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【摘要】学生的普遍看法是：语文课枯燥，说理重，成绩提高困难。我认为可以从以下三个方面着手来提高学生的语文成绩。第一，要树立学生学习语文的自信心；第二，激发学生学习兴趣，精心设计“开场白”；第三，懂得幽默，让课堂成为学生获得知识与快乐的主阵地。
【关键词】自信心 兴趣 幽默
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0088-02
学习语文并非难事，但学好语文却不是一日之功。“语文课枯燥，说理重，成绩提高困难。”这是学生的普遍看法。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，课堂上要不断激发学生学习语文的兴趣，使他们处于活跃之中，保持学习语文的激情，学生爱学习了，成绩自然也就提高了。具体地说，我认为可以从以下三个方面着手来提高学生的语文成绩。
一、要树立学生学习语文的自信心
爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘诀。”汉光帝刘秀也讲过：“有志者事竟成。”我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道，我们农村初中的学生绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文学科没有多大兴趣，因此语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出一些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难学”的感慨。为此，在课堂上，我一直以来都是这样做的：每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样做，学生的积极性提高了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也就提高了。
二、激发学生学习兴趣，精心设计“开场白”
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生的知识不是靠老师的灌输得到的，即使死记硬背记住了老师灌输的知识，其记忆的效果也不好。只有学生有了兴趣，产生了强烈的求知欲，在语文实践活动中自己构建的知识，才能真正成为学生自己的知识，才能真正提高学生的语文成绩。
精心设计“开场白”，使学生尽快入“境”。“好的开端等于成功的一半。”课堂导语设计的精彩与否，直接影响到学生整堂语文课的学习兴趣。可以说，新颖而耐人寻味的课堂导语，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。反之，平淡无奇、苍白无力的导语，不但不能调动学生的学习兴趣，反而会抑制学生初读课文时产生的兴奋心理。所以，导语的设计要力求包含激情，富有鼓动性和感召力，听了令人为之一振；导语还要有知识性和启发性，起到开阔视野、增长见闻和拓展思路的作用。要提高学生的学习兴趣，导入方法还应该形式多样，别开生面，让学生产生新鲜感。
如果能选择恰如其分的“导学”方法，会实现让课堂“活”起来，让学生“动”起来的理想教学境界，从而促进学生的主动发展，收到事半功倍的教学效果。比如《春》这篇课文，我是这样导入的：萝卜白菜，各有所爱。春夏秋冬，各不相同。你眼中的春是什么样的？请你用一种自己最擅长的方式告诉我们。一下子，学生就来了兴趣，画画的，写作的，默写古诗的等等，整堂课，学生都兴趣盎然的积极参与。
三、懂得幽默，让课堂成为学生获得知识与快乐的主阵地
语文学习需要良好的课堂氛围，让学生能在愉悦的课堂气氛中学习知识，不仅有助于学生的学习，也有助于老师的讲课，往往一个幽默的老师能更好的获得学生的认可，学生也更喜欢这个老师讲课。
众所周知，相声是一种语言艺术，它是以幽默诙谐的语言来打动听众、吸引听众的。同样，作为语文老师要想调动学生的积极性，吸引讲台下的学生来完成教学目的，提高教学效率，老师在课堂上的教学语言就显得尤为重要了。而老师风趣幽默的语言就形同“杀手锏”，可起到调节学生心理情绪及思维状态的作用。
记得初一给学生们上语文课时，我给学生讲了一则笑话：德国著名思想家歌德曾在花园里迎面碰到他的敌人，花园的路只允许一个人通过，他的仇敌高高的昂起头说：“我是不会給傻子让路的！”歌德则避开一边，说：“我恰恰相反。”很巧妙地解开了这个问题。听了这个故事，大家都笑了，学生学习初中语文的兴趣一下就调动起来了。他们懂得了说话的技巧，知道了委婉用语的妙处，以后课堂教学的效率也大大提高了。
还记得一次语文课，讲标点符号的用法，我请同学到黑板上加标点，引用的是一则幽默小故事：说重庆谈判时，蒋介石冲周恩来总理发脾气，说：“我简直是在对牛弹琴！”周总理接语说：“对牛弹琴”，一字未改却很好的回击了对方。课堂上，我一直循循善诱地引导学生通过句读划分来表情达意，学生经过启发后标注为“对！牛弹琴！”最后学生领悟了标点符号的运用，学生学习语文的兴趣也越来越浓了。
以上是我的一点心得体会，一点简单的认识。我觉得在教學过程中对于提高学生的语文成绩是很有帮助的。
参考文献
[1]关文信著，《新课程理念与初中课堂教学行动策略》中国人事出版社.2003年5月第一版.
[2]张晓梅等编著，《新课程背景下的初中语文教学法》首都师范大学出版.2004年5月第一版.
