【摘要】在现在这个信息化的社会，多媒体技术的应用可以说是无处不在，把多媒体技术应用在高中语文课堂教学中，会为高中语文教学带来许多便捷和乐趣，把它与传统的教学方式结合起来，可以更好地提高语文课堂教学效果。但是任何事物总有两面性，制可利用多媒体技术为学生服务值得细致思考一下，下面我就结合自身的实践经验，对多媒体教学应用于语文课堂教学的一些优势以及常见的误区提出自己的看法。
　　【关键词】多媒体 高中语文 课堂教学 应用
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（a）-0000-00
　　当今时代是信息技术飞速发展的时代，信息技术在各个领域都得到了广泛的应用，而教育是国家培养人才的根本，是国家得以长久发展的动力。因此，先进的多媒体技术必须应用到教育中去，这是社会发展的必然趋势，也是国家实施科教兴国战略的要求，多媒体技术应用于高中语文课堂教学中，取得了一定的成效，但是不可否认，在实际应用中也存在着一些误区。
　　1 多媒体技术在语文课堂教学中的积极作用
　　一种先进的教育手段应用到教学中，肯定会带来一些全新的感受，起到一定的积极作用。每位语文教师都应该拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的发展和现代教育技术的应用，多媒体技术无疑成功地实现了这一目标。多媒体技术因为融入了声音、图像、动画以及视频等技术，这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学模式，为学生创造出一个图文并茂、声像结合的教学环境，充分调动起他们多种感官的运用，给学生带来了一种全新的感觉和视觉享受，学生的各种感知器官最大限度地被调动起来，很容易使学生全身心的投入到整个课堂活动中，激发了学生学习的兴趣，带动了学生学习气氛。而且多媒体教学以其独特的主体演示功能，使一些传统教学手段无法完成的教学内容很好地展示给大家，改变原来教师范读或听录音朗读的简单教学形式，丰富的教学表现形式使教学活动更加多彩。
　　多媒体技术应用到教学中会使教学的整理思路更加清晰，开阔学生视野。多媒体技术可以帮助老师把课堂上要讲的内容分模块的展现给大家，这样就显得更有条理，而且教学内容直观地展示给学生，方便师生进行互动。教师课堂上讲课思路清晰，会更好地吸引学生的注意力，帮助学生理解、认识、把握语文课堂所讲的内容，整个过程中会拓宽学生的思路，让他们的视野更加的开阔，真正达到高效教学的目的。
　　语文课堂教学中运用多媒体技术更容易做到理论联系实际，培养学生的创新能力。多媒体的特点是图文、声像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，还有动感形象的画面，能把学生带入轻松愉快的学习环境中，通过引入生活中的一些例子，把这些例子展现在学生面前，帮助他们更好地将理论联系到实际之中，解决实际中的问题；另外重要的一点是，由于多媒体技术的操作实践性强，在语文课堂教学中，教师可以试着让学生去利用它进行自主学习，培养他们的创新意识和能力。
　　运用多媒体技术进行教学会提高教师专业水平和综合素质，促进教师自身的提高。多媒体技术应用于教学活动中，对每一个高中语文教师都是一个不断学习、不断认识、不断提高的过程，因为要完成一份优秀的多媒体课件，往往要倾注这个教师很多的心血，在完成课件的过程中，教师往往要查阅大量的相关资料，而且还要和其他老师进行很多的探讨和交流，制作出形式丰富、多样的课件。这个过程中教师肯定会获得很多的专业知识，还会自己的提高综合教学能力，对自己和学生都是有很多益处的。
　　2 运用多媒体教学存在的一些误区
　　多媒体应用到高中语文课堂教学中，其优势是显而易见的，然而在实际的应用过程中，却存在一些明显的误区，违背了教育的初衷。
　　忽视了教师的主导作用，没有明确多媒体只是辅助进行教学。把多媒体技术引入到语文课堂教学中，是件很好的事，但在实际教学中发现有些老师过分依赖多媒体，整堂课都只是照着课件上的内容来讲解，这种做法只能起到负作用，让学生逐渐失去对学习的兴趣。所以切不可本末倒置，忽视了教师的主导地位，要认识到多媒体只是一种辅助工具。需要特别强调的是，教师的讲解以及教师在整个教学中的引导作用才是高效率教学的关键，是否能有效地传递语文教学知识是教学方式是否正确的评价标准，所以，高中语文课堂教学引入多媒体要将其作为一种辅助工具，减少教学过程中对多媒体手段的过分依赖，减少其消极影响。
　　忽视了学生的主体地位，不能保障他们进行独立地思考。现在一些教师过多地利用多媒体设施进行教学活动，一味地向学生讲授，忽视了学生的接受能力和思维的进度，这种做法是很不科学的，不利于培养学生的思考能力，而且学生不容易跟上进程。在高中语文教学中，多媒体起到了很好的辅助作用，但是也不能忽视了学生在课堂教学中的主体地位，学生的独立思考与自主学习是教育过程顺利完成的关键。
　　教学中完全按照课件设计好的步骤进行教学，按部就班，阻碍学生思维扩散。教学中，由于每个课件的程序都是预先设计好的，教师在授课过程中往往就是根据步骤按部就班地进行教学，这就违背了高中语文教学的理念。教师的行为会很大程度地影响学生的听课情绪，而在过度依赖多媒体的教学方式下，教师的行为明显减少，教学的主角成了没有生命的大荧幕，这自然就减少了教师言传身教的教学效果，而且因为师生之间缺少了感情的交流，很不利于学生综合素质的以及他们思维的扩散。
　　当然除了上面所说的，在高中语文课堂引进多媒体教学还存在一些其他的问题，比如说公开课的时候必须使用多媒体，这是一种对资源的浪费；还有就是用视听代替了学生自己的朗读，学生读书的时间越来越少，这样就不能让学生在反复朗读的过程中揣摩作品语言，感受文学形象，领悟作品的艺术价值。这些对多媒体技术应用的误区，非但不能很好地辅助教学，久而久之，会让教学质量逐步下滑，学生的兴趣也越来越低，最后甚至会排斥这种教学方式，因此，一定要好好慎重地运用多媒体技术进行高中语文课堂教学。
　　总之，在实际的课堂教学中，我们要正确的认识多媒体教学的利与弊，将多媒体教学的优势和传统教学的灵活动态性巧妙结合，要注意多媒体技术的运用不能只是形式化，要结合实际需要进行科学合理运用，明确它不但可以使高中语文教学变得容易，学生学得更加轻松，帮助学生学会举一反三、触类旁通。同时，多媒体技术在教学中的一些弊端也必须引起我们的重视，以便充分发挥它们应有的作用，有效地提高教学效率，促进高中语文教学改革的不断深化。