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“课外阅读”是和课内相对应的，是针对教材、课文而说的，就是指学生占用课堂之外的一些时间，来进行阅读、领会书报等内容。它是学生自由地、主动地、有选择性地获得大量信息的一种学习活动，类似于生活当中的自然阅读。小学生的课外阅读对于提高小学生的语文素养起到了很重要的作用，并且越来越受到人们的关注。开展“文韵飘香”课外阅读活动，分析其活动形式，有利于激发学生的课外阅读兴趣，保证学生课外阅读习惯的养成。
课外阅读 “文韵飘香”
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
《中国中学教学百科全书》当中解释了课外阅读的含义：它是语文课堂阅读训练之外的各种各样相对独立的阅读活动。
课外阅读对于读者更加具有独立自主性，所以，它有利于培养小学生独立的阅读兴趣、习惯，有利于提高自读能力。对于课外阅读的定义，许多研究者的观点是不相同的。例如：韦艳和以为：“所谓课外阅读就是小学生在课上阅读训练之外的一种独立的、在课外进行的阅读活动，它是课堂阅读的扩展和继续，是课外阅读能力训练必须的部分。”此定义以为：除去了课堂阅读训练，其它一切课外阅读活动都可以称之为课外阅读。
笔者以为：所谓课外阅读，实际上就是指小学生在课堂以外进行的各种各样相对独立的阅读活动。“课外阅读”就是相对于课堂内、课文、教材而说的，是学生通过课堂以外的时间来阅读书报并且领会其内容。它是学生自由地、主动地、有所选择性地获得大量的信息而进行的一种学习活动，与生活当中的自然相类似。
“文韵飘香”课外阅读活动是本人多年来在语文教学、班主任工作当中在班级开展的一项课外阅读活动，培养小学生课外阅读习惯。阅读后，同学间进行知识分享，知识加倍，同时阅读也使团队学习锦上添花。课外阅读对于小学生的素质和能力意义是非常大的。
1.低年级课外阅读活动形式
（1）经典诗文我来诵。背诵中国古代的经典诗文。心理学中讲到一个人在六岁左右是记忆力的高峰期，在此阶段应该让孩子尽可能多地背诵一些内容。
每天让学生背诵几个字，让学生领读、单个背、开火车背、小组背、男女比赛背等形式落实当天的内容。每到周末，把本周五当天所背的内容布置为作业来完成，作为复习。
寒暑假，布置较多的背诵任务，家长负责监督。新学期开学，检查背诵情况，对完成好的学生给予奖励。
（2）故事大王擂台赛。开展“擂台赛”，借此机会，提高学生的语言表达能力，为孩子们的读书活动提供交流和展示的舞台，提高学生课外阅读能力。
首要的就是让孩子阅读与这个阶段孩子的年龄和心理特点相吻合的一些儿童故事书，自己在课余时间反复练习讲。利用班会课举行比赛。每个孩子从别人所讲的故事中，认识到了自己的不足和优势。让评选为“故事大王”的孩子引领着其他同学。从而，班级绝大多数孩子都会对故事感兴趣，也会更加热爱读课外书了。
2.中年级课外阅读活动形式
（1）成立班级和学校图书角。结合本班实际，由家长提供班级书架，放在班级的一角。学生每人捐献一本书，定期更换，保证书架上的书都是“新”的。这样，就为学生的课余时间来读书提供了许多的方便。
在图书角，布置上条幅、规章制度、宣传板等，为所有学生创设一个课外阅读的天地，营造一个良好的课外阅读环境。活动中，约束全校同学来遵守制度。
（2）填寫读书反馈卡。由学生来填写读书反馈卡。反馈卡一直作为检查和评价学生是否进行了课外阅读和课外阅读质量的标准。内容包括：阅读篇目、阅读时间、超额阅读、阅读感受、家长签字和日期。
