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【摘 要】 随着时代的不断进步，教育改革经过小学和初中阶段后，终于迎来对高考模式的改革，摒弃传统高考的文理分科模式，采用自主选择考试科目的模式进行考试，但是这样的选科制度也对班主任的班级管理工作增加一定的难度。本文主要针对这种改革制度下的班级管理产生的问题进行分析，并提出相应的思考。望本文能对今后高中的班级管理工作有所帮助。
【关键词】 选科组合 班级管理 新高考模式
教育的改革是时代的产物，随着时代的发展进步人们对教育越来越看重，许多地区和家庭认为只有知识能改变命运，没有知识和学历今后踏上社会就没有任何出路，国家响应人们的期待对我国的现行教育进行改革，改革经过小学和初中后取得良好的效果，便开始加大力度对高中的教育进行改革，将传统的文理分科改变成由学生自主选择考试科目的选科组合制的高考，在这样的改革下班主任的班级管理工作也有明显的变化，这对目前的高中班级管理工作是一次巨大的挑战。
一、选科后班级管理存在的问题
（一）学生对新班级的不适应
在选科重组班级后，学生在心理方面还是更加倾向原先的班级，对原先的班主任、任课老师以及同学存在更多的依恋性，开始会不适应新班级的生活、老师、任课教师以及同学，不适应班级内部的管理模式，会在心里对原有班级以及现在的班级在管理和任课上进行比较，所以学生在新组的班级内如何培养班级的荣誉感和归属感，是目前班主任在班级管理工作上的一项难题。
（二）学生的交际圈已经形成
在高中一年级的学习过程中，学生已经形成固定的交际圈和人际关系的交往模式，在新选科班级组成后，面对陌生的同学和教师，学生很难进行圈子的融入，如若在同一个班级内有原先的同学，那学生会形成小组模式，让班级的凝聚力出现断层，集体意识不强，学生与学生之间有存同排异的现象出现。
（三）学生会对自己的选科产生后悔的心理
学生产生后悔的心理主要愿意是因为个别的学生在新班级内的适应程度不高，经过一段时间的学习后还是没办法融入到新的班级集体内，这样的情况会让学生更加想念原先的班级以及教师。除此之外，在选择的科目学习的过程中产生巨大的难题，对选择的科目不感兴趣，对没选择的科目突然有兴趣，大多数学生会在这个时候有许多的顾虑，所以在选择后出现后悔的情绪机率较大。
（四）学生处在心理状态转变阶段
学生在高中时期的心理是多变的，青春期的叛逆心理以及不服管教的心理严重，是心理问题的多发阶段。在选科后的班级中，面对一个自己全然不熟悉的学习环境，学生在心理方面极其容易出现问题，比如：在学习中学生会过分焦虑;在人际交往上学生会有自闭心理;在环境适应上学生容易紧张等。如若这些问题没有得到良好的改善，学生会逐渐的变得自卑自闭容易受到挫折，不爱与人交流性格越发的阴暗。教师在管理的过程中要多加注意学生的心理变化。
二、新组科后班级管理的思考与策略
（一）加强学生归属感的管理
在选科后，新班主任要与原先的班主任做好对接工作，从本质上了解每一位学生的不同情况，根据学生的不同设置班级内的委员，加强学生与学生的融入，对问题生多加关照，及时地与家长做好沟通，与学生建立良好的师生关系，做学生的良师益友，以此来加强学生的班级归属感。
（二）改善学生的交际圈
在经过一段时间的融入后，班主任应当及时发现班级内部的组圈情况，并根据学生与学生之间的问题进行酌情的分析，帮助学生可以快速地扩大自己的朋友圈以及改善学生的交际方式，让学生在高中阶段内就学会如何在今后与人快速形成良好的交际关系。
（三）加强学生的学习环境
学生在选科后出现的后悔感，多半是因为任课教师的教学手段出现一些问题，所以班主任要及时地将学生的听课情况和学习效率反馈给任课教师，帮助任课教师转变教学的模式，为学生营造一个良好的学习环境。
（四）注重学生心理的变化
班主任在日常的管理工作中要多加注重学生心理上的差异性，学生如果在高中阶段产生心理负担过大的情况，教师应当及时掌握并帮助学生平稳的度过。同时要对一些问题学生加强管理，在日常的学习生活中对这些学生进行心理上的疏导，帮助学生少走一些不必要的弯路。
结束语：在新高考的背景模式下，班主任的管理工作和角度也随之發生转变，班主任不仅要做学生的朋友，也要做学生人生路上的指引者，让学生在一个良好的学习环境中学习和成长，管理好每一学生的日常学习生活，帮助学生平稳度过高中时期的心理转变，帮助学生在今后能够更加的茁壮成长。
参考文献
[1] 戴芸.关于迎接新高考的几点思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（06）：110-111.
[2] 敖立德.新高考改革下的班级管理策略[J].读与写（教师），2020（04）：1-1.
