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【摘要】随着新课改观念的不断执行和深入，高中英语教学在课堂机构、授课内容与课后评价等多个方面，都有较大的创新与突破，不过仍然存在部分问题。像部分高中英语教师教学观念更新缓慢、课堂教学注重形式、不能充分使用多媒体技术进行教学等，针对这些问题需要重点解决，以此提升高中英语的教学质量。
【关键词】英语课改 教师 问题 对策 分析
自从新课程改革以来，不少学校组织教师参与各种培训与教学观摩活动，通过培训学习与自我研修，广大教师对新课改逐渐由怀疑、观望转变为接受与肯定。在高中教育中，英语学科作为一门重要课程，在课改过程中也暴露了不少问题，严重影响了新课改的执行与教学质量的提升，因此高中英语教师应该针对课改中的问题进行身体研究，制定对策，改变这一困境。
一、高中英语课改中教师存在的具体问题分析
首先，部分高中英语教师教学观念更新缓慢，有的担心自身能力不足无法胜任新课改，一部分有多年高中英语教学经验的教师则固守传统观念，教学方法落后，导致课堂教学效率较低。一些高中英语教师安于现状，不愿意接受新课改，依旧信赖传统的教学观念，不愿主动更新教学观念。其次，课堂教学改革注重形式，实效性一般，在高中英语课堂上创设情境，目的在于激发学生学习英语知识的兴趣和营造良好课堂氛围，但是部分高中英语教师所创设的情境与授课内容关系不大，较为牵强。在课堂讨论方面，没有针对重点和难点进行讨论，而是对一些没有必要的问题也进行讨论，只看重形式，不注重实际效果。再次，不能合理使用多媒体加技术教学手段，在新课改形式下，多媒体技术教学已经广泛的应用与高中英语教学之中，但是不少教师在具体的教学实践中却很少使用这些新技术，仍然依靠黑板和教材，很难达到新课改的要求。此外，部分高中英语教师耗费大量的精力和时间制作课件，往往在展示课件上占用大量的课堂时间，留给学生讨论和交流的时间不足，有的课件还设计的五彩缤纷，反而使学生的注意力分散，不利于高中英语教学。
二、高中英语课改中教师存在的问题解决对策
1.加强培训，帮助高中英语教师更新教学观念。高中英语新课改改革的宗旨是，重视学生素质教育与促进学生全面发展，教学目标是培养学生的综合语言运用能力，高中英语新课改重视素质教育，注重学生的个体发展。这就要求高中英语教师在教学过程中，要深入研究英语教学改革的理念、动机与目的，树立与素质教育相符的教学理念。只有教学理念的改变，高中英语教师才能够主动参与新课改教学活动，积极学习和接受高中英语教学的新理念，新方法，提升参与新课改的动力。学校可以定期组织教师参与新课改培训活动，让高中英语教师充分认识到自己在新课改中的角色与作用，教师不仅是知识的传播者，而且还需要做好学生的引导者和辅助者，帮助学生学习和成长，最终实现素质教育，促进学生的全面发展。
2.加强教研，提高高中英语教师充分运用教材的能力。在高中英语新课改中，要求教师能够充分把握教材，挖掘教材深度，充分利用高中英语教材营造活跃的课堂氛围。现阶段，不少高中英语教材内容与学生的实际生活较为贴近，为教师提供良好的教学素材。这一部分高中英语教材包括环境保护、自然灾害、行为规范、音乐体育、人权斗争和历史文化等，不仅可以帮助学生综合运用知识与经验，通过自主学习和合作探究，把教材中的知识与实际生活相关联，提高学生分析问题与解决问题的能力。同时，高中英语教师在教学中，要结合学生的实际情况，灵活使用教材内容开展教学。另外，教研是新课改实践与提升高中英语教师教学能力的途径之一，所以，教师应该积极参加教研活动，大胆对教材进行重组和取舍，可以根据学生的具体情况，把单词和语法组合到一起进行教学，是一个创新性尝试。
3.加强沟通，提高高中英语教师教学反思能力。在新课改教育环境下，高中英语教师应该加强沟通，包括与教师之间的沟通与师生交流，并且需要对自己的课堂教学方法、流程和技巧等进行自我反思。反思在高中英语教学过程中十分重要，自我反思不仅是教学过程中的一个必要环节，还是提升教学效率的重要途径之一，同时也是高中英语教师积累教学经验的有效方法。高中英语教师在具体的教学实践中要从多个方面进行反思，例如在教学步骤方面，可以反思课题导入是否合理，各个环节衔接是否合理；在教学内容方面反思，本节课是否按教学计划进行，改变了哪些教学计划，有什么好处，学生在课堂上接受了多少教学内容等，通过对这些问题的反思，高中英语教师能够判断出教学目标是否完成。
三、总结
综上所述，高中英语新课改是一个漫长的过程，并不能在短期内就可以实现，需要学校与教师达成共识，共同重视新课改的理念与执行，共同努力、研究、参与新课改。随着新课改的不断执行，一些优势已经慢慢凸显，解决好新课改中的高中英语教师问题，才有利于新课改的成功。
参考文献：
[1]龚兴英.中小学教师教研活动研究[D].西南大学，2014.
