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摘 要：初中信息技术是初中阶段的重要课程，是基础教育阶段的必要准备和补充。信息技术的普及日益广泛，教师教育也呈现信息化的发展趋势。因此，初中信息技术教学是一门必不可少的学科，教师要学会培养学生信息技术素养和技能，让信息技术的便捷之处为学生服务。传统教师很多教学观念老旧，对信息教学方法固步自封，教学模式落后也会导致信息技术教学效率较低。本文主要根据目前初中信息技术的教学现状，提出一些简單的教学策略，系统的分析初中信息技术教学有效性的基本方法和应对策略。
关键词：信息技术;教师教学;方法策略
新课改和新课标的普及，要求初中信息技术要全方位提高教学要求，不要只存在理论知识的传达，更多时候要让教学变得有方向，改变之前教学单一的状态。学生只有发挥自主性，在学习中能独立思考，才能提升教学效率。初中信息技术教师要符合时代发展规律，主动迎合时代发展和新课改趋势，增强自己的教学能力，以学生为主，有效组织知识结构和框架，并在教学中完善教学方法和思路，切实提升教学质量和效率。
一、初中信息技术教学的必要性
1.时代发展的必然
当今时代是信息时代，科技的发展让信息技术已经普及到大众生活。信息技术强国不仅仅是一个口号，更是时代发展的必然。计算机信息技术高素质人才已经成为炙手可热的需求点，也是一个国家综合国力的体现。初中生处于青春期，对新奇事物的好奇心较重，信息技术在这个年龄阶段普及，会让学生更有兴趣。初中生的这个阶段求知欲也很强、兴趣旺盛的阶段，因此，在这个时代的发展需要阶段，需要提升初中和生信息技术的整体水平，让学生在学习的时候，掌握如何选取信息、辨别信息、信息处理等基本需要。只有符合时代潮流，才能顺势而为，才能提供更符合时代发展需要的人才。
2.学生发展的需要
初中学生需要不断丰富自身，应该具备基本信息素养。信息基础的应用随处可见，学生发展也需要信息技术的引导。在生活和学习中，信息技术起到了关键性的作用，让生活和学习都变得更加便捷。知识的获取不只是存在课本之中，更可以通过网络信息整合筛选，初中生学习阶段，更要学会如何分辨信息的真假，通过信息技术提升自身的综合能力。
二、多与学生沟通，提升学生信息技术能力
传统教师教学，很多时候缺乏和学生有效沟通，造成信息传达不统一，也让教学质量大打折扣。课堂教学中教师和学生的合作和交流，能够让学生更加积极主动，让课堂氛围活跃。信息技术的学习可以依靠团队力量提升。教师可以给学生分组，针对学生的特殊性，分成若干小组。小组之间的分工要明确，确保小组内的学生都有表达自我的机会。学生学习的过程中，教师教学指导时间有限，并不能做到一一指导，小组分工正好可以让学生们合作学习。信息技术掌握好的学生可以给稍微差的学生做指导。小组之间也可以定期举办小游戏，用游戏的方式，让学生掌握知识。教师可以定期举办一些小比赛，小组之间进行比拼，对表现好的小组给予奖励，表现较差的小组要及时鼓励开导。教师要做到和学生成为朋友，多腾出时间去倾听学生的心声，让教学不再单一，学生和教师共同营造一个和谐的信息技术教学氛围。
三、信息技术教学方案设计
1.设计教学框架
教学框架的设计是教学的重要组成部分，只有合理的教学框架，才能让教学变得有目的性。教师在教学要有目的性的教学，善于激发信息技术教学过程的动态养成，让教学变得有立体性。在教学的过程中针对总框架，及时调整教学目标，让教学变得更加针对性，让学生的成长更有阶段性。
2.根据学生特点教学
不同学生的家庭环境和性格特点不同，教师要根据学生的特点进行教学，不要千篇一律。教师要在教学工作中构建有差异性的教学目标，对不同学生进行适合的方法引导，制定出符合不同学生特色的教学目标，让每个学习阶段和层次的学生都能有效学习。信息技术的教学本来就存在特殊性，因此，教学目标更要针对学生对学习的掌握程度进行指导，制定出符合学生长久发展的教学目标，因材施教，发挥每个学生的创造性和思考，提升解决问题的能力。
3.多元化、开放性的教学目标
教师教学的有效展开，需要设计出多元化、开放性的教学目标。教学目标要符合科学发展观，符合自然规律，确保学习目标可以完整完成。在初中信息技术课程中，如果简单传授理论知识，学生实践能力就会降低，不能有效提升教学水平。多元化、开放性的教学目标会让教学变得更加透明，也更符合学生的不同特点，能有效提升学生的学习兴趣，提升学习的主动性。教师需要转变自己现有的教学理念，让教学变得生动有趣，学生投入更多的时间来学习信息技术，这样的目标是以学生为主，能够全方位提升学生综合能力。
总结：
