【摘 要】
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新手教师发展不充分成为新手教师成长面临的主要矛盾,新手教师专业发展的浅层性参与是其主要原因,因此,迫切需要新手教师从浅层发展走向深度参与。新手教师专业发展深度参与的路径选择包括:从“进入课堂”到“研究课堂”的动态探索策略;从“个体学习”到“共同体学习”的情境学习策略;从“形式反思”到“有效反思”的主体行动策略。
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度国家青年课题(CAA160160),河南省高等学校青年骨干教师培养计划资助项目(2017GGJS028)。
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新手教师发展不充分成为新手教师成长面临的主要矛盾,新手教师专业发展的浅层性参与是其主要原因,因此,迫切需要新手教师从浅层发展走向深度参与。新手教师专业发展深度参与的路径选择包括:从“进入课堂”到“研究课堂”的动态探索策略;从“个体学习”到“共同体学习”的情境学习策略;从“形式反思”到“有效反思”的主体行动策略。
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