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【摘要】英语在当今世界范围当中得到广泛的应用，高职院校一直以来只是将英语教学当作一种语言类教学工具，没有重视英语教学的人文性，也没有培养学生的文化意识，这样就无法发挥出跨区文化交流的优势。本文主要论述了高中英语教学中学生跨文化意识的培养，从而对于相关的研究提供理论基础。
【关键词】高职 英语教学 跨文化意识
文化和语言具有密切的关系，因此英语教学属于一种教学工具，其主要的任务就是培养学生的文化意识，但是很多高职院校认为英语教学的作用就是传授语言知识，英语教学的人文性特征没有得到重视，因此也没有利用英语教学培养学生的文化意识，导致学生缺失文化意识，在跨区文化交流当中无法将优势充分的表现出来。
一、高职英语教学中培养学生跨文化意识的必要性
文化和语言具有密切的关系，如果在教学过程中没有融入跨文化教育，那么就无法考虑中西方的差异，就会利用错误的表达方式，如果利用利用我们日常的表达英语，是无法确切的理解英语的表达思想，导致学生开始讨厌英语，无法培养学生的英语交际能力，社会需求也无法得到满足。
英语教学目标就是为了让学生掌握英语知识，加强沟通和交流，使学生的语言运用能力不断提高。交际能力培养的前提就是语言能力，学生具备英语语言能力，就代表着具备了一定的交际能力，需要不断得到提高，培养培养跨文化意识。针对我国传统的英语教学，教师过于重视英语的语法结构，忽略了其东西方的文化差异。我们在学习英语的过程中，不仅需要掌握英语词汇和语法结构，还要培养学生的跨文化意识，提高学生的英语学习能力和交际能力。
高职院校不斷为我国培养高级人才，高职教育的目标就是培养高尚职业道德和专业知识水平等，要想实现这些目标，就要加强社会性和职业性的教学。高职英语教学不仅要让学生掌握英语基础知识，还要让学生了解相关的文化知识，使学生的跨文化意识不断得到提高。
二、高职英语教学中学生跨文化意识的培养
1.制定教学大纲。教学大纲指的就是教学的纲要，按照教学计划提出各种要求，并且结合学科内容编制具体的教学文件，发挥着指导作用。教学大纲规定了课程教学的实际目标，将教学进度体现出来，保障思想教育的实施，此外也促进多种媒体教学和教材建设，此外教学大纲也可以检验学生的学习成绩，考核教师教学质量。如果在教学大纲当中没有涉及到文化意识，那么在实际教学过程中就不会培养学生的文化意识。因此在高职院校的教学大纲当中需要融入文化意识的培养，从而保障对于学生文化意识的培养。
2.在教材内容编制当中融入文化意识。在经济全球化的影响下，各个国家的交流互动不断变得密切，英语属于一种交流语种，为了加强沟通交流，学生学习英语的过程中，不仅需要掌握好自己民族文化，还要了解西方国家文化，这样才可以更好的实现跨文化交流。协商了解西方文化通常都是通过教材，因此需要在教材当中融入文化意识，从而培养学生的文化意识。在编制教材素材的过程中，需要引入多个国家和多个民族的文化和习俗。不仅需要选择文化习俗方面的内容，还要引入科技知识方的内容。引入民族性内容的过程中，不能直接在英语教材当中套入西方文化，这样学生就会缺失本民族文化，在跨文化交流的过程中，无法宣传本民族。营改在教材当中融入和本民族密切相关的内容，使学生可以在不同角度全面的认识本民族。此外还需要增加经典类作品，学生阅读这些作品可以更好的掌握英语语言，还可以增长学生的文化。融合语言和趣味，可以将学生的积极性充分的调动起来，使英语语言学习的学习效果不断提升。
3.加强师资队伍建设。为了更好实施语言教学，需要加强语言文化教学。在高职英语教学过程中，教师的文化素质直接关系到学生的跨文化意识的培养效果。我国近些年实施素质教育，高校需要加强师资队伍建设，建立教师培训和进修机制，提高教师的文化素养，使教师更好的洞察和理解文化，可以更好的传播英语文化知识，成为学生发展的指路人，使高职英语教学质量不断得到提升，从而可以使学生的跨文化交际能力不断提升。
4.利用多媒体教学。多媒体的信息量比较大，在高职英语教学过程中，学生无法亲自来到西方国家感受英语在使用过程中的文化背景和规则。教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的电影和录像，展示出英语国家的日常交际场景，让学生放入进入到真实的情境当中，从而培养学生的跨文化意识。此外教师在教学过程中，需要介绍有关教学内容的文化背景知识，并且逐步培养学生的英语文化素养。在教学各个环节当中以，对比和分析中英文化，从而积累学生语言文化知识。
三、结束语
高职院校要想培养学生的文化意识，高职英语教师要认识到英语教学中文化意识培养的重要性，还要将自身文化素养不断提升，帮助学生转变学习思维方式，可以做到换位思考，可对于文化的敏感程度不断得到提升，使学生的文化学习变得更加主动，利用各种学习方式，使学生的视野得到扩宽，从而大幅度提升学生的跨区文化的交际能力。
参考文献：
[1]羌佳佳.浅谈高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养[J].海外英语，2017，（13）：30-31.
[2]刘亚兰.高职商务英语教学中学生跨文化交际意识的培养[J].教育与职业，2012，（05）：100-102.
