论文部分内容阅读
从历年高考考查语文的知识点来看，辨析并修改病句是一个必考点。而辨析病句又是学生们的一个难点。其实病句的辨析有时候还是有一定的方法可循的，辨析病句“十看”的方法可以帮助学生快速辨别出病句。这些方法不仅可以减少学生们每一个句子都从语法结构上去划分句子成分来辨析病句所花的时间，还可以提高学生辨析病句的准确率。
一、看介词
1.由于句首滥用了介词，句子的主语往往会被淹没。
如：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。（句首介词“由于”造成整个句子的主语淹没了，可以去掉“由于”）
2.名词或名词词组后跟介词结构，紧接着的句子却是另外的主语不同的独立分句。这就造成了先前的名词或名词词组缺少与之搭配的谓语。
如：在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后，每一个教育工作者都应意识到，如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题。（2016年浙江卷）（“消息”后跟“自从……后”这个介词结构，没有与“消息”一词搭配的动词，可以把“自从”提到句首）
3.把两组固定的介词结构搭配杂糅在一个句子中，这样就造成了句式杂糅。
如：根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1～2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。（2017年全国Ⅰ卷）（“根据……显示”杂糅，可以去掉“根据”或“显示”）
4.介词“对”于“对于”的混淆，造成主客体颠倒。
如：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。（正确的说法应是“大多数中学生对鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的。”）
二、看关联词
1.关联词的固定搭配的误用。
如：人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致，互相配合的团队协作技能。（“不只是”不与“而是”搭配，可将“不只是”改为“不是”）
2.关联词连接的两个分句的主语是否一致。如果主语一致，关联词放在主语的后面；主语不一致，关联词放在主语的前面。
如：由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。（2014全国Ⅰ卷）（“不仅……而且”连接的两个分句的主语不一致，应该将“不仅”放在“当时的设计者”的前面）
3.表承接、递进、因果等关系的关联词连接两个分句，注意分句的位置是否颠倒。
如：如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。（2015年安徽卷）（“从而”前后的分句应该交换位置，先“培养”，再“引导”）
三、看并列词语或短语
1.句子中出现并列的词语或短语，如果是名词性的词语或短语，看这些词语或短语之间是否有包含或交叉关系的问题；如果是动词性的词语或短语，看这些词语或短语是否有逻辑顺序的问题。
如：《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、吟诵社的留学生等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列。（2017年浙江卷）（“广电名嘴、企业职工”有包含关系，可以删去其中一个）
2.句子中出现并列的词语或短语时，看与句子中的并列词语搭配的词语是否都恰当，有时并列词语或短语中的某一个词有可能不能和与之搭配的词语搭配。
如：在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。（2017年全国Ⅰ卷）（“推动”可以与“发展”搭配，不能与“收益”搭配）
四、看谓语动词
1.“是”做谓语动词时，看句子的主宾是否搭配恰当。
如：截至12月底，我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。（2017年全国Ⅱ卷）（句子中“是”的主语是“我院”宾语是“一年”，显然主语与宾语不能搭配）
2.句子由多个分句组成时，分句又是由谓语动词或动词结构开头的，有可能某个分句的主语已经偷换。
如：实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。（2016年全国Ⅰ卷）（第二个分句“是”的主语应该是“新媒体”）
3.谓语动词后紧跟着很长的成分时，有可能丢失了与谓语动词相搭配的宾语。
如：国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。（2016全国Ⅱ卷）（“提出”缺宾语，可以在“销售”后加上“的政策”）
五、看代词
1.人称代词的指代不明，造成歧义。
如：小王很喜欢退休干部李大伯，一来到这里他就有说有笑，十分高兴。（“他”指代不明确，既可以指小王，也可以指李大伯。）
2.指示代词等指代不明，造成歧義。
如：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。（“这方面”指代不明确，是指“欣赏好诗”，还是指“创作好诗”）
一、看介词
1.由于句首滥用了介词，句子的主语往往会被淹没。
如：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。（句首介词“由于”造成整个句子的主语淹没了，可以去掉“由于”）
2.名词或名词词组后跟介词结构，紧接着的句子却是另外的主语不同的独立分句。这就造成了先前的名词或名词词组缺少与之搭配的谓语。
如：在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后，每一个教育工作者都应意识到，如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题。（2016年浙江卷）（“消息”后跟“自从……后”这个介词结构，没有与“消息”一词搭配的动词，可以把“自从”提到句首）
3.把两组固定的介词结构搭配杂糅在一个句子中，这样就造成了句式杂糅。
如：根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1～2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。（2017年全国Ⅰ卷）（“根据……显示”杂糅，可以去掉“根据”或“显示”）
4.介词“对”于“对于”的混淆，造成主客体颠倒。
如：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。（正确的说法应是“大多数中学生对鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的。”）
二、看关联词
1.关联词的固定搭配的误用。
如：人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致，互相配合的团队协作技能。（“不只是”不与“而是”搭配，可将“不只是”改为“不是”）
2.关联词连接的两个分句的主语是否一致。如果主语一致，关联词放在主语的后面；主语不一致，关联词放在主语的前面。
如：由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。（2014全国Ⅰ卷）（“不仅……而且”连接的两个分句的主语不一致，应该将“不仅”放在“当时的设计者”的前面）
3.表承接、递进、因果等关系的关联词连接两个分句，注意分句的位置是否颠倒。
如：如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。（2015年安徽卷）（“从而”前后的分句应该交换位置，先“培养”，再“引导”）
三、看并列词语或短语
1.句子中出现并列的词语或短语，如果是名词性的词语或短语，看这些词语或短语之间是否有包含或交叉关系的问题；如果是动词性的词语或短语，看这些词语或短语是否有逻辑顺序的问题。
如：《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、吟诵社的留学生等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列。（2017年浙江卷）（“广电名嘴、企业职工”有包含关系，可以删去其中一个）
2.句子中出现并列的词语或短语时，看与句子中的并列词语搭配的词语是否都恰当，有时并列词语或短语中的某一个词有可能不能和与之搭配的词语搭配。
如：在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。（2017年全国Ⅰ卷）（“推动”可以与“发展”搭配，不能与“收益”搭配）
四、看谓语动词
1.“是”做谓语动词时，看句子的主宾是否搭配恰当。
如：截至12月底，我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。（2017年全国Ⅱ卷）（句子中“是”的主语是“我院”宾语是“一年”，显然主语与宾语不能搭配）
2.句子由多个分句组成时，分句又是由谓语动词或动词结构开头的，有可能某个分句的主语已经偷换。
如：实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。（2016年全国Ⅰ卷）（第二个分句“是”的主语应该是“新媒体”）
3.谓语动词后紧跟着很长的成分时，有可能丢失了与谓语动词相搭配的宾语。
如：国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。（2016全国Ⅱ卷）（“提出”缺宾语，可以在“销售”后加上“的政策”）
五、看代词
1.人称代词的指代不明，造成歧义。
如：小王很喜欢退休干部李大伯，一来到这里他就有说有笑，十分高兴。（“他”指代不明确，既可以指小王，也可以指李大伯。）
2.指示代词等指代不明，造成歧義。
如：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。（“这方面”指代不明确，是指“欣赏好诗”，还是指“创作好诗”）