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【摘要】课后作业是初中数学教学中的一部分，是对课堂教学的延伸与补充，也是帮助学生巩固和消化课堂知识，提升他们数学综合能力的重要手段，课后作业设计的是否有效直接影响着教学目标的完成及教学工作的方向.本文分析了当前初中数学作业的现状，提出了生本理念下初中数学课后作业的设计策略.
【关键词】生本理念，初中数学，课后作业，设计策略
生本理念是当前教学改革中倡导的一种教学理念.在初中数学教学中贯穿生本理念符合数学教学的规律，有利于提高数学教学的质量.课后作业能够帮助学生巩固新知，并对下节课的教学进行铺垫，是连接上下节课堂教学的纽带，课后作业设计得是否合理直接影響着数学教学目标的完成情况，也是影响学生学习兴趣的重要因素.教师可以通过学生完成课后作业的情况了解学生的学习情况，并进行相应的教学调整.但是现在的初中数学教学中课后作业还有一些问题，影响了学生数学能力的提高.
一、当前初中数学课后作业设计中存在的问题
当前许多初中数学教师在设计课后作业时经常把课后或者练习册上的习题当作课后作业.许多数学教师认为学生要想提出数学成绩必须进行大量的练习，觉得学生做的题越多，数学能力就越强，因此，在课后给学生布置了大量的作业，使得学生成为做题的机器，使得许多学生对数学产生了厌烦的心理.虽然让学生进行大量的数学训练能够在一定程度上提高学生的解题速度和解题能力.但是当他们面对一些创造性的数学问题时却不知所措.由于每名学生的素质不同，因此，他们在学习数学时的接受能力也会有所不同.新课程改革一直强调教师在教学中要以生为本，尊重学生的学习差异.因此，在数学教学中给学生布置同样的作业，就会出现不能满足数学成绩优秀的学生而成绩差的学生又无法完成的情况.初中数学教师在设计课后作业时需要整体考虑作业的难度、数量及知识的覆盖面和题目结构.此外，还要考虑学生的实际水平，设计的作业要符合贴近学生的最近发展区，不在降低要求也不要过于拔高.但是现在的许多数学教师在设计课后作业时作业量大而且重复，这让学生身陷题海而成绩却没有明显提高，因此，导致他们对数学学习失去了热情.数学作业比较抽象，难以理解，如果再给他们布置一些数与形大杂烩的内容呆板的作业，就会让学生感觉缺乏新意而失去做题兴趣.甚至有些学生为了完成教师布置的任务而出现抄作业的现象.因此，需要初中数学教师在设计课后作业时要稳中求变、变中求新，在作业的形式、内容及结构等方面给学生提供创新展示才华的机会.利用数学课后作业培养他们的探究意识和创新意识.如在数学作业中给学生布置一些一题多解或者一题多变的题型，让学生通过练习加深对知识的理解，进一步拓展他们的数学思维能力.
二、生本理念下初中数学课后作业的设计策略
（一）结合教学内容设计针对性的课后作业
作业课后作业的目的就是为了完成数学教学目标，让学生积极主动地学习和掌握数学知识和基本技能，理解数学思想方法，在学习中形成积极的情感态度和价值观.因此，初中数学教师在进行课后作业的设计时，要抓住数学教学内容的重点和难点进行作业设计.有些数学教师设计的作业没有新意，而且大搞题海战术.这样的作业加重了学生的负担，浪费了他们的时间和精力.为了提高学生的学习效率，提高作业的质量，初中数学教师可以根据所教的内容设计一些具有针对性的作业，进而避免作业设计盲目的现象.通过布置课后作业加深教材上的知识，突出课堂教学中的重点和难点，使作业内容具有较强的针对性.