对于“超额阅读的时间和内容”，这是针对作业完成得比较快的、特别喜爱读书的孩子设计的，遵循这样的原则：上不封顶、下要保底、因人而异、因材施教。能够超额完成读书任务的孩子，给当天的反馈处画上一个笑脸或是印上一个印章——“你真棒！”、“爱读书的孩子！”“好样的！”等。关于读书情况，及时地在全班范围进行总结，完成好的孩子，进行加分奖励，使学生做到取长补短。
（3）读书方法交流会。花费一节课的时间，让学生掌握如何进行课外阅读。关注指导课外阅读的方法，这对提高阅读的效率是非常必要的。这也非常符合小学生课外阅读特点，有利于更好地帮助孩子们学会合适的课外阅读的策略和方法，从而提高了小学生课外阅读的效益。
要使孩子清楚哪些内容比较适合略读，哪些适合精读。想要快速获取信息、搜集资料，最直接的方法就是略读。有时，非常有必要对需要仔细琢磨的地方进行反复斟酌。
3.高年级课外阅读活动形式
（1）聆听采蜜者的声音。利用班会课或课余时间向大家介绍自己的课外阅读心得和体会、交流自己课外阅读习惯的故事和人物、谈谈自己的想法，说说自己的感受等。名人名言交流会、谈谈读后感、新书介绍、知识竞赛、故事会等活动，这些活动本身不但能够反馈小学生课外阅读的状况，学生之间互相交流，孩子们对读过的内容更好地理解了，开拓了思维，明辨了事理。
（2）书写七彩童年。《鲁滨孙漂流记》《城南旧事》等一些优秀的经典书目中蕴含着善良、勇敢、智慧、美好等诸多优秀的成长因素，学生在品读书目时，感悟着生命成长的复杂过程。
写读后感和读书笔记，有积累和表达的功能。读书笔记有两种，一种是表格式，里面有课外阅读日期、阅读篇目、作者、内容、名言警句、精彩段落等。第二种属于心得式的，在书上加批注、画符号、写体会和标重点。无论采取哪种形式，都可以提高学生的课外阅读效益。此外，经常开展有关课外阅读方面的竞赛，评选学校或班级的书香学子等。
在班级定期开展丰富的课外阅读活动，学生就有机会去展示课外阅读的成果，取得成功。渐渐的，学生就会喜欢上课外阅读。
课外阅读 “文韵飘香”
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
《中国中学教学百科全书》当中解释了课外阅读的含义：它是语文课堂阅读训练之外的各种各样相对独立的阅读活动。
课外阅读对于读者更加具有独立自主性，所以，它有利于培养小学生独立的阅读兴趣、习惯，有利于提高自读能力。对于课外阅读的定义，许多研究者的观点是不相同的。例如：韦艳和以为：“所谓课外阅读就是小学生在课上阅读训练之外的一种独立的、在课外进行的阅读活动，它是课堂阅读的扩展和继续，是课外阅读能力训练必须的部分。”此定义以为：除去了课堂阅读训练，其它一切课外阅读活动都可以称之为课外阅读。
笔者以为：所谓课外阅读，实际上就是指小学生在课堂以外进行的各种各样相对独立的阅读活动。“课外阅读”就是相对于课堂内、课文、教材而说的，是学生通过课堂以外的时间来阅读书报并且领会其内容。它是学生自由地、主动地、有所选择性地获得大量的信息而进行的一种学习活动，与生活当中的自然相类似。
“文韵飘香”课外阅读活动是本人多年来在语文教学、班主任工作当中在班级开展的一项课外阅读活动，培养小学生课外阅读习惯。阅读后，同学间进行知识分享，知识加倍，同时阅读也使团队学习锦上添花。课外阅读对于小学生的素质和能力意义是非常大的。
1.低年级课外阅读活动形式
