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摘要：随着中国高等教育的发展，少数民族学生招生计划扩大，越来越多的少数民族学生进入大学深造，对待少数民族学生的思想政治教育是当前需要高度重视的一项工作，本文主要分析少数民族学生在思想政治教育上的特殊性，并以此为依据深入探析少数民族学生思想政治教育的路径。
关键词：高校;少数民族;思想政治教育;路径
一、少数民族学生思想政治教育的特殊性
1、民族意识较强
少数民族学生大部分地处偏远，由于文化上的差异性，他们与当地学生的生活方式、交流方式等都有很大的不同，来到一个陌生的城市之后，更加倾向于寻找自己的同伴，他们的民族意识会在这样的环境下显著增强，再加上一般情况下，他们都有自己的宗教信仰，在宗教的影响下，会比较容易形成一些“小团体”，会让他们在不经意间就会产生对其他学生的排外心理，不利于他们与其他学生的融入以及思想上的进步。
2、学习压力较大
由于一部分少数民族地区较为偏远、经济基础较差、加上气候恶劣等其他一些因素，没有足够的条件吸引更多的优秀教师任教，当地教师很大一部分学历条件不够，只是储备不足，无法为学生们提供优质的教学质量，基础设施不够完善以及教师队伍质量低导致学生的基础教育相对落后，进入大学之后，学习能力同样跟不上其他学生，加之大学与高中时期完全不同的授课模式以及学习方式等，都会导致学生的学习压力较大。
3、经济基础薄弱
偏远地区的少数民族学生大部分家庭经济条件都比较差，虽然有国家资助政策的补贴，但对于家庭困难的学生来说，改变不了实质性的困难，比如建档立卡的学生能拿到每年六千的助学金，而其他学生职能拿到三千五或者两千五的助学金，学生一年的学费、住宿费、课本费等在六千元以上，一年来校两次往返交通费也是一笔不小的开销，加上日常生活费，对一个家庭经济困难学生来讲，是极大的困难。
4、思想相对成熟
少数民族学生进入大学之后，我们会发现他们的年龄普遍比同级学生大好几岁，这是因为少数民族偏远地区教育起步晚、入学迟，还有一个更重要的原因就在于语言沟通上的障碍，为了能帮助少数民族学生进入大学能够更好的融入，他们在考上大学之后首先需要在当地上两年的预科班，专门学习语言，预科结业后才能进入他们的目标院校，这就导致他们的年龄相对较大，加上家庭贫困，从小帮助父母干活，知晓生活的艰辛，这也就使得他们的思想更加的成熟。
5、心理较为脆弱
部分少数民族学生心理较为脆弱的原因主要在于文化差异、学习成绩、家庭经济上等与其他学生之间的差距。从文化差异上来讲，少数民族地区相对闭塞，但同时也形成了较为淳朴的民风，人际关系相对简单，他们习惯了当地的生活和民族风俗习惯，来到大学面对不同的民族文化，在人际交往能力上会相对薄弱;从学习上来讲，由于教育资源不均衡，受教育程度不同，导致少数民族学生在面对一些稍难的课程时更容易挂科，会对他们造成打击;从经济上来讲，进入大学之后由于来自不同的地区，经济水平差距较大，导致学生之间的贫富差距会更加突出，贫困学生心理会产生落差，极易产生自卑心理。综上所述，少数民族学生心理容易变得敏感而脆弱，在思想政治教育过程中更容易出现心理问题，这也是少数民族学生思想政治教育过程中必须直 面的现实问题。[1]
二、少数民族学生思想政治教育路徑分析
1、扎实开展好思想教育工作
加强对少数民族学生的爱国主义教育、思想道德教育、理想信念教育等方面的思想教育工作。比如在加强学生的爱国主义方面，可以通过带学生参观红色教育等爱国主义实践基地，观看红色影片，撰写观后感等方式激发学生的爱国情怀;在加强学生的思想道德教育当面可以通过举办思德大讲堂、校园公益活动等的方式提高学生思想道德修养;在增强学生理想信念方面，组织学生进行党史知识学习、组织专家讲党课、在班级内召开我是一颗石榴籽班会等形式;除此之外还需要密切关注学生的宗教行为，引导学生形成正确的宗教观。
2、营造优良的文化育人环境
文化对人的饿影响是潜移默化、深远持久的，让少数民族学生迅速和当地学生相融合不是一件荣容易的事情，我们首先应当尊重少数民族学生的家乡文化，让他们感受到归属感，通过组织开展多种形式的文化活动，倡导少数民族学生参加，积极融入集体活动，对于营造良好的文化环境，加强对民族学生的管理都会起到积极作用。
3、加强少数民族生人文关怀
针对少数民族学生学习成绩差、家庭经济困难以及适应性的问题，学校可凝聚对少数民族学生更多的人文关怀：
