《体育与健康课程标准》中指出“有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用”。这就要求体育教师在教学活动中，大胆运用新课程理念去组织学生的体育与健康学习活动。由于体育课的学科特点所决定，大部分学习时间都是在室外去完成学习目标，这就看体育教师如何有效组织学生的活动，才能激发学生对体育活动产生比较浓厚的学习兴趣，让学生积极主动参与到活动中，通过学生亲身经历，达到学生的学习目标。因此，每一堂体育课都需要体育教师精心准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。那么，体育教师如何有效组织好教学是上好体育课的关键。笔者从以下几个方面来谈谈自己对体育教学的认识与做法。
　　一、体育教师要引导学生明确体育学科学习的重要性与必要性。《体育与健康课程标准》指出：“体育教学活动的开展，有利于学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式”。这就可以看出体育这门课在新课程的今天，需要体育教师有效组织学生学习活动，进一步增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，为学生今后参加社会工作，增强学生社会适应能力，从而让学生能够最大限度获得体育知识与健康知识和技能。在小学阶段，由于部分学生对体育的学习活动的开展，认为就是锻炼身体，多跑跑，多跳跳，出点汗，就达到了体育学习活动的目标，因此，部分学生以玩得开心，随意运动等表面是上的认识，这种认识是肤浅的，这些学生没有真正认识到进行体育学习活动的真实意义所在。种种表象说明，体育与健康学科的教学，需要教师去精心设计，认真思考学习活动过程中的每一个环节，学生通过有目的，有步骤地进行体育锻炼，进一步加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。首先，体育教师要充分发挥学生的主观能动性。学生对体育课的活动开展，增强自身素质，掌握一定的体育技巧与健康知识，能够锻炼学生的意志，这些都是学生进行学习其它学科的前提保障，同时，体育活动的开展，也是学生今后出身社会，走上工作岗位，大显身手，去建设祖国，没有健全的体魄，是不行的。通过多种途径让学生认识到进行体育锻炼的重要性。其次，体育教师要在学生的体育实践活动中，有效地对学生进行思想教育。体育活动的开展，活动的形式是多种多样的，既有学生在校园里开展体育活动，也可以在校外，在广场等公共场所进行，教师要抓住这些机会，对学生进行教育思想的渗透，通过学生在活动中，感受到体育情感和体育练习活动中的乐趣，激发学生能够积极主动参与到体育学习活动之中，让学生“要我运动”变为“我要运动”，让学生坚持参加身体锻炼的行为越发自觉、积极，周而复始，循环往复，和谐发展。
　　二、体育教师要着力激发学生进行体育活动的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。一个人对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会去关注它，对它怀有好奇心，想方设法去接触它，了解它。可见学生对体育活动产生了兴趣，就会积极主动参与到体育活动之中，处于获取知识、探究未知的最佳心态。笔者认为采用巧妙的导入法去激发学生学习的兴趣。体育教师要讲究教学内容的导入策略，有效去激发学生学习兴趣。教学有方法，但无定法，如何去巧妙导入，就看教师的如何起做好向导。正如一场好戏，能否吸引观众，序幕的画面是最重要的，戏的序幕就是课前的导。教师在课前通过巧妙的导入，激发学生的好奇心，让学生极易产生较强的求知欲，诱发学生最佳的心理状态，那么教师的这堂教学活动的组织，就等于成功了一半。笔者在导入阶段常常这样进行，每节课的体育活动，我都能够做到从活动场所的环境方面去加以考虑，对学生的队形，以及体育活动的必须内容的选择，都要根据学生的实际情况，去思考活动的形式，将采取哪些环节去实现自己预定的教学目标，力求做到体育知识在不同课型，都能够给学生创设出具有激情，也特别新颖的教学情境，让学生融于情境之中，产生好奇心。比如采用队形创设情境，可以组织学生成多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，能够让学生对不同的变化队形，在欢悦的气氛中，给学生一种好奇、新颖的感觉。又如，课前的准备活动——全身运动，为了达到活动全身的目的，教师可以引导学生，并和学生一道进行练习，或引导学生自主练习，也可以采取将学生分成几个小组，引导学生采用小组结伴练习；其次，体育教师可以运用多媒体等音响设备，播放一段音乐，引导学生在音乐的节奏下，快活运动，创设良好的教学情境，其方式是多种多样的，通过一定的方式，达到既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
　　三、体育教师要注重教法要灵活，才能有效提高体育教学的有效性。体育教师在教学活动的组织过程中，要根据学生活动的情况，适宜变换方法，同时，体育教师要以身示范，发挥教师的示范引领作用，特别是某一个动作要领比较复杂的动作，教师要耐心给学生见解，结合示范动作，力求学生掌握动作要领，进行规范性练习，从而让学生养成良好的学习习惯。因此，体育教师要灵活组织，激活体育课堂前，预设的各个环节，具有典型的故事化、情境化、情节化、角色化，同时，整个体育学习活动也包括了提高其娱乐性和竞技性。只有体育教师大胆运用新课程理念去精心组织教学活动，以激发学生的活动兴趣为抓手，着力对学生进行课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，来创设一个让学生能够展示自我的平台，才能形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。
　　总之，新课程下的体育课教学，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，激发学生的体育运动兴趣，教师做到优化课堂教学策略，让学生在快乐体育教学活动中，增强体能，提高体育兴趣，使每一位学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。 （作者单位：河北省深州市辰时高小）