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“梅老师，女儿英语成绩差，学习态度也有问题，您教教我，该怎么办？”这是2015年的一天，一位朋友发给我的短信。
“抱歉，我没有办法，因为孩子不在我班上。”我如此回复。
“？”一个问号，隐藏着他无限的疑问。
“我从来就不相信一次谈话、一种告知，甚至一套所谓的说辞能轻易改变一个人。关系育人才是我的主张。因为‘蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑’，育人的是氛围，不是道理。在我班上，我可以营造良好氛围帮助孩子，不在我班上则鞭长莫及。”
我长长的回复，换回的是朋友“我终于明白了”的感叹。
因为人的内在心理结构具有较强的稳定性，这就决定了每一次谈话、告知、指导甚至批评等都只是对心理表层暂时的调节而已，它无法影响到深层的心理结构。一次教育行为，无论教育的程式设置抑或氛围营造有多么好，都无法从根源上解决问题。只有营造一种可以持续不断地影响孩子心理的氛围，才可以让心理表层的调节深化为内在心理结构的改变。而教育的现实是，哪个老师也不可能整天追着一个孩子去谈心、关爱，那么这种氛围就很难持续存在。所以，通过构建人际关系来培育孩子的心灵就成了教育的必然选择之一。
如何才能构建这种“关系”呢？我还是说说泰的故事吧。
“泰不是一个好学生”，这几乎是所有老师给他下的结论。因此，高二分科他被分到我班时，很多人都对我深表同情。我带的实习生想在实习的三个月内看到她“崇拜”的“名班主任”是如何转化特殊学生的，所以，本来想等班级建构完毕再“出手”的我提前对泰“下手”了。
因为泰连续早读时迟到，那天，我把泰的爸妈约到学校。虽然夫妻俩都是某高校的教授，但以家长身份来到学校，面对我这个班主任的时候，他们还是有些紧张的。
“哥、姐（对很多家长我都如此称呼），你们放心，我让你们来的目的不是问责，孩子性格过于内向的情况不是一天两天的事情了。我也很奇怪，高一一年竟然没有变化，从高一到现在，孩子连一次考试作文都没有写过。我想了解一下孩子的情况，咱们想想办法，看怎么能让孩子从这种现状中走出来。”
我的话说得很委婉，但他妈妈比较直接：“哪里是性格内向，他就是自闭症！我早和他爸说带他去看心理医生，他爸就是不让去！”泰妈很生气，自然是生泰爸的气。
“既然姐如此直接，那我就不避讳了。”判断直说没有问题，我不就绕弯了，“是的，孩子有轻微自闭症，但不看心理医生是对的，因为一旦带孩子看心理医生就等于告诉孩子他有心理疾病，这个标签贴上去可能会适得其反。”从泰妈的眼神中，我知道她接受了我的观点。
在我的引导下，她讲述了一家人很少在一起吃饭、出游、谈心等情况。
我说：“你们虽在同一个家，但每个人都住在自己心理的房间里。孩子自闭的原因是什么？就是孩子没有在人群中，没有在温馨的氛围中。氛围，才是关键。所以，改变孩子，从改变家庭开始。无论你们同意还是不同意，两位必须按照我的要求去做，别让外人说两个大学教授家的孩子出了严重的问题，咱们丢不起这个人。哥、姐，你们说是不是？”
我的语气重轻结合：“每周五晚上必须带孩子去看场电影或者聚餐，周六或周日找半天时间一家人出去玩。在孩子面前放下大学教授或家长的架子，放松身心，陪孩子尽情地玩乐，让孩子体会到家庭的温馨幸福。”
因为触及了“两个大学教授家的孩子”这个他们很在意的点，他们就真的按照我的要求开始改变了。
没过几天，我们迎来了另一个契机——泰的生日。以往生日爸妈都是送泰一个他想要的生日礼物，这次很特别，泰所在的小组其他五个同学和家长都到了泰的家里，为他庆祝生日。鲜花、蛋糕、生日派对，还有接下来的卡拉OK……自然也少不了我这个班主任从外地打来的祝福电话，更重要的是小组同学对泰的赞美之词。这一切让泰心情无比好，竟然还在卡拉OK厅唱起了歌儿。
他不知道，这是我、小组成员及他爸妈精心策划的生日活动，因为他需要在心理上融入他最常接触到的群体之中。
意外还是发生了，第一次月考，他依然没有写作文。160分的语文试卷他仅仅考了22分。
我没有生气，也没有找他谈心，因为谁都知道，此时的“谈心”在孩子的心理上投射的必然是“问责”。
让他写作文的契机是那个周末的学校作文大赛。