（二）根据学生差异设计层次性的课后作业
学生素质不同接受知识的能力也会有所不同，初中数学教师在设计课后作业时要考虑学生的实际情况，给他们设计一些具有层次性和弹性的作业以满足不同学生的学习要求.使每名学生都能够通过作业练习有所收获.新课程改革要求数学教学要以生为本，因此，初中数学教师在设计课后作业时要尊重学生差异，给他们设计出不同层次的课后作业，对不同层次的学生提出不同的要求.让学生通过作业树立信心，更加积极地投入到数学学习中.以生为本理念下的数学课后作业设计要因人而异，让学生根据自己的水平选择不同的作业内容和作业数量.教师在设计课后作业时要由浅入深，还要具有一定的梯度，使不同层次的学生都能够得到满足.
（三）根据学生特点设计趣味性的课后作业
课后作业没有教师的指导和监督，需要靠学生的自觉按时完成.有些学生自制力较差，如果数学作业枯燥乏味他们就失去兴趣难以完成或者为了完成而抄袭.为了提高学生完成作业的质量，初中数学教师在设计课后作业时要考虑学生的心理特点，给他们设计精而有趣的作业以提高他们的写作业的兴趣.给学生设计一些与现实生活中的相关的问题能够激发学生的兴趣，如某超市进行新品种苹果试销活动，先购进了5000元的苹果，后来由于销售情况良好，又调拨了11000元购进这种苹果.但是进价比原来的进价每千克多用了1元，而购进数量是原来数量的2倍.求试销时苹果的进价是多少元每千克.如果按每千克15元定价出售，售出大部分苹果后余下的500千克按八折销售，两次一共盈利多少元.利用这样的数学作业来培养学生数学思维的深刻性.
三、结 语
生本理念下的数学课后作业的设计直接影响着数学教学的质量.因此，初中数学教师在设计课后作业时要从细节入手，结合学生的特点，给他们设计一些符合他们身心发展的具有针对性、趣味性和层次性的数学作业，让每名学生都能够在作业中体会学习的快乐，使他们喜欢数学，爱上数学.
【参考文献】
[1]陈娟娟.关于初中数学课后作业设计的思考[J].数学学习与研究：教研版，2018（1）：156-157.
[2]严翠芳.基于新课改下的初中数学课后作业有效设计[J].数学大世界（中旬版），2017（4）：77.
【关键词】生本理念，初中数学，课后作业，设计策略
生本理念是当前教学改革中倡导的一种教学理念.在初中数学教学中贯穿生本理念符合数学教学的规律，有利于提高数学教学的质量.课后作业能够帮助学生巩固新知，并对下节课的教学进行铺垫，是连接上下节课堂教学的纽带，课后作业设计得是否合理直接影響着数学教学目标的完成情况，也是影响学生学习兴趣的重要因素.教师可以通过学生完成课后作业的情况了解学生的学习情况，并进行相应的教学调整.但是现在的初中数学教学中课后作业还有一些问题，影响了学生数学能力的提高.
一、当前初中数学课后作业设计中存在的问题
当前许多初中数学教师在设计课后作业时经常把课后或者练习册上的习题当作课后作业.许多数学教师认为学生要想提出数学成绩必须进行大量的练习，觉得学生做的题越多，数学能力就越强，因此，在课后给学生布置了大量的作业，使得学生成为做题的机器，使得许多学生对数学产生了厌烦的心理.虽然让学生进行大量的数学训练能够在一定程度上提高学生的解题速度和解题能力.但是当他们面对一些创造性的数学问题时却不知所措.由于每名学生的素质不同，因此，他们在学习数学时的接受能力也会有所不同.新课程改革一直强调教师在教学中要以生为本，尊重学生的学习差异.因此，在数学教学中给学生布置同样的作业，就会出现不能满足数学成绩优秀的学生而成绩差的学生又无法完成的情况.初中数学教师在设计课后作业时需要整体考虑作业的难度、数量及知识的覆盖面和题目结构.此外，还要考虑学生的实际水平，设计的作业要符合贴近学生的最近发展区，不在降低要求也不要过于拔高.但是现在的许多数学教师在设计课后作业时作业量大而且重复，这让学生身陷题海而成绩却没有明显提高，因此，导致他们对数学学习失去了热情.数学作业比较抽象，难以理解，如果再给他们布置一些数与形大杂烩的内容呆板的作业，就会让学生感觉缺乏新意而失去做题兴趣.甚至有些学生为了完成教师布置的任务而出现抄作业的现象.因此，需要初中数学教师在设计课后作业时要稳中求变、变中求新，在作业的形式、内容及结构等方面给学生提供创新展示才华的机会.利用数学课后作业培养他们的探究意识和创新意识.如在数学作业中给学生布置一些一题多解或者一题多变的题型，让学生通过练习加深对知识的理解，进一步拓展他们的数学思维能力.