初中信息技术教学发展方法多种多样，教师应该运用科学的教学方法，总结归纳教学思路。教学过程中要以学生为主，增强学生的学习兴趣，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]基于项目的问题解决教学模式在中职信息技术中的应用分析[J]. 董秀梅. 中国教育技术装备. 2013（17）
[2]初中信息技术教学策略探讨[J]. 张宁. 学周刊. 2019（24）
关键词：信息技术;教师教学;方法策略
新课改和新课标的普及，要求初中信息技术要全方位提高教学要求，不要只存在理论知识的传达，更多时候要让教学变得有方向，改变之前教学单一的状态。学生只有发挥自主性，在学习中能独立思考，才能提升教学效率。初中信息技术教师要符合时代发展规律，主动迎合时代发展和新课改趋势，增强自己的教学能力，以学生为主，有效组织知识结构和框架，并在教学中完善教学方法和思路，切实提升教学质量和效率。
一、初中信息技术教学的必要性
1.时代发展的必然
当今时代是信息时代，科技的发展让信息技术已经普及到大众生活。信息技术强国不仅仅是一个口号，更是时代发展的必然。计算机信息技术高素质人才已经成为炙手可热的需求点，也是一个国家综合国力的体现。初中生处于青春期，对新奇事物的好奇心较重，信息技术在这个年龄阶段普及，会让学生更有兴趣。初中生的这个阶段求知欲也很强、兴趣旺盛的阶段，因此，在这个时代的发展需要阶段，需要提升初中和生信息技术的整体水平，让学生在学习的时候，掌握如何选取信息、辨别信息、信息处理等基本需要。只有符合时代潮流，才能顺势而为，才能提供更符合时代发展需要的人才。
2.学生发展的需要
初中学生需要不断丰富自身，应该具备基本信息素养。信息基础的应用随处可见，学生发展也需要信息技术的引导。在生活和学习中，信息技术起到了关键性的作用，让生活和学习都变得更加便捷。知识的获取不只是存在课本之中，更可以通过网络信息整合筛选，初中生学习阶段，更要学会如何分辨信息的真假，通过信息技术提升自身的综合能力。
二、多与学生沟通，提升学生信息技术能力
传统教师教学，很多时候缺乏和学生有效沟通，造成信息传达不统一，也让教学质量大打折扣。课堂教学中教师和学生的合作和交流，能够让学生更加积极主动，让课堂氛围活跃。信息技术的学习可以依靠团队力量提升。教师可以给学生分组，针对学生的特殊性，分成若干小组。小组之间的分工要明确，确保小组内的学生都有表达自我的机会。学生学习的过程中，教师教学指导时间有限，并不能做到一一指导，小组分工正好可以让学生们合作学习。信息技术掌握好的学生可以给稍微差的学生做指导。小组之间也可以定期举办小游戏，用游戏的方式，让学生掌握知识。教师可以定期举办一些小比赛，小组之间进行比拼，对表现好的小组给予奖励，表现较差的小组要及时鼓励开导。教师要做到和学生成为朋友，多腾出时间去倾听学生的心声，让教学不再单一，学生和教师共同营造一个和谐的信息技术教学氛围。
三、信息技术教学方案设计
1.设计教学框架
教学框架的设计是教学的重要组成部分，只有合理的教学框架，才能让教学变得有目的性。教师在教学要有目的性的教学，善于激发信息技术教学过程的动态养成，让教学变得有立体性。在教学的过程中针对总框架，及时调整教学目标，让教学变得更加针对性，让学生的成长更有阶段性。
2.根据学生特点教学
不同学生的家庭环境和性格特点不同，教师要根据学生的特点进行教学，不要千篇一律。教师要在教学工作中构建有差异性的教学目标，对不同学生进行适合的方法引导，制定出符合不同学生特色的教学目标，让每个学习阶段和层次的学生都能有效学习。信息技术的教学本来就存在特殊性，因此，教学目标更要针对学生对学习的掌握程度进行指导，制定出符合学生长久发展的教学目标，因材施教，发挥每个学生的创造性和思考，提升解决问题的能力。
3.多元化、开放性的教学目标
教师教学的有效展开，需要设计出多元化、开放性的教学目标。教学目标要符合科学发展观，符合自然规律，确保学习目标可以完整完成。在初中信息技术课程中，如果简单传授理论知识，学生实践能力就会降低，不能有效提升教学水平。多元化、开放性的教学目标会让教学变得更加透明，也更符合学生的不同特点，能有效提升学生的学习兴趣，提升学习的主动性。教师需要转变自己现有的教学理念，让教学变得生动有趣，学生投入更多的时间来学习信息技术，这样的目标是以学生为主，能够全方位提升学生综合能力。
总结：
初中信息技术教学发展方法多种多样，教师应该运用科学的教学方法，总结归纳教学思路。教学过程中要以学生为主，增强学生的学习兴趣，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]基于项目的问题解决教学模式在中职信息技术中的应用分析[J]. 董秀梅. 中国教育技术装备. 2013（17）
[2]初中信息技术教学策略探讨[J]. 张宁. 学周刊. 2019（24）