【摘要】群文阅读是群文阅读教学实践的简称，是最近几年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学。群文阅读是增加学生的阅读量，培养学生阅读技能和策略、思维品质等多方面优势的教学实践。将群文阅读实用到初中英语阅读教学中，能够帮教师解决传统的阅读教学问题，也能优化初中英语阅读教学的效果。接下来就探析一下群文阅读在初中英语阅读教学中如何运用以及运用的优势有哪些？
【关键词】群文阅读;初中英语;阅读教学
前言：
随着社会的不断进步以及教育事业的不断改革深入，新课程对初中英语各年级学生的阅读量也有了明确的要求。初中英语阅读教学也受到了教師的重视，学生需要阅读的英语文章逐渐增多，篇幅也逐渐变长，阅读技能的考察也更为精细，最明显的就是在考试当中，阅读题的分值有了增加的形式。然而群文阅读能够对同一个议题同时进行多文本的阅读，这就帮助学生提高了阅读能力，让学生感受到阅读的乐趣以及价值，从而树立正确的学习态度。
一、群文阅读在初中英语课堂中的应用策略
（一）增加学生的英语阅读量
群文阅读的特点是以议题整合群文，通过群文拓展议题。不同于单篇的阅读教学，群文阅读教学的议题确定和文本组合方式是教师教学设计的主要手法，这直接决定了群文阅读教学在课堂中实施的成败结果。在传统的初中英语教学，老师一般只看重阅读文本，导致学生的英语读物缺乏，不具备自主筛选合适阅读资料的能力，更不会对学生的课外阅读进行监督和指导，最终迫使英语阅读教学质量不乐观。要想将群文阅读有效的渗透到初中英语课堂中，教师就需要通过群文阅读，针对教材话题和学情，为学生选择具有针对性的议题，通过3到5篇的文本月度，采用布置任务的方式进行推进，这边能够解决学生英语阅读量不足的问题，也能在长时间的教学中提高学生的阅读量以及教学质量。
（二）设定话题，精选群文阅读资料
初中阶段的英语教学和小学的英语教学不为相同，难度和广度都有了明显的增加，这也对教师提出了较为严格的教学要求。通过群文阅读，学生的知识界面会得到拓展，也会掌握越来越堵的英语文化知识。在具体的初中英语阅读教学中，教师需要将课堂的主要内容与生活实际相结合，为学生们设置阅读话题，从而挑选精品的阅读资料，这既能够帮助学生温新学习过的知识，也能拓展学生的阅读视野。
举个例子，在学习“Where did you go on vacation？”这一章节，是讲述关于假期内容的描述，假期已经成为了当代人出去游玩的首选。因此，在设计群文活动的过程中，老师可以为学生们设定一个主题“A wonderful vacation ”这一主题，挑选有关“vacation ”有关的阅读教材，如“My Summer Vacation”、“The value of a vacation ”、“Enjoy your vacation ”等等，让学生利用所学的知识将话题延伸到深入。
（三）小组合作，群文阅读共享
群文阅读过程中，教师可以通过小组的方式进行教学，第一点能够凸显出学生在课堂中主体的地位，第二点还能够在合作中达成知识共享并分享学习经验的目的。在实际的教学中，教师首先要对阅读材料进行分析，向学生提出问题，使教师和学生共同的参与到文章解读中，从而得出正确的答案，完成教学目标。
举个例子，比如在学习“We’re trying to save the earth”这一章节时，学生普遍对于拯救这一主观行为较感兴趣，教师就可以为学生们准备群文阅读材料，利用多媒体更加直观的方式为学生展示有关于拯救地球的图片、视频等，只要是有关教材内容的都可以。教师可以让学生们组成小组，通过以小组抽签的方式，挑选与拯救地球有关的图片，让学生们在依据所选择的图片提供一篇阅读资料，让学生们在小组中合理设计问题。比如“为什么要拯救地球？”“拯救地球的方式有哪些？”进行汇总共享。在这种小组学习的氛围中，每一位学生都是学习的主人，学生们自然就会在小组中进行思考、进行讨论、与其他学生互动，这就让全班学生都真正的参与到了群文阅读中，并在群文阅读中获得了知识、技能以及情感，从而不断地拓展自身的思维。
结论：
总而言之，当前的初中英语阅读教学中，群文阅读的使用还处在一个启蒙发展阶段，但是它的发展空间十分之大。通过群文阅读的教学，能够提升学生对英语阅读的兴趣、锻炼学生的逻辑思维能力、有利于提高学生的英语素养。对此，教师可以在今后的初中英语阅读教学中，运用群文阅读教学的形式，对学生进行拓展性的学习，让学生掌握更加丰富的跨文化交际能力，最后达到使学生逐渐获得全面性发展的目的。
参考文献：
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鹤壁市教育科研课题（《初中英语群文阅读主题教学研究》）成果（课题批准号2021-JKLX-121）