[3] 魏帅.王鹏.寇灵.新高考下的走班制教学的利弊探讨[J].当代人，2018（12）：244-244.
[4] 吴远运.新高考背景下如何引导学生参与班级管理[J].科教导刊-电子版（中旬）， 2019（012）：73-73.
【关键词】 选科组合 班级管理 新高考模式
教育的改革是时代的产物，随着时代的发展进步人们对教育越来越看重，许多地区和家庭认为只有知识能改变命运，没有知识和学历今后踏上社会就没有任何出路，国家响应人们的期待对我国的现行教育进行改革，改革经过小学和初中后取得良好的效果，便开始加大力度对高中的教育进行改革，将传统的文理分科改变成由学生自主选择考试科目的选科组合制的高考，在这样的改革下班主任的班级管理工作也有明显的变化，这对目前的高中班级管理工作是一次巨大的挑战。
一、选科后班级管理存在的问题
（一）学生对新班级的不适应
在选科重组班级后，学生在心理方面还是更加倾向原先的班级，对原先的班主任、任课老师以及同学存在更多的依恋性，开始会不适应新班级的生活、老师、任课教师以及同学，不适应班级内部的管理模式，会在心里对原有班级以及现在的班级在管理和任课上进行比较，所以学生在新组的班级内如何培养班级的荣誉感和归属感，是目前班主任在班级管理工作上的一项难题。
（二）学生的交际圈已经形成
在高中一年级的学习过程中，学生已经形成固定的交际圈和人际关系的交往模式，在新选科班级组成后，面对陌生的同学和教师，学生很难进行圈子的融入，如若在同一个班级内有原先的同学，那学生会形成小组模式，让班级的凝聚力出现断层，集体意识不强，学生与学生之间有存同排异的现象出现。
（三）学生会对自己的选科产生后悔的心理
学生产生后悔的心理主要愿意是因为个别的学生在新班级内的适应程度不高，经过一段时间的学习后还是没办法融入到新的班级集体内，这样的情况会让学生更加想念原先的班级以及教师。除此之外，在选择的科目学习的过程中产生巨大的难题，对选择的科目不感兴趣，对没选择的科目突然有兴趣，大多数学生会在这个时候有许多的顾虑，所以在选择后出现后悔的情绪机率较大。
（四）学生处在心理状态转变阶段
学生在高中时期的心理是多变的，青春期的叛逆心理以及不服管教的心理严重，是心理问题的多发阶段。在选科后的班级中，面对一个自己全然不熟悉的学习环境，学生在心理方面极其容易出现问题，比如：在学习中学生会过分焦虑;在人际交往上学生会有自闭心理;在环境适应上学生容易紧张等。如若这些问题没有得到良好的改善，学生会逐渐的变得自卑自闭容易受到挫折，不爱与人交流性格越发的阴暗。教师在管理的过程中要多加注意学生的心理变化。
二、新组科后班级管理的思考与策略
（一）加强学生归属感的管理
在选科后，新班主任要与原先的班主任做好对接工作，从本质上了解每一位学生的不同情况，根据学生的不同设置班级内的委员，加强学生与学生的融入，对问题生多加关照，及时地与家长做好沟通，与学生建立良好的师生关系，做学生的良师益友，以此来加强学生的班级归属感。
（二）改善学生的交际圈
在经过一段时间的融入后，班主任应当及时发现班级内部的组圈情况，并根据学生与学生之间的问题进行酌情的分析，帮助学生可以快速地扩大自己的朋友圈以及改善学生的交际方式，让学生在高中阶段内就学会如何在今后与人快速形成良好的交际关系。
（三）加强学生的学习环境
学生在选科后出现的后悔感，多半是因为任课教师的教学手段出现一些问题，所以班主任要及时地将学生的听课情况和学习效率反馈给任课教师，帮助任课教师转变教学的模式，为学生营造一个良好的学习环境。
（四）注重学生心理的变化
班主任在日常的管理工作中要多加注重学生心理上的差异性，学生如果在高中阶段产生心理负担过大的情况，教师应当及时掌握并帮助学生平稳的度过。同时要对一些问题学生加强管理，在日常的学习生活中对这些学生进行心理上的疏导，帮助学生少走一些不必要的弯路。
结束语：在新高考的背景模式下，班主任的管理工作和角度也随之發生转变，班主任不仅要做学生的朋友，也要做学生人生路上的指引者，让学生在一个良好的学习环境中学习和成长，管理好每一学生的日常学习生活，帮助学生平稳度过高中时期的心理转变，帮助学生在今后能够更加的茁壮成长。
参考文献
[1] 戴芸.关于迎接新高考的几点思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（06）：110-111.
[2] 敖立德.新高考改革下的班级管理策略[J].读与写（教师），2020（04）：1-1.
[3] 魏帅.王鹏.寇灵.新高考下的走班制教学的利弊探讨[J].当代人，2018（12）：244-244.
[4] 吴远运.新高考背景下如何引导学生参与班级管理[J].科教导刊-电子版（中旬）， 2019（012）：73-73.