二、生本理念下初中数学课后作业的设计策略
（一）结合教学内容设计针对性的课后作业
作业课后作业的目的就是为了完成数学教学目标，让学生积极主动地学习和掌握数学知识和基本技能，理解数学思想方法，在学习中形成积极的情感态度和价值观.因此，初中数学教师在进行课后作业的设计时，要抓住数学教学内容的重点和难点进行作业设计.有些数学教师设计的作业没有新意，而且大搞题海战术.这样的作业加重了学生的负担，浪费了他们的时间和精力.为了提高学生的学习效率，提高作业的质量，初中数学教师可以根据所教的内容设计一些具有针对性的作业，进而避免作业设计盲目的现象.通过布置课后作业加深教材上的知识，突出课堂教学中的重点和难点，使作业内容具有较强的针对性.
（二）根据学生差异设计层次性的课后作业
学生素质不同接受知识的能力也会有所不同，初中数学教师在设计课后作业时要考虑学生的实际情况，给他们设计一些具有层次性和弹性的作业以满足不同学生的学习要求.使每名学生都能够通过作业练习有所收获.新课程改革要求数学教学要以生为本，因此，初中数学教师在设计课后作业时要尊重学生差异，给他们设计出不同层次的课后作业，对不同层次的学生提出不同的要求.让学生通过作业树立信心，更加积极地投入到数学学习中.以生为本理念下的数学课后作业设计要因人而异，让学生根据自己的水平选择不同的作业内容和作业数量.教师在设计课后作业时要由浅入深，还要具有一定的梯度，使不同层次的学生都能够得到满足.
（三）根据学生特点设计趣味性的课后作业
课后作业没有教师的指导和监督，需要靠学生的自觉按时完成.有些学生自制力较差，如果数学作业枯燥乏味他们就失去兴趣难以完成或者为了完成而抄袭.为了提高学生完成作业的质量，初中数学教师在设计课后作业时要考虑学生的心理特点，给他们设计精而有趣的作业以提高他们的写作业的兴趣.给学生设计一些与现实生活中的相关的问题能够激发学生的兴趣，如某超市进行新品种苹果试销活动，先购进了5000元的苹果，后来由于销售情况良好，又调拨了11000元购进这种苹果.但是进价比原来的进价每千克多用了1元，而购进数量是原来数量的2倍.求试销时苹果的进价是多少元每千克.如果按每千克15元定价出售，售出大部分苹果后余下的500千克按八折销售，两次一共盈利多少元.利用这样的数学作业来培养学生数学思维的深刻性.
三、结 语
生本理念下的数学课后作业的设计直接影响着数学教学的质量.因此，初中数学教师在设计课后作业时要从细节入手，结合学生的特点，给他们设计一些符合他们身心发展的具有针对性、趣味性和层次性的数学作业，让每名学生都能够在作业中体会学习的快乐，使他们喜欢数学，爱上数学.
【参考文献】
[1]陈娟娟.关于初中数学课后作业设计的思考[J].数学学习与研究：教研版，2018（1）：156-157.
[2]严翠芳.基于新课改下的初中数学课后作业有效设计[J].数学大世界（中旬版），2017（4）：77.