背诵是中学生应该具备的一项基本功，更是提高自身语文素养的一个有效途径。新教材要求背诵的篇目中，文言文占了绝大部分，体现了新课标对文言文背诵的重视。那么，如何提高学生背诵文言文的速度和能力，就成了摆在每位语文教师面前的重要课题。虽然说根本的方法是在理解的基础上熟读成诵，但是若能掌握一些背诵的技巧，将会产生事半功倍的效果。
　　在十几年的初中毕业班语文教学中，通过长期的教学实践，结合学生的认知特点，总结了一些巧背文言文的方法。现结合九年级新教材中的背诵篇目《邹忌讽齐王纳谏》，谈谈如何快速高效地背诵文言文，希望对各位同仁有所启示，对学生有所帮助。
　　一、利用比较整齐的句子来速记成诵
　　文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如，对偶句、排比句等）。这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。比如，《邹忌讽齐王纳谏》一文中：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” “今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”这些句子，就可以用这种办法来记忆。
　　二、比较相关相似语句的异同来速记成诵
　　在文言文中，有一些语句，它们内容上有一定的关联，形式上又有一定的差别，可以用求异的方法来分别记住它们。比如，《邹忌讽齐王纳谏》一文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话，它们的意思基本相同，但在方式上有所不同。通过比较，可以很快找到它们的差异。邹忌的三次问话，第一次和第二次用的都是“……孰与……”这种句式，区别在于第二句比第一句少了一个“城北”；第三次用的是“……与……孰……”这种与现代汉语相同的句式。而三人的答话中，妻妾都用了“徐公何能及君也”这种反问句式，只是妾言不由衷，少说了“君美甚”，而客人的答话纯属敷衍，所以用了一个语气较弱的一般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差别，记忆自然要方便得多。
　　三、强记段首、段尾的标志语和转换语来速记成诵
　　背诵文言文，由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透，使得学生虽然熟记了每段文字，但在由一段转到另一段时，总是会忘记下一段开头的语句，因一句而误了一篇，实在可惜，而且若是在课堂上卡了壳，那场面也很难堪。有没有解决这个问题的办法呢？当然有的，那就是在熟记了每段之后，把每段开头和结束的语句串起来，组成一个全文的框架。对《邹忌讽齐王纳谏》一文，可以给它搭起一个这样的架子：“邹忌修八尺有余……欲有求于我。于是入朝见威王……王之蔽甚矣。王曰……无可进者。燕、赵、韩、魏闻之……战胜于朝廷。”对这个框架专门记忆一下，再去背诵全文的时候，就不至于上下段脱节，前后不能相接了。
　　四、利用提纲来提示背诵的内容
　　俗话说“纲举目张”，提纲对强化记忆和提示背诵内容有很大的帮助。比如，把《邹忌讽齐王纳谏》一文的内容提炼为“朝服问美——暮寝思美——讽王以美——齐王纳谏”，不仅能让学生在背诵时迅速理清思路，而且在尝试背诵时会成为一条鲜明的线索，提示自己的思维往下一个内容转换，确实可以大大提高记忆、背诵的效率。
　　总之，背诵文言文，巧背永远比死记硬背奏效得多。愿学生能快背多背文言文优秀篇目，吸取古代优秀的传统文化精华，提升自己的语文素养。