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摘 要：语文是所有学科中的基本学科，是学好其它学科的基础。在语文教学中，对于阅读能力的培养，随着新课程改革的不断推行和实施，教学方法也在不断改善和进步。本文就语文教学中如何提高阅读能力进行研究和探讨。
关键词；小学语文 阅读 能力
小学阶段是九年制义务教育的一个时期，也是为将来的学习打下基础，特别是对于语文学科的学习，是很重要的。现在国家和学校都在强调新课改，并不断尝试新方法教学，重视对于学生灵活学习的培养，自主学习，提升他们的学习兴趣，学习能力，不再约束他们的活跃思维，鼓励学生能够快乐地学习，语文的教学在学生们看来一直是比较枯燥和单调的， 而为了让小学生可以更好地在语文阅读上进行学习也必须从几个方面进行改进。
一、对于阅读的认识
在他们会阅读知道阅读前，先认识到阅读将带给自己的好处和改变。从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。首先是把文字符号变成声音，后达到对书面材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。
二、小学语文阅读能力培养的途径
1.老师用情绪感染学生对阅读的认识
老师在学生的学习过程中充当正面的引导者，特别是小学生因为年纪小，思维想法不独立，比较喜欢模仿周边大人的动作和行为，小学生在家接触最多的是家长，在学校接触最多的是老师，老师的举动言语都会影响学生未来的成长。作为教师，应该积极讲述自己小学时的语文阅读给自己学习带来的好处。自己小学时如何阅读，又经常阅读什么书籍，从侧面引导学生，当然也可以通过高年级语文成绩好的学哥学姐热爱阅读的例子，以实例来说明阅读是对于语文学习有极大帮助的。
2.把关学生的阅读书籍
学生对于课本的基础学习是来自于课堂，而丰富自己的知识，提高自己的语感，拓宽知识面，主要来自于阅读，不断地吸取新内容。小学生们的阅读可能并不知道该如何选择相关的阅读书籍，为了让学生有阅读兴趣，可以让学生多阅读童话书籍或寓言故事，例如：《皇帝的新装》《白雪公主》或者《愚公移山》等有寓意、有正面积极影响的故事书籍，按照年龄选择适合他们的少儿版，这样有故事情节的书能勾起学生的兴趣，也能增加学生的阅读量，培养阅读能力，同时在阅读中不认识的字词也可以记下来，再问老师或查询字典，可以提高学生的生词量。这样对于培养语文阅读是有很大好处的。
3.教师要求学生做课前预习，对课文进行阅读学习
关于阅读，并不是只是光读，不带感情不带思想不带情绪地浏览，这样是没有实际意义的。边看要边想边思索，其实作为课堂的基本教材，一般是由学生在老师手把手地学习生字生词，学习句子，总结中心思想，实际这是让学生被动地接触，没有经过自己的斟酌和思考记忆也会不深刻的。老师如果要求学生提前阅读，提前预习，然后第二天以分组的形式组织学生进行课文的理解分享，谈谈自己阅读后的感受。也可以提出自己不懂的问题，这样省去了反复的学习，而是让学生有目的性地在课堂上寻找答案，有针对性地学习自己的不懂之处，阅读学习效果必然是非常不错的。
4.开展多种多样、丰富多彩的读书活动
我们可以充分利用学校图书馆和班级的资源，组织学生经常去阅读书籍；还可以在班级成立读书角，开展读书交流活动。倡导学生多读书，并定期组织读书交流会，谈体会感受。开展故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读名著等活动，创建读书氛围，调动学生的积极性，让整个班级活起来了，收到了良好的效果。
5.创造好的阅读环境
小学生都喜欢受到表扬和鼓励，好表现自己，在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分地激励学生。
三、结束语
阅读学习是语文学习中的重要组成部分，只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源。教师在这个过程中是关键主导者，如何引导学生积极主动地阅读，并且能在语文学习中运用好自己的阅读能力，将会使自己的语文课程的学习效率提升到一个新的层次，也必将达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]吴建策 耕读文化，让童心在田园诗中栖居——永外实小“探寻楠溪江文化”综合实践活动侧记[J].现代阅读（教育版），2012，（05）。
[2]许福平 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2012，（09）。