我们班让谁去参赛呢？我请孩子们投票选举，结果是张静文和泰。张静文应该是众望所归，而泰呢？学生代表春义说：“我们班整体上来说在全年级是没有优势的，张静文去参加可以冲击一下名次。我们之所以推举泰，是因为他的化学、政治和历史等科目特别好，而且他上课回答问题时总能出新，作文比赛比的不仅仅是基础，还应该是思维的独特性，所以我认为泰是不二人选。”春义的发言引发了大家的掌声。泰的脸上露出了复杂的表情，我知道，他一定是矛盾的——兴奋和忐忑交织。
“泰，去吧，相信自己，别太在意结果，你只需把你脑子里流动的东西写出来就行了，可以吗？”我如是对他说。
“好的，我试试吧。”
这一试，他竟然完成了1000多字的现场作文，和张静文一起获得了三等奖。
诚然，您是知道的，那场投票选举幕后有“导演”。
三等奖的奖状和奖品，让泰获得了自信，也赢得了其他同学真心的佩服——这小子思维还真独特，也许以后会了不得。
或许是因为作文比赛获奖受到激励吧，那天，讲桌上没人下发的历史会考资料，不是课代表的泰竟然一份份发了下去，积极主动地为班级同学做事。我，看在了眼里。
于是，每位家长都收到了这样一条校信通短信：
感谢各位家长的支持，我们班取得了很大进步，每个孩子的精神面貌都发生了极大变化。尤其让我感动的是很多孩子会主动为班级服务，为他人着想，例如今天不是历史课代表的泰就主动给大家发历史会考资料。这是一个人最重要的优秀品质之一，我们的孩子在逐步拥有优秀品质。让我们为梦想继续携手！
您能感受到，如果所有的文字都集中表扬泰，会失真，而蜻蜓点水式的表扬则恰到好处。
短信发过后，我立即给泰爸打电话：“哥，您懂的，校信通要给孩子看，家长群里也一定会讨论，您把对孩子成长有利的记录给孩子看。”
有了几次“合作”，泰爸和我的配合默契了很多。
那天，他很兴奋地和孩子分享校信通内容及家长QQ群里的点赞文字。当羞涩的笑容浮上孩子脸颊的时候，泰爸告诉我：孩子的心灵打开了一道缝儿，甚至一扇窗。泰开始愿意和爸爸说班级的事情了……
如您所料，期中考试来了，泰进入高中后第一次写了考场作文。
“泰，你知道吗？高一时教你语文的许老师告诉我说‘梅老师，你赢了’，因为她和我打赌说‘如果你能让泰写作文，我就服你’。来，握个手，我们要让许老师永远服气！”评讲试卷的当天，我和泰握了一下手。
实习生结束实习的时候对我说：“梅老师，我相信有奇迹，更深信师生关系、同学关系、亲子关系的力量，感谢您让我懂得了如何做教育。”
泰的心灵之门在逐步打开，而心灵，是可以写诗的。
（责 编 卢丽君）
“抱歉，我没有办法，因为孩子不在我班上。”我如此回复。
“？”一个问号，隐藏着他无限的疑问。
“我从来就不相信一次谈话、一种告知，甚至一套所谓的说辞能轻易改变一个人。关系育人才是我的主张。因为‘蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑’，育人的是氛围，不是道理。在我班上，我可以营造良好氛围帮助孩子，不在我班上则鞭长莫及。”
我长长的回复，换回的是朋友“我终于明白了”的感叹。
因为人的内在心理结构具有较强的稳定性，这就决定了每一次谈话、告知、指导甚至批评等都只是对心理表层暂时的调节而已，它无法影响到深层的心理结构。一次教育行为，无论教育的程式设置抑或氛围营造有多么好，都无法从根源上解决问题。只有营造一种可以持续不断地影响孩子心理的氛围，才可以让心理表层的调节深化为内在心理结构的改变。而教育的现实是，哪个老师也不可能整天追着一个孩子去谈心、关爱，那么这种氛围就很难持续存在。所以，通过构建人际关系来培育孩子的心灵就成了教育的必然选择之一。
如何才能构建这种“关系”呢？我还是说说泰的故事吧。
“泰不是一个好学生”，这几乎是所有老师给他下的结论。因此，高二分科他被分到我班时，很多人都对我深表同情。我带的实习生想在实习的三个月内看到她“崇拜”的“名班主任”是如何转化特殊学生的，所以，本来想等班级建构完毕再“出手”的我提前对泰“下手”了。
因为泰连续早读时迟到，那天，我把泰的爸妈约到学校。虽然夫妻俩都是某高校的教授，但以家长身份来到学校，面对我这个班主任的时候，他们还是有些紧张的。
“哥、姐（对很多家长我都如此称呼），你们放心，我让你们来的目的不是问责，孩子性格过于内向的情况不是一天两天的事情了。我也很奇怪，高一一年竟然没有变化，从高一到现在，孩子连一次考试作文都没有写过。我想了解一下孩子的情况，咱们想想办法，看怎么能让孩子从这种现状中走出来。”
我的话说得很委婉，但他妈妈比较直接：“哪里是性格内向，他就是自闭症！我早和他爸说带他去看心理医生，他爸就是不让去！”泰妈很生气，自然是生泰爸的气。
