论文部分内容阅读
摘 要：逆反心理是指个体受到外界事物的刺激，在特定条件下产生的一种负向的心理活动。它会导致学生自暴自弃、冷漠多疑，使之信念动摇，理想泯灭，意志衰退，学业荒废。因此，必须了解逆反心理的表现，分析逆反心理的成因，采取相应的方法，有效地防范和消除这种逆反心理。
关键词：小学生；逆反心理；成因；对策
中图分类号：G625.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-019-01
0
一、小学生逆反心理形成的主要原因
1.生理的发育，是逆反心理产生的基础
高年级是学生逐渐进入青春期的重要阶段，正处于人生的过渡时期，其独立意识和自我意识日益增强，他们总处于心理的矛盾状态。因此，对老师的正常教育往往从对立面去思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，所以他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，希望能摆脱成人的监护和束缚，渐渐产生逆反心理。
2.学生好奇心受阻，极易产生逆反心理
高年级多数学生都具有强烈的好奇心，由于阅历和经验的不足，他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路，常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，你越禁止我越要干，你越不让我看我越要看，越不接触我越要接触一下。好奇心过强就形成一种特殊的心理需要。要满足这种需要，就往往对教师的要求表现出逆反。教师管得越厉害，学生逆反心理就越强。
3.家庭中不良的教育方式，直接影响着小学生逆反心理的形成
现在的有些家长大多望子成龙、望女成凤心切，他们往往忽视了孩子自身的素质和能力，不考虑他们的兴趣、爱好，强迫孩子接受自己煞费苦心设计好的蓝图，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。有些家长不考虑孩子的自尊心，随意在外人面前揭孩子的短处，甚至讽刺、挖苦，有时还要对孩子动武；在教育孩子时，唯恐孩子不听，反反复复、唠唠叨叨……这些都在孩子心理上造成一种压力，情绪上产生不满，进而产生逆反心理。
4.学校的教育方法不当，也是造成学生逆反心理的主要因素
部分教师的教育指导思想偏离，存在着敷衍应付的想法，不认真钻研教材教法，使得课堂上死气沉沉，呆板乏味，学习意志较差的学生就会产生反感的情绪。部分教师过分追求分数的高低，急功近利，对一点小错揪着不放，不尊重学生，不顾及他们的心理感受，以法官的角度去审视每一个“不入眼的学生”，或体罚，或侮辱，或白眼相加，使学生产生敌对情绪并反其道而行；有的教师忘记自己是学生的一面镜子，他们往往要求学生早起早睡，努力学习，自己却打麻将、玩纸牌，不看书、不阅报，从没有认真备好一节课，知识贫乏，不能很好地以身作则。这种状况下，教师往往会使学生产生逆反心理。
二、消除小学生逆反心理的对策
1.提高自身素质，增强自我调控意识
教师要认真学习教育学、心理学知识尤其要学习心理健康方面的知识，提高自身的业务水平和业务能力，加强自身各方面的修养，要有爱心、耐心、宽容心，要讲究教育和批评的艺术。要努力增强自我调控意识，做到自我认识、自我评价、自我调节、自我控制、自我监督，真正以身作则，为人师表，处理问题要公正、公平，在学生心目中树立威信，用自己的人格魅力去感召学生。
2.充分尊重，真心爱护学生
教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，仔细观察和理解孩子，尊重他们合理要求，充分肯定学生的长处，尽量减少他们心理上的对立情绪，不能把自己的意见强加给学生，特别是班主任老师。教师要站在学生的立场，设身处地想一想：假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？如果教师能够经常做到“换位思考”，就能理解学生，就能永远保持一颗“童心”，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教师是“自己的朋友”，才能“亲其师，信其道”，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果才會更好。
3.学会倾听，进行心灵沟通
面对学生的叛逆，教师要放下“权威”的架子，走进学生的内心世界，进行心灵上的沟通；要善于听取孩子的意见，理解他们的情绪，去和孩子交朋友。比如，有学生因家庭父母亲不和，早饭没人煮，早上第一节课连续迟到几次，班主任老师当着全班同学的面说：“你怎么回事？为什么老是迟到！罚扫地三天。”该生不服，于是产生逆反心理，干脆来一个破罐子一摔到底，地一天没扫，迟到天天依旧。如果这位教师能换一种做法，课后找这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得不同的教育效果。所以，教师要多与学生沟通交流，从学习、生活、内心的需求等方面深入了解学生，尊重学生，认真倾听他们的意见，这样才能有的放失，做好学生的思想教育疏导工作。
4.要正确教育和引导
面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，小学生往往还未具备正确的认知能力，这就需要我们教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，不失时机地对他们进行理想教育、道德教育和法制教育，提高他们明辨是非的能力，帮助他们形成乐观开朗、积极向上的心态，克服消极有害的逆反心理。
