现跑神等等的现象了，学生的精神集中了，学起来自然就快了，学习效率也就会相对应的得到提升。
三、讲解重点难点
初中课堂时间比起小学课堂时间更加的珍贵，所以教师在课堂上一定要注重课堂效率，不要在没有必要的地方一直耽误时候，数学本身就是一个知识点很多的一个学科，一定要找难点重点来着重的讲解，合理安排课堂时间，学生的难点重点掌握了，学习效率自然就会得到提升，学习成绩也就随着也能得到提升。
例如，在进行讲解“全等三角形”这节内容时，我就会先问学生们：“你们知道什么才是全等三角形吗？”学生们听完会开始询问，随后我会一一的进行讲解，全等三角形就是能够完全重合的两个三角形，接下来我会开始着重给学生们讲解全等三角形的重点难点，继续询问学生：“那么，全等三角形该怎么判定呢？”，学生们听罢，开始自己去翻书找答案，一段时间之后，学生们得知答案后开始回答我：“全等三角形的判定定理有三种，首先是边边边：三个边对应相等的就是全等三角形;其次是角边角：两角和他们的夹边对应相等的是全等三角形，最后是边角边，两条边和他们的夹角对应相等的也是全等三角形。”很显然学生们并没有找完所有的重点，这时我会再加以的补充，这样一来，时间都用在了“刀刃上”，课堂自然就高效了起来。
初中数学课堂已经不再是那种学生刚开始上学时的课堂了，初中课堂一定要更加的注重学习效率，不能一股脑的盲目去学习，这时候教师应当的给予帮助，给学生引着路，把学生带进门，如果学生能一直跟着教师走，学习效率自然就会提升了，那么初中数学课堂自然就会高效起来，这就是我分享的几个构建高效的初中数学课堂所需要的重点，希望能给广大的教师以积极作用。
参考文献
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）