【摘要】学生在进入小学阶段，各门学科的内容开始逐渐变多，学生的任务量和压力会越来越多。这时，音乐这门学科的存在就很有必要，学生能够在百忙之中利用音乐课堂来放松自己。而小学音乐的教学也不能只是让学生简单的听唱，必须让课堂高效起来。教师可以利用高效课堂的建立来挖掘学生的音乐审美能力，让学生能够对自己有一个充分的认识。

【关键词】有效课堂构建;强化音乐知识;鼓励交流互动;结合媒体教学

小学音乐有效教学课堂的构建，可以让学生在课堂上充分感受音乐的魅力，也能够培养学生的音乐兴趣并爱上音乐。有效课堂的构建需要教师做足充分的准备，这对教师的自身能力有很大要求。教师要认真负责，在授课时要尽量照顾到每一位学生的感受。学生在课堂上所存在的一些问题，教师也要及时发现并寻找办法解决。有效课堂的建立有助于学生的能力提高，也有助于教师能力的改善。

一、强化基础音乐知识

我们都了解到，学生的基础知识掌握得越牢固，对他们往后的学习也就更加有帮助。音乐课堂是学生喜欢并享受的一门学科，学生能够在音乐课堂中放松身心，感受到音乐带给自己的快乐和幸福感。音乐基础知识的学习有助于学生感受多种多样的音乐之美。这样，学生才能把握好音乐其中的奥妙之处。重视学生的基础音乐知识，需要教师在课堂上着重强调这方面的学习。学生处在小学基础阶段，自制力较差，需要教师在课堂教学中起到一个督促的作用，这样对学生学习音乐的提高才更有帮助。

例如，在学习一年级下册第五课《声音的强弱》，其中涉及到“大雨和小雨”的声音。教师应课前准备小雨和暴雨的音频，在课堂让学生静心聆听，感受大雨和小雨的不同，从而让学生学习到音乐的力度。这样一方面能够让学生集中注意力，感受声音的魅力，并能从中区分二者的不同，掌握音乐知识的学习。这种教学方式也能够让学生轻松地学习基础音乐知识之余，还可以培养学生聆听音乐，让学生自主感受音乐的魅力，从而达到音乐审美能力的提高。教师还要重视音乐中音符、调名以及五线谱的认识，让学生有一个较为扎实的音乐基础，为学生之后的音乐学习提供良好的技术支持。

二、鼓励学生交流互动

学生在学习的过程中，碰见某些难以理解的知识点或是了解到一些新的内容时，不仅要能够做到自己独立思考，也要和团队交流合作讨论，了解其他人的见解和想法，这对学生自身的能力发展有很大的帮助。教师在授课时，可以改变以往传统的教学方式，在课堂上抛出一个问题，鼓励学生进行交流讨论，这样能培养他们的思维方式。学生在不断地交流中会碰撞出思想火花，从而发散学生的思维，帮助他们打开学习音乐的新世界大门。

例如，在教授一年级下册第五课欣赏《公鸡、母鸡》、《大象》时，相信许多学生都会被动物所吸引，那么此刻需要教师抓住学生的好奇心。首先，教师提问大家认识多少种动物？让学生小组交流他们认识的动物有什么特征，模仿小动物的叫声，并请几位代表上台表演小动物，给学生一个大胆展示自己的机会。接着再进入本课的教学内容，让学生边欣赏，边想象小动物们在做什么，并随着音乐律动。这样既能培养学生的想象力，又充分让学生参与互动，达到良好的学习氛围。在教授一些专业基础音乐知识的时候，我也会让学生进行互动交流，学生不仅可以相互探讨学习方法，还可以表达自己对当前音乐知识的理解，为学生提供了更广阔的思维空间。

三、结合多媒体教学

多媒体教学作为一种能将枯燥的教学模式变得生动、将知识转化为图片让学生更直观地感受、将课堂时间利用到最大化的新型教学模式，增强学生的学习兴趣。多媒体教学一方面使得教师的教学模式更多样化，也让学生更好地掌握音乐知识;另一方面，多媒体教学使得知识点更加通俗易懂，利用音频的方式便于学生的理解与应用。让学生能够直接感受音乐的魅力，这对学生的音乐学习是有很大的帮助。

例如，在教授《我愿住在童话里》这一章节内容时，学生在儿童时期对于童话世界的向往还是很深刻的。本课内容与童话有关，教师可以利用多媒体展示PPT图片、播放视频，让学生充分了解童话里的世界，带学生感受童话世界里的美好。教师也可以让学生说说交流他们想象中的童话世界，并用笔画出来，充分发挥培养学生的想象力。多媒体与小学音乐有效融合的优点数不胜数，让学生能在自由发挥想象的空间中学习音乐，对音乐学习的积极性和主动性都能有所增加。

四、拓展趣味音乐知识

在音乐课的学习过程中，不仅仅需要学会演唱歌曲，也需要了解这首歌曲的来源。比如，在学习三年级上册第八课《卖报歌》，可以导入音乐家的故事——小毛孩和《卖报歌》。让学生了解这首歌的创作背景以及作曲家的故事。通过故事，让学生知道旧社会报童的苦难及对光明的向往。在教授专业的音乐知识之前，教师利用一些有趣的音樂故事来激发学生的音乐兴趣，可以有效集中学生的注意力，从而提高整节课的教学效率。

例如，在教授《林中的鸟声》这一内容，学生对于鸟的知识比较欠缺，此时教师的普及尤为重要。如普及一下相关鸟的习性和它们的各种叫声，以及它们的各种叫声所要表达的意思。教师还可以将不同鸟类的叫声用音乐的形式表达出来，这样可以让学生更有兴趣的了解音乐知识，对音乐充满新鲜和好奇，激发学生的音乐探索欲望。学生对于声音的敏感性是非常强的，那么教师就要抓住学生的这个特征，让学生把握自身的特点，这样在学习音乐知识时能够对知识掌握的更加深刻。

总而言之，小学音乐有效教学课堂的构建，需要教师和学生的有效配合。教师要通过改善自身教学不足以及改变教学模式来让学生对音乐学习产生兴趣。学生也要提高自身的课堂表现，如认真听讲做到全身心感受音乐的魅力。只有这样，学生的学习能力才能得到提高，其音乐才能也能被发掘出来。相信随着社会对公民综合素质要求的提高，音乐也会更为一门更加会受到家长和学生重视的科目，而音乐教学课堂也会不断地发展进步，多彩多样。

参考文献：

[1]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）

[2]李秀明.小学音乐课堂教学的有效性研究[J].现代中小学教育，2015，31（06）