“既然姐如此直接，那我就不避讳了。”判断直说没有问题，我不就绕弯了，“是的，孩子有轻微自闭症，但不看心理医生是对的，因为一旦带孩子看心理医生就等于告诉孩子他有心理疾病，这个标签贴上去可能会适得其反。”从泰妈的眼神中，我知道她接受了我的观点。
在我的引导下，她讲述了一家人很少在一起吃饭、出游、谈心等情况。
我说：“你们虽在同一个家，但每个人都住在自己心理的房间里。孩子自闭的原因是什么？就是孩子没有在人群中，没有在温馨的氛围中。氛围，才是关键。所以，改变孩子，从改变家庭开始。无论你们同意还是不同意，两位必须按照我的要求去做，别让外人说两个大学教授家的孩子出了严重的问题，咱们丢不起这个人。哥、姐，你们说是不是？”
我的语气重轻结合：“每周五晚上必须带孩子去看场电影或者聚餐，周六或周日找半天时间一家人出去玩。在孩子面前放下大学教授或家长的架子，放松身心，陪孩子尽情地玩乐，让孩子体会到家庭的温馨幸福。”
因为触及了“两个大学教授家的孩子”这个他们很在意的点，他们就真的按照我的要求开始改变了。
没过几天，我们迎来了另一个契机——泰的生日。以往生日爸妈都是送泰一个他想要的生日礼物，这次很特别，泰所在的小组其他五个同学和家长都到了泰的家里，为他庆祝生日。鲜花、蛋糕、生日派对，还有接下来的卡拉OK……自然也少不了我这个班主任从外地打来的祝福电话，更重要的是小组同学对泰的赞美之词。这一切让泰心情无比好，竟然还在卡拉OK厅唱起了歌儿。
他不知道，这是我、小组成员及他爸妈精心策划的生日活动，因为他需要在心理上融入他最常接触到的群体之中。
意外还是发生了，第一次月考，他依然没有写作文。160分的语文试卷他仅仅考了22分。
我没有生气，也没有找他谈心，因为谁都知道，此时的“谈心”在孩子的心理上投射的必然是“问责”。
让他写作文的契机是那个周末的学校作文大赛。
我们班让谁去参赛呢？我请孩子们投票选举，结果是张静文和泰。张静文应该是众望所归，而泰呢？学生代表春义说：“我们班整体上来说在全年级是没有优势的，张静文去参加可以冲击一下名次。我们之所以推举泰，是因为他的化学、政治和历史等科目特别好，而且他上课回答问题时总能出新，作文比赛比的不仅仅是基础，还应该是思维的独特性，所以我认为泰是不二人选。”春义的发言引发了大家的掌声。泰的脸上露出了复杂的表情，我知道，他一定是矛盾的——兴奋和忐忑交织。
“泰，去吧，相信自己，别太在意结果，你只需把你脑子里流动的东西写出来就行了，可以吗？”我如是对他说。
“好的，我试试吧。”
这一试，他竟然完成了1000多字的现场作文，和张静文一起获得了三等奖。
诚然，您是知道的，那场投票选举幕后有“导演”。
三等奖的奖状和奖品，让泰获得了自信，也赢得了其他同学真心的佩服——这小子思维还真独特，也许以后会了不得。
或许是因为作文比赛获奖受到激励吧，那天，讲桌上没人下发的历史会考资料，不是课代表的泰竟然一份份发了下去，积极主动地为班级同学做事。我，看在了眼里。
于是，每位家长都收到了这样一条校信通短信：
感谢各位家长的支持，我们班取得了很大进步，每个孩子的精神面貌都发生了极大变化。尤其让我感动的是很多孩子会主动为班级服务，为他人着想，例如今天不是历史课代表的泰就主动给大家发历史会考资料。这是一个人最重要的优秀品质之一，我们的孩子在逐步拥有优秀品质。让我们为梦想继续携手！
您能感受到，如果所有的文字都集中表扬泰，会失真，而蜻蜓点水式的表扬则恰到好处。
短信发过后，我立即给泰爸打电话：“哥，您懂的，校信通要给孩子看，家长群里也一定会讨论，您把对孩子成长有利的记录给孩子看。”
有了几次“合作”，泰爸和我的配合默契了很多。
那天，他很兴奋地和孩子分享校信通内容及家长QQ群里的点赞文字。当羞涩的笑容浮上孩子脸颊的时候，泰爸告诉我：孩子的心灵打开了一道缝儿，甚至一扇窗。泰开始愿意和爸爸说班级的事情了……
如您所料，期中考试来了，泰进入高中后第一次写了考场作文。
“泰，你知道吗？高一时教你语文的许老师告诉我说‘梅老师，你赢了’，因为她和我打赌说‘如果你能让泰写作文，我就服你’。来，握个手，我们要让许老师永远服气！”评讲试卷的当天，我和泰握了一下手。
实习生结束实习的时候对我说：“梅老师，我相信有奇迹，更深信师生关系、同学关系、亲子关系的力量，感谢您让我懂得了如何做教育。”
泰的心灵之门在逐步打开，而心灵，是可以写诗的。
（责 编 卢丽君）