学业一对一帮扶。针对班级内学成绩较差的少数民族学生组织对其进行一对一的帮扶，安排高年级学生党员、同班级成绩优秀学生、宿舍舍长、班级干部等优秀学生对其进行一对一帮扶，建立帮扶台账、确定具体帮扶人、帮扶次数、帮扶目标等等。
国家资助政策落实到位。当前国家及学校为贫困生提供的资助政策主要以助学金、奖学金、生源地贷款、勤工助学为主，当然针对少数民族学生我们还需要为他们开通“绿色通道”，政策向他们倾斜，切实帮助他们解决经济困难情况，不让任何一名学生因经济困难上不起学。同时面对家庭突发状况的学生，学校应根据实际情况给予相应的补助，帮助学生渡过难关。需要注意的是，了解学生的思想动态是我们做好资助工作的前提，在帮助他们同时，宣传党的民族政策，培养学生的饿感恩意识。
尊重少数民族饮食文化。由于宗教以及民族生活习惯等的原因，少数民族学生在饮食上与当地学生有所不同，因此学校应尊重少数民族学生的饮食文化，建立民族学生餐厅，引进各类民族风味美食，雇佣各民族厨师，保障学生在校期间健康生活，让学生充分体会到学校对他们的关心。
4、重视学生的心理健康教育
学校可设立专门的少数民族学生工作室，安排少数民族学生辅导员坐班，必须懂得少数民族语言和当地的文化风俗，专门为少数民族学生服务，包括少数民族学生心理健康问题。首要问题就在于能够随时了解到学生的生活、心理状态、要与现代科技网络结合，提高对学生心理指导的效率，比如充分利用起微信、微博等平台，符合现代化社会的发展形势，极大地推进思想政治教育工作，提升工作质量。[2]可以通过微信、QQ、微博等网络平台在网络空间或者群聊交流中关注学生的日常动态，发现问题第一时间和辅导员沟通，共同帮助学生解决问题，为学生提供专业有效的心理咨询，帮助学生能够尽快融入大学生活，与其他同学正常交流，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，促进思想政治教育的有效推进。
参考文献：
[1] 彭骥、谢丞.新时代高校少数民族学生思想政治教育研究[J].三峡大学学报（ 人文社会科学版），2020（03）.
[2] 杨 帆.对高校少数民族学生思想政治教育工作的几点思考[J].德育建设，2019（06）.
作者简介：吝亚军 1992.01 女 陕西渭南人 硕士研究生 西安医学院辅导员 助教 大学生思想政治教育
关键词：高校;少数民族;思想政治教育;路径
一、少数民族学生思想政治教育的特殊性
1、民族意识较强
少数民族学生大部分地处偏远，由于文化上的差异性，他们与当地学生的生活方式、交流方式等都有很大的不同，来到一个陌生的城市之后，更加倾向于寻找自己的同伴，他们的民族意识会在这样的环境下显著增强，再加上一般情况下，他们都有自己的宗教信仰，在宗教的影响下，会比较容易形成一些“小团体”，会让他们在不经意间就会产生对其他学生的排外心理，不利于他们与其他学生的融入以及思想上的进步。
2、学习压力较大
由于一部分少数民族地区较为偏远、经济基础较差、加上气候恶劣等其他一些因素，没有足够的条件吸引更多的优秀教师任教，当地教师很大一部分学历条件不够，只是储备不足，无法为学生们提供优质的教学质量，基础设施不够完善以及教师队伍质量低导致学生的基础教育相对落后，进入大学之后，学习能力同样跟不上其他学生，加之大学与高中时期完全不同的授课模式以及学习方式等，都会导致学生的学习压力较大。
3、经济基础薄弱
偏远地区的少数民族学生大部分家庭经济条件都比较差，虽然有国家资助政策的补贴，但对于家庭困难的学生来说，改变不了实质性的困难，比如建档立卡的学生能拿到每年六千的助学金，而其他学生职能拿到三千五或者两千五的助学金，学生一年的学费、住宿费、课本费等在六千元以上，一年来校两次往返交通费也是一笔不小的开销，加上日常生活费，对一个家庭经济困难学生来讲，是极大的困难。
4、思想相对成熟
少数民族学生进入大学之后，我们会发现他们的年龄普遍比同级学生大好几岁，这是因为少数民族偏远地区教育起步晚、入学迟，还有一个更重要的原因就在于语言沟通上的障碍，为了能帮助少数民族学生进入大学能够更好的融入，他们在考上大学之后首先需要在当地上两年的预科班，专门学习语言，预科结业后才能进入他们的目标院校，这就导致他们的年龄相对较大，加上家庭贫困，从小帮助父母干活，知晓生活的艰辛，这也就使得他们的思想更加的成熟。