[2]胡蓉.高中英语课程实施中的异变问题研究[D].湖南大学， 2014.
[3]肖劲.高中英语教学现状思考及对策研究[J].校园英语（教研版），2012，06：48.
【关键词】英语课改 教师 问题 对策 分析
自从新课程改革以来，不少学校组织教师参与各种培训与教学观摩活动，通过培训学习与自我研修，广大教师对新课改逐渐由怀疑、观望转变为接受与肯定。在高中教育中，英语学科作为一门重要课程，在课改过程中也暴露了不少问题，严重影响了新课改的执行与教学质量的提升，因此高中英语教师应该针对课改中的问题进行身体研究，制定对策，改变这一困境。
一、高中英语课改中教师存在的具体问题分析
首先，部分高中英语教师教学观念更新缓慢，有的担心自身能力不足无法胜任新课改，一部分有多年高中英语教学经验的教师则固守传统观念，教学方法落后，导致课堂教学效率较低。一些高中英语教师安于现状，不愿意接受新课改，依旧信赖传统的教学观念，不愿主动更新教学观念。其次，课堂教学改革注重形式，实效性一般，在高中英语课堂上创设情境，目的在于激发学生学习英语知识的兴趣和营造良好课堂氛围，但是部分高中英语教师所创设的情境与授课内容关系不大，较为牵强。在课堂讨论方面，没有针对重点和难点进行讨论，而是对一些没有必要的问题也进行讨论，只看重形式，不注重实际效果。再次，不能合理使用多媒体加技术教学手段，在新课改形式下，多媒体技术教学已经广泛的应用与高中英语教学之中，但是不少教师在具体的教学实践中却很少使用这些新技术，仍然依靠黑板和教材，很难达到新课改的要求。此外，部分高中英语教师耗费大量的精力和时间制作课件，往往在展示课件上占用大量的课堂时间，留给学生讨论和交流的时间不足，有的课件还设计的五彩缤纷，反而使学生的注意力分散，不利于高中英语教学。
二、高中英语课改中教师存在的问题解决对策
1.加强培训，帮助高中英语教师更新教学观念。高中英语新课改改革的宗旨是，重视学生素质教育与促进学生全面发展，教学目标是培养学生的综合语言运用能力，高中英语新课改重视素质教育，注重学生的个体发展。这就要求高中英语教师在教学过程中，要深入研究英语教学改革的理念、动机与目的，树立与素质教育相符的教学理念。只有教学理念的改变，高中英语教师才能够主动参与新课改教学活动，积极学习和接受高中英语教学的新理念，新方法，提升参与新课改的动力。学校可以定期组织教师参与新课改培训活动，让高中英语教师充分认识到自己在新课改中的角色与作用，教师不仅是知识的传播者，而且还需要做好学生的引导者和辅助者，帮助学生学习和成长，最终实现素质教育，促进学生的全面发展。
2.加强教研，提高高中英语教师充分运用教材的能力。在高中英语新课改中，要求教师能够充分把握教材，挖掘教材深度，充分利用高中英语教材营造活跃的课堂氛围。现阶段，不少高中英语教材内容与学生的实际生活较为贴近，为教师提供良好的教学素材。这一部分高中英语教材包括环境保护、自然灾害、行为规范、音乐体育、人权斗争和历史文化等，不仅可以帮助学生综合运用知识与经验，通过自主学习和合作探究，把教材中的知识与实际生活相关联，提高学生分析问题与解决问题的能力。同时，高中英语教师在教学中，要结合学生的实际情况，灵活使用教材内容开展教学。另外，教研是新课改实践与提升高中英语教师教学能力的途径之一，所以，教师应该积极参加教研活动，大胆对教材进行重组和取舍，可以根据学生的具体情况，把单词和语法组合到一起进行教学，是一个创新性尝试。
3.加强沟通，提高高中英语教师教学反思能力。在新课改教育环境下，高中英语教师应该加强沟通，包括与教师之间的沟通与师生交流，并且需要对自己的课堂教学方法、流程和技巧等进行自我反思。反思在高中英语教学过程中十分重要，自我反思不仅是教学过程中的一个必要环节，还是提升教学效率的重要途径之一，同时也是高中英语教师积累教学经验的有效方法。高中英语教师在具体的教学实践中要从多个方面进行反思，例如在教学步骤方面，可以反思课题导入是否合理，各个环节衔接是否合理；在教学内容方面反思，本节课是否按教学计划进行，改变了哪些教学计划，有什么好处，学生在课堂上接受了多少教学内容等，通过对这些问题的反思，高中英语教师能够判断出教学目标是否完成。
三、总结
综上所述，高中英语新课改是一个漫长的过程，并不能在短期内就可以实现，需要学校与教师达成共识，共同重视新课改的理念与执行，共同努力、研究、参与新课改。随着新课改的不断执行，一些优势已经慢慢凸显，解决好新课改中的高中英语教师问题，才有利于新课改的成功。
参考文献：
[1]龚兴英.中小学教师教研活动研究[D].西南大学，2014.
[2]胡蓉.高中英语课程实施中的异变问题研究[D].湖南大学， 2014.
[3]肖劲.高中英语教学现状思考及对策研究[J].校园英语（教研版），2012，06：48.