[3]吴扬.高职院校商务英语教学中学生跨文化交际能力培养对策研究[J].湖北函授大学学报，2012，25（10）：119-120.
【关键词】高职 英语教学 跨文化意识
文化和语言具有密切的关系，因此英语教学属于一种教学工具，其主要的任务就是培养学生的文化意识，但是很多高职院校认为英语教学的作用就是传授语言知识，英语教学的人文性特征没有得到重视，因此也没有利用英语教学培养学生的文化意识，导致学生缺失文化意识，在跨区文化交流当中无法将优势充分的表现出来。
一、高职英语教学中培养学生跨文化意识的必要性
文化和语言具有密切的关系，如果在教学过程中没有融入跨文化教育，那么就无法考虑中西方的差异，就会利用错误的表达方式，如果利用利用我们日常的表达英语，是无法确切的理解英语的表达思想，导致学生开始讨厌英语，无法培养学生的英语交际能力，社会需求也无法得到满足。
英语教学目标就是为了让学生掌握英语知识，加强沟通和交流，使学生的语言运用能力不断提高。交际能力培养的前提就是语言能力，学生具备英语语言能力，就代表着具备了一定的交际能力，需要不断得到提高，培养培养跨文化意识。针对我国传统的英语教学，教师过于重视英语的语法结构，忽略了其东西方的文化差异。我们在学习英语的过程中，不仅需要掌握英语词汇和语法结构，还要培养学生的跨文化意识，提高学生的英语学习能力和交际能力。
高职院校不斷为我国培养高级人才，高职教育的目标就是培养高尚职业道德和专业知识水平等，要想实现这些目标，就要加强社会性和职业性的教学。高职英语教学不仅要让学生掌握英语基础知识，还要让学生了解相关的文化知识，使学生的跨文化意识不断得到提高。
二、高职英语教学中学生跨文化意识的培养
1.制定教学大纲。教学大纲指的就是教学的纲要，按照教学计划提出各种要求，并且结合学科内容编制具体的教学文件，发挥着指导作用。教学大纲规定了课程教学的实际目标，将教学进度体现出来，保障思想教育的实施，此外也促进多种媒体教学和教材建设，此外教学大纲也可以检验学生的学习成绩，考核教师教学质量。如果在教学大纲当中没有涉及到文化意识，那么在实际教学过程中就不会培养学生的文化意识。因此在高职院校的教学大纲当中需要融入文化意识的培养，从而保障对于学生文化意识的培养。
2.在教材内容编制当中融入文化意识。在经济全球化的影响下，各个国家的交流互动不断变得密切，英语属于一种交流语种，为了加强沟通交流，学生学习英语的过程中，不仅需要掌握好自己民族文化，还要了解西方国家文化，这样才可以更好的实现跨文化交流。协商了解西方文化通常都是通过教材，因此需要在教材当中融入文化意识，从而培养学生的文化意识。在编制教材素材的过程中，需要引入多个国家和多个民族的文化和习俗。不仅需要选择文化习俗方面的内容，还要引入科技知识方的内容。引入民族性内容的过程中，不能直接在英语教材当中套入西方文化，这样学生就会缺失本民族文化，在跨文化交流的过程中，无法宣传本民族。营改在教材当中融入和本民族密切相关的内容，使学生可以在不同角度全面的认识本民族。此外还需要增加经典类作品，学生阅读这些作品可以更好的掌握英语语言，还可以增长学生的文化。融合语言和趣味，可以将学生的积极性充分的调动起来，使英语语言学习的学习效果不断提升。
3.加强师资队伍建设。为了更好实施语言教学，需要加强语言文化教学。在高职英语教学过程中，教师的文化素质直接关系到学生的跨文化意识的培养效果。我国近些年实施素质教育，高校需要加强师资队伍建设，建立教师培训和进修机制，提高教师的文化素养，使教师更好的洞察和理解文化，可以更好的传播英语文化知识，成为学生发展的指路人，使高职英语教学质量不断得到提升，从而可以使学生的跨文化交际能力不断提升。
4.利用多媒体教学。多媒体的信息量比较大，在高职英语教学过程中，学生无法亲自来到西方国家感受英语在使用过程中的文化背景和规则。教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的电影和录像，展示出英语国家的日常交际场景，让学生放入进入到真实的情境当中，从而培养学生的跨文化意识。此外教师在教学过程中，需要介绍有关教学内容的文化背景知识，并且逐步培养学生的英语文化素养。在教学各个环节当中以，对比和分析中英文化，从而积累学生语言文化知识。
三、结束语
高职院校要想培养学生的文化意识，高职英语教师要认识到英语教学中文化意识培养的重要性，还要将自身文化素养不断提升，帮助学生转变学习思维方式，可以做到换位思考，可对于文化的敏感程度不断得到提升，使学生的文化学习变得更加主动，利用各种学习方式，使学生的视野得到扩宽，从而大幅度提升学生的跨区文化的交际能力。
参考文献：
[1]羌佳佳.浅谈高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养[J].海外英语，2017，（13）：30-31.
[2]刘亚兰.高职商务英语教学中学生跨文化交际意识的培养[J].教育与职业，2012，（05）：100-102.
[3]吴扬.高职院校商务英语教学中学生跨文化交际能力培养对策研究[J].湖北函授大学学报，2012，25（10）：119-120.