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摘 要：随着高科技领域的不断扩展，一种融电、光、图像为一体的科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到了大力的开发和应用，这就是——多媒体教学。多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。
关键词：多媒体 体育教学 教学软件 讲解示范
一、问题的提出
在当今的体育教学中，总感觉课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一、方法陈旧。在二十一世纪的今天，体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。要使我们的方法在教学中符合规律，使学生兴趣浓、学得快、掌握得好，有助于教学质量的提高，我们就应该尝试一下现在的电教媒体。（目前，电脑、投影仪、幻灯片、录音机等电教设备每个学校基本都具备，这就为多媒体教学创造了良好的条件。）
二、讨论与分析
从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握基本的体育知识、技术、技能，然而技术、技能的形成是一系列运动条件反射的建立过程，也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器相互作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射。而视觉感知又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分，因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感观，获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识，这就加快了对技术、技能的掌握。但学生对这种形式已经厌倦，如果用多媒体制作教学软件来上课效果会是什么样呢？于是，我就开始了自己的尝试，动手做了一节体育室内课教学软件《如何调解自己的情绪》，并参加了学校教学周公开课，收到了良好的效果并受到领导、同事们的好评。通过自己的尝试，我觉得体育课是完全能用多媒体来进行教学，且应广泛推广的。那么，多媒体电脑辅助教学能为体育课教学提供什么呢？
首先，运用多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲。
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课都是由教师讲解示范，学生模仿练习进行，内容枯燥，形式单一，引不起学生兴趣。而运用多媒体就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学课件中画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。如：我在给学生上跳绳课时，把学生练习跳绳的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过大屏幕的播放，让学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好、跳得最多最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然，学习的效果也得到了提高。
其次，利用多媒体教学更直观，有利于提高教学效率。
比如给同学们介绍鱼跃前滚翻的技术动作时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。而我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面呈现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作“站立——半蹲——蹬地——腾空——撑地——屈臂低头——屈膝——团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱腿——直立”的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。
另外，利用多媒体教学开阔了学生的眼界，增长了知识。
将室内课改成多媒体欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛、激烈的世界杯足球赛（精彩片段）、优美的花样滑冰等内容，极大的调动了学生的积极性。此外，我发现现在的学生喜欢把知名的体育明星当作自己的偶像，于是我有意识地收集某些明星的资料、图片，在多媒体电脑教学软件制作中，将这些国际上较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的相关资料输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料，就显得直观、生动。同时，可抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
实践证明，多媒体教学软件的应用，对于引发学生兴趣、充分发挥学生的主体作用、开阔知识领域、缩短教学时间、提高教学效率、突出重难点、提高教学质量、激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间。教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练发展终身体育是大有好处的。转贴于 中
（作者单位：河北省深州市中学）
关键词：多媒体 体育教学 教学软件 讲解示范
一、问题的提出
在当今的体育教学中，总感觉课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一、方法陈旧。在二十一世纪的今天，体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。要使我们的方法在教学中符合规律，使学生兴趣浓、学得快、掌握得好，有助于教学质量的提高，我们就应该尝试一下现在的电教媒体。（目前，电脑、投影仪、幻灯片、录音机等电教设备每个学校基本都具备，这就为多媒体教学创造了良好的条件。）
二、讨论与分析
从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握基本的体育知识、技术、技能，然而技术、技能的形成是一系列运动条件反射的建立过程，也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器相互作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射。而视觉感知又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分，因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感观，获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识，这就加快了对技术、技能的掌握。但学生对这种形式已经厌倦，如果用多媒体制作教学软件来上课效果会是什么样呢？于是，我就开始了自己的尝试，动手做了一节体育室内课教学软件《如何调解自己的情绪》，并参加了学校教学周公开课，收到了良好的效果并受到领导、同事们的好评。通过自己的尝试，我觉得体育课是完全能用多媒体来进行教学，且应广泛推广的。那么，多媒体电脑辅助教学能为体育课教学提供什么呢？
首先，运用多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲。
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课都是由教师讲解示范，学生模仿练习进行，内容枯燥，形式单一，引不起学生兴趣。而运用多媒体就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学课件中画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。如：我在给学生上跳绳课时，把学生练习跳绳的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过大屏幕的播放，让学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好、跳得最多最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然，学习的效果也得到了提高。
其次，利用多媒体教学更直观，有利于提高教学效率。
比如给同学们介绍鱼跃前滚翻的技术动作时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。而我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面呈现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作“站立——半蹲——蹬地——腾空——撑地——屈臂低头——屈膝——团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱腿——直立”的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。
另外，利用多媒体教学开阔了学生的眼界，增长了知识。
将室内课改成多媒体欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛、激烈的世界杯足球赛（精彩片段）、优美的花样滑冰等内容，极大的调动了学生的积极性。此外，我发现现在的学生喜欢把知名的体育明星当作自己的偶像，于是我有意识地收集某些明星的资料、图片，在多媒体电脑教学软件制作中，将这些国际上较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的相关资料输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料，就显得直观、生动。同时，可抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
实践证明，多媒体教学软件的应用，对于引发学生兴趣、充分发挥学生的主体作用、开阔知识领域、缩短教学时间、提高教学效率、突出重难点、提高教学质量、激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间。教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练发展终身体育是大有好处的。转贴于 中
（作者单位：河北省深州市中学）