【摘 要】
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<正>The Midsummer Festival is the greatest summer holiday in Finland.The Finns celebrate it from the heart,let themselves relax and welcome the summer.Cities ha
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<正>The Midsummer Festival is the greatest summer holiday in Finland.The Finns celebrate it from the heart,let themselves relax and welcome the summer.Cities have official celebrations,but most Finns gather with families and friends at their summer c
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二十一世纪的信息时代和网络时代，知识的丰富和文化的无界使得多媒体技术走进课堂成为了可能。世纪初在课堂上对于多媒体技术的运用还存在着许多误区。出于一部分学校的猎奇心理，多媒体课件的制作重点还在于丰富的视觉形象，而并没有突出其需要表现的课业内涵，且过度地分散了学生的注意力，学生沉迷于五光十色的网络视图，反而制约了学生的课业发展。且一部分多媒体课件存在信息单薄的问题，一个多媒体课件支撑着一节课的内容传输
高中英语教学可以分为教学设计、教学实践和教学评价三个部分，现有的教学模式往往只重视教学设计与教学实践，而教学评价的价值和作用往往被忽视，或者以期末考试与平时测试作为评价学生的唯一手段，一定程度上降低了学生的学习积极性，制约了教学效果的提升。 1. 高中英语教学中多元评价体系的应用思路 在高中英语教学中，不仅要考查学生的基本语言掌握理解能力，还应重视对学生英语应用能力的考查，如对语言的认识能力、
笔者立足中职学生学习英语特点，从激发学生学习英语的兴趣作为出发点，让学生在信息技术支撑下的英语情景中学习语言，培养学生综合运用语言的能力。 1. 教学设计依据 英语学习过程是在课堂教学情景中有意识学习语言形式与在自然情景中无意识习得语言相结合的过程，即克拉申认为的语言学习（learning）和语言习得（acquisition）。“英语学习”是指在空间和时间都十分有限的课堂情景中有意识地学习语言
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在英语教学中，大多数学生都属于被动学习的状态，被动的听教师讲课，被动的完成作业，这种学习方式往往不能带来很好的效果。如今，英语教学不止停留在课本知识的学习，人们逐渐意识到实用性英语的重要性。作为教师，我们应该积极寻找正确的教学方法，激发学生们的学习热情，让学生们在主动学习的过程中锻炼学生多方面的能力，使英语教学变得丰富多彩，富有实用性。那么，如何引导学生主动学习从而提高英语教学的实用性呢？ 1.