[3]《欢乐课堂》戴安娜·罗曼斯卡伦·科尔贝格，中国青年出版社.2014年1月第一版.
【关键词】自信心 兴趣 幽默
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0088-02
学习语文并非难事，但学好语文却不是一日之功。“语文课枯燥，说理重，成绩提高困难。”这是学生的普遍看法。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，课堂上要不断激发学生学习语文的兴趣，使他们处于活跃之中，保持学习语文的激情，学生爱学习了，成绩自然也就提高了。具体地说，我认为可以从以下三个方面着手来提高学生的语文成绩。
一、要树立学生学习语文的自信心
爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘诀。”汉光帝刘秀也讲过：“有志者事竟成。”我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道，我们农村初中的学生绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文学科没有多大兴趣，因此语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出一些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难学”的感慨。为此，在课堂上，我一直以来都是这样做的：每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样做，学生的积极性提高了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也就提高了。
二、激发学生学习兴趣，精心设计“开场白”
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生的知识不是靠老师的灌输得到的，即使死记硬背记住了老师灌输的知识，其记忆的效果也不好。只有学生有了兴趣，产生了强烈的求知欲，在语文实践活动中自己构建的知识，才能真正成为学生自己的知识，才能真正提高学生的语文成绩。
精心设计“开场白”，使学生尽快入“境”。“好的开端等于成功的一半。”课堂导语设计的精彩与否，直接影响到学生整堂语文课的学习兴趣。可以说，新颖而耐人寻味的课堂导语，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。反之，平淡无奇、苍白无力的导语，不但不能调动学生的学习兴趣，反而会抑制学生初读课文时产生的兴奋心理。所以，导语的设计要力求包含激情，富有鼓动性和感召力，听了令人为之一振；导语还要有知识性和启发性，起到开阔视野、增长见闻和拓展思路的作用。要提高学生的学习兴趣，导入方法还应该形式多样，别开生面，让学生产生新鲜感。
如果能选择恰如其分的“导学”方法，会实现让课堂“活”起来，让学生“动”起来的理想教学境界，从而促进学生的主动发展，收到事半功倍的教学效果。比如《春》这篇课文，我是这样导入的：萝卜白菜，各有所爱。春夏秋冬，各不相同。你眼中的春是什么样的？请你用一种自己最擅长的方式告诉我们。一下子，学生就来了兴趣，画画的，写作的，默写古诗的等等，整堂课，学生都兴趣盎然的积极参与。
三、懂得幽默，让课堂成为学生获得知识与快乐的主阵地
语文学习需要良好的课堂氛围，让学生能在愉悦的课堂气氛中学习知识，不仅有助于学生的学习，也有助于老师的讲课，往往一个幽默的老师能更好的获得学生的认可，学生也更喜欢这个老师讲课。
众所周知，相声是一种语言艺术，它是以幽默诙谐的语言来打动听众、吸引听众的。同样，作为语文老师要想调动学生的积极性，吸引讲台下的学生来完成教学目的，提高教学效率，老师在课堂上的教学语言就显得尤为重要了。而老师风趣幽默的语言就形同“杀手锏”，可起到调节学生心理情绪及思维状态的作用。
记得初一给学生们上语文课时，我给学生讲了一则笑话：德国著名思想家歌德曾在花园里迎面碰到他的敌人，花园的路只允许一个人通过，他的仇敌高高的昂起头说：“我是不会給傻子让路的！”歌德则避开一边，说：“我恰恰相反。”很巧妙地解开了这个问题。听了这个故事，大家都笑了，学生学习初中语文的兴趣一下就调动起来了。他们懂得了说话的技巧，知道了委婉用语的妙处，以后课堂教学的效率也大大提高了。
还记得一次语文课，讲标点符号的用法，我请同学到黑板上加标点，引用的是一则幽默小故事：说重庆谈判时，蒋介石冲周恩来总理发脾气，说：“我简直是在对牛弹琴！”周总理接语说：“对牛弹琴”，一字未改却很好的回击了对方。课堂上，我一直循循善诱地引导学生通过句读划分来表情达意，学生经过启发后标注为“对！牛弹琴！”最后学生领悟了标点符号的运用，学生学习语文的兴趣也越来越浓了。
以上是我的一点心得体会，一点简单的认识。我觉得在教學过程中对于提高学生的语文成绩是很有帮助的。
参考文献
[1]关文信著，《新课程理念与初中课堂教学行动策略》中国人事出版社.2003年5月第一版.
[2]张晓梅等编著，《新课程背景下的初中语文教学法》首都师范大学出版.2004年5月第一版.
[3]《欢乐课堂》戴安娜·罗曼斯卡伦·科尔贝格，中国青年出版社.2014年1月第一版.