关键词：小学生；逆反心理；成因；对策
中图分类号：G625.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-019-01
0
一、小学生逆反心理形成的主要原因
1.生理的发育，是逆反心理产生的基础
高年级是学生逐渐进入青春期的重要阶段，正处于人生的过渡时期，其独立意识和自我意识日益增强，他们总处于心理的矛盾状态。因此，对老师的正常教育往往从对立面去思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，所以他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，希望能摆脱成人的监护和束缚，渐渐产生逆反心理。
2.学生好奇心受阻，极易产生逆反心理
高年级多数学生都具有强烈的好奇心，由于阅历和经验的不足，他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路，常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，你越禁止我越要干，你越不让我看我越要看，越不接触我越要接触一下。好奇心过强就形成一种特殊的心理需要。要满足这种需要，就往往对教师的要求表现出逆反。教师管得越厉害，学生逆反心理就越强。
3.家庭中不良的教育方式，直接影响着小学生逆反心理的形成
现在的有些家长大多望子成龙、望女成凤心切，他们往往忽视了孩子自身的素质和能力，不考虑他们的兴趣、爱好，强迫孩子接受自己煞费苦心设计好的蓝图，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。有些家长不考虑孩子的自尊心，随意在外人面前揭孩子的短处，甚至讽刺、挖苦，有时还要对孩子动武；在教育孩子时，唯恐孩子不听，反反复复、唠唠叨叨……这些都在孩子心理上造成一种压力，情绪上产生不满，进而产生逆反心理。
4.学校的教育方法不当，也是造成学生逆反心理的主要因素
部分教师的教育指导思想偏离，存在着敷衍应付的想法，不认真钻研教材教法，使得课堂上死气沉沉，呆板乏味，学习意志较差的学生就会产生反感的情绪。部分教师过分追求分数的高低，急功近利，对一点小错揪着不放，不尊重学生，不顾及他们的心理感受，以法官的角度去审视每一个“不入眼的学生”，或体罚，或侮辱，或白眼相加，使学生产生敌对情绪并反其道而行；有的教师忘记自己是学生的一面镜子，他们往往要求学生早起早睡，努力学习，自己却打麻将、玩纸牌，不看书、不阅报，从没有认真备好一节课，知识贫乏，不能很好地以身作则。这种状况下，教师往往会使学生产生逆反心理。
二、消除小学生逆反心理的对策
1.提高自身素质，增强自我调控意识
教师要认真学习教育学、心理学知识尤其要学习心理健康方面的知识，提高自身的业务水平和业务能力，加强自身各方面的修养，要有爱心、耐心、宽容心，要讲究教育和批评的艺术。要努力增强自我调控意识，做到自我认识、自我评价、自我调节、自我控制、自我监督，真正以身作则，为人师表，处理问题要公正、公平，在学生心目中树立威信，用自己的人格魅力去感召学生。
2.充分尊重，真心爱护学生
教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，仔细观察和理解孩子，尊重他们合理要求，充分肯定学生的长处，尽量减少他们心理上的对立情绪，不能把自己的意见强加给学生，特别是班主任老师。教师要站在学生的立场，设身处地想一想：假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？如果教师能够经常做到“换位思考”，就能理解学生，就能永远保持一颗“童心”，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教师是“自己的朋友”，才能“亲其师，信其道”，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果才會更好。
3.学会倾听，进行心灵沟通
面对学生的叛逆，教师要放下“权威”的架子，走进学生的内心世界，进行心灵上的沟通；要善于听取孩子的意见，理解他们的情绪，去和孩子交朋友。比如，有学生因家庭父母亲不和，早饭没人煮，早上第一节课连续迟到几次，班主任老师当着全班同学的面说：“你怎么回事？为什么老是迟到！罚扫地三天。”该生不服，于是产生逆反心理，干脆来一个破罐子一摔到底，地一天没扫，迟到天天依旧。如果这位教师能换一种做法，课后找这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得不同的教育效果。所以，教师要多与学生沟通交流，从学习、生活、内心的需求等方面深入了解学生，尊重学生，认真倾听他们的意见，这样才能有的放失，做好学生的思想教育疏导工作。
4.要正确教育和引导
面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，小学生往往还未具备正确的认知能力，这就需要我们教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，不失时机地对他们进行理想教育、道德教育和法制教育，提高他们明辨是非的能力，帮助他们形成乐观开朗、积极向上的心态，克服消极有害的逆反心理。