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摘要：写作能力能够准确地反应出一名学生的英语学习水平。因此，提高初中英语写作水平是目前初中英语教育中越来越重视的教育问题。基于此，本文针对当前英语写作教学课堂的创新与改革进行了探讨，提出了提高学生英语写作水平的主要思路，包括：丰富与改进英语写作技法教学;不断提高阅读质量与数量培养写作语感;加强日常写作锻炼提高写作水平;因材施教的引导学习英语写作兴趣等。本文旨在创新英语写作课堂教学方式，提高初中英语写作水平，同时也为英语教学水平的提高丰富了思路。
关键词：初中英语;写作;能力了;策略
英语课程在初中教学体系中占有重要地位，而英语写作又是英语教学的一个重要构成部分。英语写作水平是对学生书面语言输出的技能的考验，同时对锻炼学生的英语语言的组织、语法 运用、词汇能力等都有重要意义。
一、丰富与改进英语写作技法教学
英语写作是一个复杂的过程，一般要包括思维、组织、表达三个过程。但实践的写作中有很多学生进行英语写作前都是先用汉语打草稿，然后在进行汉译英，其实这更多锻炼的是语文写作和汉译英的能力。还有很多同学想的挺好。但一下笔就找不到感觉了，语法句词漏洞百出。所以，提高学生英语写作水平，首先要从写作技法上传授。其实，写作涉及到的单词、语法、固定搭配、俚语等知识都有规律可循，这是写作的基础。比如利用词根背诵单词、利用背诵课文培养语感、利用一些活动训练语法等。归根结底，写作其实是一种主动行为，题目虽然是命题者出的，但写什么，什么格式，主动权却掌握在写作者手里。所以，教师不是要学生一遍遍的背诵那些固定的开头结尾，而是要训练学生学会如何思考，让学生学会专挑自己熟悉的句型，自己熟悉的词汇来写作文。这样既能迅速提高成绩，而且还能为学生树立自信心。
例如：在进行“The Spring Festival ”这部分内容教学时时，教师可以充分利用互联网技术传授知识，通过教育对话视频及电子白板呈现主要知识点，明确分析 event，lunar new year，stay up，lucky money，get together 等单词和短语的使用类型及范围，帮助学生快速熟记单词的含义和基本用法，详细讲解单词所涉及的相关语法知识和文章，让学生懂得文本基本结构和相关写作技巧。让学生在观看教育视频的同时学习基本的英语写作技巧，从而快速提升教学质量，在有限的教学时间内进行更多专业英语知识的教导。
二、不断提高阅读质量与数量培养写作语感
写作，在很多时候靠的是一种语感。但语感的培养依靠的是坚实的基础。尤其对于初中学生而言，他们的语言素材与写作经验的积累还不足。所以丰富他们的语言是非常重要的。书读的多了，对于英语语言的感觉自然就产生了，所以说阅读对学生积累语言，丰富创作源泉有重要意义。有条件的学校应开辟专门的阅读空间，分门别类的为不同年级学生提供各种英文读物。尤其一些经典读物，更能吸引学生的注意力，以“读”来潜移默化的提高学生“写”的水平。再由“写”中遇到问题反过来促进“读”的兴趣。教师在辅之以恰当的引导与讲解，这对学生写作水平的提高是大有裨益的。教师也可以组织同学们每月推荐一本好的英文 读物，轮流推荐。然后把阅读后的心得与体会告诉大家，慢慢在阅读中培养语感。
三、加强日常写作锻炼提高写作水平
好记性不如烂笔头，勤写勤练是提高英语写作水平的一个重要途径。教师可以通过让学生用英语写随笔或者日记的方式，每天把自己内心的一些想法，学习中遇到的困难，以及生活中的一些值得记忆的事情整理出来，这样一方面可以让学生通过把感情融入到写作中尽快的提高写作水平，而且教师还可以通过学生关 于随笔中反应出的问题，包括语法、词汇量、思路等问题及时进行纠正，有利于因材施教的开展教学活动。
四、因材施教的引導学习英语写作兴趣
英语写作水平，与学生本身语言天赋有很大关系。所以，很多学生的英语写作水平的提高也不是一朝一夕的，甚至很多学生练习了很多，但写作依然不行。这时，教师不应一味埋怨或者批 评这些成绩不好的学生，甚至很多老师还把那些写的不好的作文当成笑柄或者反面例子教育大家，这无疑会深深刺痛初中生那尚不成熟的心灵。教师应针对每个学生或者每类学生的情况制定除了提高写作水平的具体方案。比如是词汇问题导致的应提高词汇练习，写作总跑题的应针对审题立意进行训练，语法错误多的 应针对句子结构、时态运用等进行训练，只有这样的课堂才能慢 慢的调动学生的学习兴趣。
初中英语写作是学生对英语课程学习效果的一个重要方面。也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。所以，英语写作水平的提高也并非短时间可以奏效的，教师应该不断更新教学思路，改进教学方法，提高学生学习英语写作的积极性。同时还要认真的研究，不断凝练英语写作教学的方法与模式，也是对英语教学工作本身的一种推动与促进。
参考文献：
[1]裘晴霞.如何在初中英语教学中培养学生的创造性思维[J].英语教师，2019，19（24）：81-83.