[3]吴丽芬 浅谈语文教学中的情感意识教育[J].青年与社会. 2012，（02）。
关键词；小学语文 阅读 能力
小学阶段是九年制义务教育的一个时期，也是为将来的学习打下基础，特别是对于语文学科的学习，是很重要的。现在国家和学校都在强调新课改，并不断尝试新方法教学，重视对于学生灵活学习的培养，自主学习，提升他们的学习兴趣，学习能力，不再约束他们的活跃思维，鼓励学生能够快乐地学习，语文的教学在学生们看来一直是比较枯燥和单调的， 而为了让小学生可以更好地在语文阅读上进行学习也必须从几个方面进行改进。
一、对于阅读的认识
在他们会阅读知道阅读前，先认识到阅读将带给自己的好处和改变。从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。首先是把文字符号变成声音，后达到对书面材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。
二、小学语文阅读能力培养的途径
1.老师用情绪感染学生对阅读的认识
老师在学生的学习过程中充当正面的引导者，特别是小学生因为年纪小，思维想法不独立，比较喜欢模仿周边大人的动作和行为，小学生在家接触最多的是家长，在学校接触最多的是老师，老师的举动言语都会影响学生未来的成长。作为教师，应该积极讲述自己小学时的语文阅读给自己学习带来的好处。自己小学时如何阅读，又经常阅读什么书籍，从侧面引导学生，当然也可以通过高年级语文成绩好的学哥学姐热爱阅读的例子，以实例来说明阅读是对于语文学习有极大帮助的。
2.把关学生的阅读书籍
学生对于课本的基础学习是来自于课堂，而丰富自己的知识，提高自己的语感，拓宽知识面，主要来自于阅读，不断地吸取新内容。小学生们的阅读可能并不知道该如何选择相关的阅读书籍，为了让学生有阅读兴趣，可以让学生多阅读童话书籍或寓言故事，例如：《皇帝的新装》《白雪公主》或者《愚公移山》等有寓意、有正面积极影响的故事书籍，按照年龄选择适合他们的少儿版，这样有故事情节的书能勾起学生的兴趣，也能增加学生的阅读量，培养阅读能力，同时在阅读中不认识的字词也可以记下来，再问老师或查询字典，可以提高学生的生词量。这样对于培养语文阅读是有很大好处的。
3.教师要求学生做课前预习，对课文进行阅读学习
关于阅读，并不是只是光读，不带感情不带思想不带情绪地浏览，这样是没有实际意义的。边看要边想边思索，其实作为课堂的基本教材，一般是由学生在老师手把手地学习生字生词，学习句子，总结中心思想，实际这是让学生被动地接触，没有经过自己的斟酌和思考记忆也会不深刻的。老师如果要求学生提前阅读，提前预习，然后第二天以分组的形式组织学生进行课文的理解分享，谈谈自己阅读后的感受。也可以提出自己不懂的问题，这样省去了反复的学习，而是让学生有目的性地在课堂上寻找答案，有针对性地学习自己的不懂之处，阅读学习效果必然是非常不错的。
4.开展多种多样、丰富多彩的读书活动
我们可以充分利用学校图书馆和班级的资源，组织学生经常去阅读书籍；还可以在班级成立读书角，开展读书交流活动。倡导学生多读书，并定期组织读书交流会，谈体会感受。开展故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读名著等活动，创建读书氛围，调动学生的积极性，让整个班级活起来了，收到了良好的效果。
5.创造好的阅读环境
小学生都喜欢受到表扬和鼓励，好表现自己，在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分地激励学生。
三、结束语
阅读学习是语文学习中的重要组成部分，只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源。教师在这个过程中是关键主导者，如何引导学生积极主动地阅读，并且能在语文学习中运用好自己的阅读能力，将会使自己的语文课程的学习效率提升到一个新的层次，也必将达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]吴建策 耕读文化，让童心在田园诗中栖居——永外实小“探寻楠溪江文化”综合实践活动侧记[J].现代阅读（教育版），2012，（05）。
[2]许福平 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2012，（09）。
[3]吴丽芬 浅谈语文教学中的情感意识教育[J].青年与社会. 2012，（02）。