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【摘要】小学阶段语文教学活动开展的质量和效果，对于学生自身的语文素养的提升和发展是十分重要的，同时对于他们日后的知识学习也是尤为关键的。我们应该结合当前小学阶段语文教学活动的开展需求，切实有效地提升小学语文课堂教学的有效性，这样可以更好地保证教学质量，促进教学目标的落实，为学生的发展提供一个良好的学习环境和学习基础。本文就从有效性的角度分析了现阶段小学语文课堂教学活动的一些开展思路，以期更好地为相关教学活动的开展提供一定的可行借鉴经验。
【关键词】语文课堂；有效教学；策略分析
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学阶段语文教学活动在实际开展落实的过程当中，提升课堂教学有效性，是保障当地教学质量的重要需求。提升小学课堂教学的有效性，可以让学生更好地对于语文知识学习的魅力进行体会，同时也能够全方位提升学生自身的语文素养，让学生自身具备更好的基础能力，为他们日后语文知识的学习打下一个良好的基础。结合当前现阶段小学学生自身的实际特点，对于语文课堂教学活动进行合理的调整，引入科学的教学思路，提升教学有效性，这是我们每一位小学语文教师所必须考虑的一个问题。
一、利用课堂气氛来提升有效性
小学阶段语文教学活动开展的过程当中，我们应该考虑到小学阶段学生自身的实际心理特点，并且对于语文课堂教学氛围进行良好的打造，这样才能让学生具备更加主动的学习意识和学习动力，同时学生才能真正成为语文知识学习的主人。小学阶段学生在参与语文知识学习的过程中，他们自身很容易受到其他外界因素的影响，如果不具备良好的学习主动性，那么他们自身的注意力集中效果也就难以得到有效的保障。在实际语文教学活动的过程中，教师应该对于语文课堂的学习气氛进行良好的打造，让枯燥的语文知识变得更加生动，同时在激发学生主体性学习意识的同时，让学生在参与知识学习的过程中，具备更强的代入感。例如在对于《影子》一課进行教学时，教师可以提出这样一个问题：“同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？说出自己朋友的名字。”接下来，教师可以表达“我也有这样一个好朋友”，出示这样一个谜语：“有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。”教师在向学生提出一个这样的谜语之后，让学生猜这个谜语的谜底。这时学生在主动讨论的过程中，往往就会更加积极地进行思考，同时在一个更加热烈的氛围当中，课堂教学内容也就能够得到更好的引入。在这样一个生动的教学状态下，学生自身的学习效果可以得到更好的提升，而语文教学的有效性也自然得到了更好的保障。
二、利用课堂互动来提升有效性
做好师生之间的有效交流和互动，这样可以进一步提升学生的参与感，让教师和学生之间所产生的沟通方面的隔阂得到进一步的消除。在以往语文课堂教学活动开展的过程中，教师往往占据主体，与学生之间的沟通交流也存在一定的“不对等”情况。针对这方面的情况，教师应该对于自身的理念进行有效的转变，更好的将自己作为一个引导者的角色和学生共同地参与学习来进行讨论。在具体交流和互动的过程中，教师也应该有针对性地为学生提供一些指导，让学生自身获得更好的学习效果。例如在《蛇和庄稼》一课的学习过程中，教师就可以让学生对于课文内容有所掌握的同时，参与相应的课堂联系活动。教师可以安排学生先分析一下两种事物不同的联系，从自己的角度进行阐述。学生本身可以对于自己的见解进行发表，同时向外界展示自我。在展示和表达自我的同时，学生可以得到更好的锻炼，既可以对自身的聪明才智进行展现，同时也能够让自身思维的独创性得到激发。在学生讨论的过程中，教师和学生进行进一步的对话，更好地对于教学内容进行渗透的同时，让学生学会如何提升自己的表达能力。在这样一个和谐的沟通和互动下，课堂教学的有效性也就自然能够得到提升。
三、利用多媒体来提升有效性
兴趣是小学阶段学生学习的一个重要的动力来源，要想进一步提升课堂教学的有效性，我们也应该关注对于学生学习兴趣的激发。多媒体技术的合理应用是对于学生学习兴趣进行激发和培养的一个重要的途径和手段，通过进行合理运用，可以让学生自身具备更强的学习动力，同时对于课堂内容进行更好的导入。例如在对课文《九寨沟》进行教学时，我们就可以利用多媒体信息技术来展现作者对祖国山河的款款深情，并且配合一些优美的风景影视资料，来向学生展示九寨沟的神奇美丽的自然景观。学生在应用多媒体技术的同时，可以更好地从视听的角度来感受课文中所描写场景的美妙，同时更好地发挥自己的想象，对课文的美感进行感受。在这样一个导入的环境下，学生自身的学习兴趣自然能够得到有效的激发，并且对于后续知识的学习和掌握过程也能够得到更好的推进。
四、结语
总的来说，提升课堂教学有效性，是小学语文教学活动开展的一个重要目标。我们在展开相关教学活动的过程中，应该积极改进当前课堂教学中的不足和问题，引入科学的教学理念和思路，提升整体有效性。
参考文献
[1]孙琳.小学语文课堂导入教学艺术探析[J].亚太教育，2015（35）.