[2]王泽华.以多元智能理论为指导构建初中多元英语课堂[J].教育教学论坛，2019（52）：8-9.
[3]张丽.加强作文训练提高学生英语写作能力的研究[J].成才之路，2019（36）：60-61.
关键词：初中英语;写作;能力了;策略
英语课程在初中教学体系中占有重要地位，而英语写作又是英语教学的一个重要构成部分。英语写作水平是对学生书面语言输出的技能的考验，同时对锻炼学生的英语语言的组织、语法 运用、词汇能力等都有重要意义。
一、丰富与改进英语写作技法教学
英语写作是一个复杂的过程，一般要包括思维、组织、表达三个过程。但实践的写作中有很多学生进行英语写作前都是先用汉语打草稿，然后在进行汉译英，其实这更多锻炼的是语文写作和汉译英的能力。还有很多同学想的挺好。但一下笔就找不到感觉了，语法句词漏洞百出。所以，提高学生英语写作水平，首先要从写作技法上传授。其实，写作涉及到的单词、语法、固定搭配、俚语等知识都有规律可循，这是写作的基础。比如利用词根背诵单词、利用背诵课文培养语感、利用一些活动训练语法等。归根结底，写作其实是一种主动行为，题目虽然是命题者出的，但写什么，什么格式，主动权却掌握在写作者手里。所以，教师不是要学生一遍遍的背诵那些固定的开头结尾，而是要训练学生学会如何思考，让学生学会专挑自己熟悉的句型，自己熟悉的词汇来写作文。这样既能迅速提高成绩，而且还能为学生树立自信心。
例如：在进行“The Spring Festival ”这部分内容教学时时，教师可以充分利用互联网技术传授知识，通过教育对话视频及电子白板呈现主要知识点，明确分析 event，lunar new year，stay up，lucky money，get together 等单词和短语的使用类型及范围，帮助学生快速熟记单词的含义和基本用法，详细讲解单词所涉及的相关语法知识和文章，让学生懂得文本基本结构和相关写作技巧。让学生在观看教育视频的同时学习基本的英语写作技巧，从而快速提升教学质量，在有限的教学时间内进行更多专业英语知识的教导。
二、不断提高阅读质量与数量培养写作语感
写作，在很多时候靠的是一种语感。但语感的培养依靠的是坚实的基础。尤其对于初中学生而言，他们的语言素材与写作经验的积累还不足。所以丰富他们的语言是非常重要的。书读的多了，对于英语语言的感觉自然就产生了，所以说阅读对学生积累语言，丰富创作源泉有重要意义。有条件的学校应开辟专门的阅读空间，分门别类的为不同年级学生提供各种英文读物。尤其一些经典读物，更能吸引学生的注意力，以“读”来潜移默化的提高学生“写”的水平。再由“写”中遇到问题反过来促进“读”的兴趣。教师在辅之以恰当的引导与讲解，这对学生写作水平的提高是大有裨益的。教师也可以组织同学们每月推荐一本好的英文 读物，轮流推荐。然后把阅读后的心得与体会告诉大家，慢慢在阅读中培养语感。
三、加强日常写作锻炼提高写作水平
好记性不如烂笔头，勤写勤练是提高英语写作水平的一个重要途径。教师可以通过让学生用英语写随笔或者日记的方式，每天把自己内心的一些想法，学习中遇到的困难，以及生活中的一些值得记忆的事情整理出来，这样一方面可以让学生通过把感情融入到写作中尽快的提高写作水平，而且教师还可以通过学生关 于随笔中反应出的问题，包括语法、词汇量、思路等问题及时进行纠正，有利于因材施教的开展教学活动。
四、因材施教的引導学习英语写作兴趣
英语写作水平，与学生本身语言天赋有很大关系。所以，很多学生的英语写作水平的提高也不是一朝一夕的，甚至很多学生练习了很多，但写作依然不行。这时，教师不应一味埋怨或者批 评这些成绩不好的学生，甚至很多老师还把那些写的不好的作文当成笑柄或者反面例子教育大家，这无疑会深深刺痛初中生那尚不成熟的心灵。教师应针对每个学生或者每类学生的情况制定除了提高写作水平的具体方案。比如是词汇问题导致的应提高词汇练习，写作总跑题的应针对审题立意进行训练，语法错误多的 应针对句子结构、时态运用等进行训练，只有这样的课堂才能慢 慢的调动学生的学习兴趣。
初中英语写作是学生对英语课程学习效果的一个重要方面。也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。所以，英语写作水平的提高也并非短时间可以奏效的，教师应该不断更新教学思路，改进教学方法，提高学生学习英语写作的积极性。同时还要认真的研究，不断凝练英语写作教学的方法与模式，也是对英语教学工作本身的一种推动与促进。
参考文献：
[1]裘晴霞.如何在初中英语教学中培养学生的创造性思维[J].英语教师，2019，19（24）：81-83.
[2]王泽华.以多元智能理论为指导构建初中多元英语课堂[J].教育教学论坛，2019（52）：8-9.
[3]张丽.加强作文训练提高学生英语写作能力的研究[J].成才之路，2019（36）：60-61.