（1）经典诗文我来诵。背诵中国古代的经典诗文。心理学中讲到一个人在六岁左右是记忆力的高峰期，在此阶段应该让孩子尽可能多地背诵一些内容。
每天让学生背诵几个字，让学生领读、单个背、开火车背、小组背、男女比赛背等形式落实当天的内容。每到周末，把本周五当天所背的内容布置为作业来完成，作为复习。
寒暑假，布置较多的背诵任务，家长负责监督。新学期开学，检查背诵情况，对完成好的学生给予奖励。
（2）故事大王擂台赛。开展“擂台赛”，借此机会，提高学生的语言表达能力，为孩子们的读书活动提供交流和展示的舞台，提高学生课外阅读能力。
首要的就是让孩子阅读与这个阶段孩子的年龄和心理特点相吻合的一些儿童故事书，自己在课余时间反复练习讲。利用班会课举行比赛。每个孩子从别人所讲的故事中，认识到了自己的不足和优势。让评选为“故事大王”的孩子引领着其他同学。从而，班级绝大多数孩子都会对故事感兴趣，也会更加热爱读课外书了。
2.中年级课外阅读活动形式
（1）成立班级和学校图书角。结合本班实际，由家长提供班级书架，放在班级的一角。学生每人捐献一本书，定期更换，保证书架上的书都是“新”的。这样，就为学生的课余时间来读书提供了许多的方便。
在图书角，布置上条幅、规章制度、宣传板等，为所有学生创设一个课外阅读的天地，营造一个良好的课外阅读环境。活动中，约束全校同学来遵守制度。
（2）填寫读书反馈卡。由学生来填写读书反馈卡。反馈卡一直作为检查和评价学生是否进行了课外阅读和课外阅读质量的标准。内容包括：阅读篇目、阅读时间、超额阅读、阅读感受、家长签字和日期。
对于“超额阅读的时间和内容”，这是针对作业完成得比较快的、特别喜爱读书的孩子设计的，遵循这样的原则：上不封顶、下要保底、因人而异、因材施教。能够超额完成读书任务的孩子，给当天的反馈处画上一个笑脸或是印上一个印章——“你真棒！”、“爱读书的孩子！”“好样的！”等。关于读书情况，及时地在全班范围进行总结，完成好的孩子，进行加分奖励，使学生做到取长补短。
（3）读书方法交流会。花费一节课的时间，让学生掌握如何进行课外阅读。关注指导课外阅读的方法，这对提高阅读的效率是非常必要的。这也非常符合小学生课外阅读特点，有利于更好地帮助孩子们学会合适的课外阅读的策略和方法，从而提高了小学生课外阅读的效益。
要使孩子清楚哪些内容比较适合略读，哪些适合精读。想要快速获取信息、搜集资料，最直接的方法就是略读。有时，非常有必要对需要仔细琢磨的地方进行反复斟酌。
3.高年级课外阅读活动形式
（1）聆听采蜜者的声音。利用班会课或课余时间向大家介绍自己的课外阅读心得和体会、交流自己课外阅读习惯的故事和人物、谈谈自己的想法，说说自己的感受等。名人名言交流会、谈谈读后感、新书介绍、知识竞赛、故事会等活动，这些活动本身不但能够反馈小学生课外阅读的状况，学生之间互相交流，孩子们对读过的内容更好地理解了，开拓了思维，明辨了事理。
（2）书写七彩童年。《鲁滨孙漂流记》《城南旧事》等一些优秀的经典书目中蕴含着善良、勇敢、智慧、美好等诸多优秀的成长因素，学生在品读书目时，感悟着生命成长的复杂过程。
写读后感和读书笔记，有积累和表达的功能。读书笔记有两种，一种是表格式，里面有课外阅读日期、阅读篇目、作者、内容、名言警句、精彩段落等。第二种属于心得式的，在书上加批注、画符号、写体会和标重点。无论采取哪种形式，都可以提高学生的课外阅读效益。此外，经常开展有关课外阅读方面的竞赛，评选学校或班级的书香学子等。
在班级定期开展丰富的课外阅读活动，学生就有机会去展示课外阅读的成果，取得成功。渐渐的，学生就会喜欢上课外阅读。