5、心理较为脆弱
部分少数民族学生心理较为脆弱的原因主要在于文化差异、学习成绩、家庭经济上等与其他学生之间的差距。从文化差异上来讲，少数民族地区相对闭塞，但同时也形成了较为淳朴的民风，人际关系相对简单，他们习惯了当地的生活和民族风俗习惯，来到大学面对不同的民族文化，在人际交往能力上会相对薄弱;从学习上来讲，由于教育资源不均衡，受教育程度不同，导致少数民族学生在面对一些稍难的课程时更容易挂科，会对他们造成打击;从经济上来讲，进入大学之后由于来自不同的地区，经济水平差距较大，导致学生之间的贫富差距会更加突出，贫困学生心理会产生落差，极易产生自卑心理。综上所述，少数民族学生心理容易变得敏感而脆弱，在思想政治教育过程中更容易出现心理问题，这也是少数民族学生思想政治教育过程中必须直 面的现实问题。[1]
二、少数民族学生思想政治教育路徑分析
1、扎实开展好思想教育工作
加强对少数民族学生的爱国主义教育、思想道德教育、理想信念教育等方面的思想教育工作。比如在加强学生的爱国主义方面，可以通过带学生参观红色教育等爱国主义实践基地，观看红色影片，撰写观后感等方式激发学生的爱国情怀;在加强学生的思想道德教育当面可以通过举办思德大讲堂、校园公益活动等的方式提高学生思想道德修养;在增强学生理想信念方面，组织学生进行党史知识学习、组织专家讲党课、在班级内召开我是一颗石榴籽班会等形式;除此之外还需要密切关注学生的宗教行为，引导学生形成正确的宗教观。
2、营造优良的文化育人环境
文化对人的饿影响是潜移默化、深远持久的，让少数民族学生迅速和当地学生相融合不是一件荣容易的事情，我们首先应当尊重少数民族学生的家乡文化，让他们感受到归属感，通过组织开展多种形式的文化活动，倡导少数民族学生参加，积极融入集体活动，对于营造良好的文化环境，加强对民族学生的管理都会起到积极作用。
3、加强少数民族生人文关怀
针对少数民族学生学习成绩差、家庭经济困难以及适应性的问题，学校可凝聚对少数民族学生更多的人文关怀：
学业一对一帮扶。针对班级内学成绩较差的少数民族学生组织对其进行一对一的帮扶，安排高年级学生党员、同班级成绩优秀学生、宿舍舍长、班级干部等优秀学生对其进行一对一帮扶，建立帮扶台账、确定具体帮扶人、帮扶次数、帮扶目标等等。
国家资助政策落实到位。当前国家及学校为贫困生提供的资助政策主要以助学金、奖学金、生源地贷款、勤工助学为主，当然针对少数民族学生我们还需要为他们开通“绿色通道”，政策向他们倾斜，切实帮助他们解决经济困难情况，不让任何一名学生因经济困难上不起学。同时面对家庭突发状况的学生，学校应根据实际情况给予相应的补助，帮助学生渡过难关。需要注意的是，了解学生的思想动态是我们做好资助工作的前提，在帮助他们同时，宣传党的民族政策，培养学生的饿感恩意识。
尊重少数民族饮食文化。由于宗教以及民族生活习惯等的原因，少数民族学生在饮食上与当地学生有所不同，因此学校应尊重少数民族学生的饮食文化，建立民族学生餐厅，引进各类民族风味美食，雇佣各民族厨师，保障学生在校期间健康生活，让学生充分体会到学校对他们的关心。
4、重视学生的心理健康教育
学校可设立专门的少数民族学生工作室，安排少数民族学生辅导员坐班，必须懂得少数民族语言和当地的文化风俗，专门为少数民族学生服务，包括少数民族学生心理健康问题。首要问题就在于能够随时了解到学生的生活、心理状态、要与现代科技网络结合，提高对学生心理指导的效率，比如充分利用起微信、微博等平台，符合现代化社会的发展形势，极大地推进思想政治教育工作，提升工作质量。[2]可以通过微信、QQ、微博等网络平台在网络空间或者群聊交流中关注学生的日常动态，发现问题第一时间和辅导员沟通，共同帮助学生解决问题，为学生提供专业有效的心理咨询，帮助学生能够尽快融入大学生活，与其他同学正常交流，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，促进思想政治教育的有效推进。
参考文献：
[1] 彭骥、谢丞.新时代高校少数民族学生思想政治教育研究[J].三峡大学学报（ 人文社会科学版），2020（03）.
[2] 杨 帆.对高校少数民族学生思想政治教育工作的几点思考[J].德育建设，2019（06）.
作者简介：吝亚军 1992.01 女 陕西渭南人 硕士研究生 西安医学院辅导员 助教 大学生思想政治教育