[2]唐国英.试论调整与优化小学语文课堂教学策略[J].中国校外教育，2016（11）.
[3]文志勇.浅析新课标下小学语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
（编辑：郭恒）
【关键词】语文课堂；有效教学；策略分析
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学阶段语文教学活动在实际开展落实的过程当中，提升课堂教学有效性，是保障当地教学质量的重要需求。提升小学课堂教学的有效性，可以让学生更好地对于语文知识学习的魅力进行体会，同时也能够全方位提升学生自身的语文素养，让学生自身具备更好的基础能力，为他们日后语文知识的学习打下一个良好的基础。结合当前现阶段小学学生自身的实际特点，对于语文课堂教学活动进行合理的调整，引入科学的教学思路，提升教学有效性，这是我们每一位小学语文教师所必须考虑的一个问题。
一、利用课堂气氛来提升有效性
小学阶段语文教学活动开展的过程当中，我们应该考虑到小学阶段学生自身的实际心理特点，并且对于语文课堂教学氛围进行良好的打造，这样才能让学生具备更加主动的学习意识和学习动力，同时学生才能真正成为语文知识学习的主人。小学阶段学生在参与语文知识学习的过程中，他们自身很容易受到其他外界因素的影响，如果不具备良好的学习主动性，那么他们自身的注意力集中效果也就难以得到有效的保障。在实际语文教学活动的过程中，教师应该对于语文课堂的学习气氛进行良好的打造，让枯燥的语文知识变得更加生动，同时在激发学生主体性学习意识的同时，让学生在参与知识学习的过程中，具备更强的代入感。例如在对于《影子》一課进行教学时，教师可以提出这样一个问题：“同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？说出自己朋友的名字。”接下来，教师可以表达“我也有这样一个好朋友”，出示这样一个谜语：“有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。”教师在向学生提出一个这样的谜语之后，让学生猜这个谜语的谜底。这时学生在主动讨论的过程中，往往就会更加积极地进行思考，同时在一个更加热烈的氛围当中，课堂教学内容也就能够得到更好的引入。在这样一个生动的教学状态下，学生自身的学习效果可以得到更好的提升，而语文教学的有效性也自然得到了更好的保障。
二、利用课堂互动来提升有效性
做好师生之间的有效交流和互动，这样可以进一步提升学生的参与感，让教师和学生之间所产生的沟通方面的隔阂得到进一步的消除。在以往语文课堂教学活动开展的过程中，教师往往占据主体，与学生之间的沟通交流也存在一定的“不对等”情况。针对这方面的情况，教师应该对于自身的理念进行有效的转变，更好的将自己作为一个引导者的角色和学生共同地参与学习来进行讨论。在具体交流和互动的过程中，教师也应该有针对性地为学生提供一些指导，让学生自身获得更好的学习效果。例如在《蛇和庄稼》一课的学习过程中，教师就可以让学生对于课文内容有所掌握的同时，参与相应的课堂联系活动。教师可以安排学生先分析一下两种事物不同的联系，从自己的角度进行阐述。学生本身可以对于自己的见解进行发表，同时向外界展示自我。在展示和表达自我的同时，学生可以得到更好的锻炼，既可以对自身的聪明才智进行展现，同时也能够让自身思维的独创性得到激发。在学生讨论的过程中，教师和学生进行进一步的对话，更好地对于教学内容进行渗透的同时，让学生学会如何提升自己的表达能力。在这样一个和谐的沟通和互动下，课堂教学的有效性也就自然能够得到提升。
三、利用多媒体来提升有效性
兴趣是小学阶段学生学习的一个重要的动力来源，要想进一步提升课堂教学的有效性，我们也应该关注对于学生学习兴趣的激发。多媒体技术的合理应用是对于学生学习兴趣进行激发和培养的一个重要的途径和手段，通过进行合理运用，可以让学生自身具备更强的学习动力，同时对于课堂内容进行更好的导入。例如在对课文《九寨沟》进行教学时，我们就可以利用多媒体信息技术来展现作者对祖国山河的款款深情，并且配合一些优美的风景影视资料，来向学生展示九寨沟的神奇美丽的自然景观。学生在应用多媒体技术的同时，可以更好地从视听的角度来感受课文中所描写场景的美妙，同时更好地发挥自己的想象，对课文的美感进行感受。在这样一个导入的环境下，学生自身的学习兴趣自然能够得到有效的激发，并且对于后续知识的学习和掌握过程也能够得到更好的推进。
四、结语
总的来说，提升课堂教学有效性，是小学语文教学活动开展的一个重要目标。我们在展开相关教学活动的过程中，应该积极改进当前课堂教学中的不足和问题，引入科学的教学理念和思路，提升整体有效性。
参考文献
[1]孙琳.小学语文课堂导入教学艺术探析[J].亚太教育，2015（35）.
[2]唐国英.试论调整与优化小学语文课堂教学策略[J].中国校外教育，2016（11）.
[3]文志勇.浅析新课标下小学语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
（编辑：郭恒）