【摘要】职业学校质量建设的一大前提是规范管理。通过思想引领、组织保障、项目实施、考核推动等方式，东台中专以自身的管理实绩体现了规范管理的重要性。
　　【关键词】规范管理；质量建设
　　【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）24-0011-02
　　【作者简介】虞静东，江苏联合职业技术学院东台分院、江苏省东台中等专业学校（江苏东台，224200）校长、党总支书记，高级讲师，主要研究方向为职业学校管理及学校文化。
　　我校始终坚持“为学生成长服务，为教师发展服务，为地方经济服务”的办学思路，积极实施“市场化办学，精细化管理，品牌化提升”的办学策略，以《江苏省职业院校管理水平提升行动计划实施方案（2016—2018）》为指导，以全省开展中等职业学校学生学业水平测试为契机，以追求质量为核心的内涵式发展为办学目标，努力在“规范管理”上下功夫，在“内涵发展”上做文章，坚持以管理创新为推动，通过落实“四个到位”，合力推进内涵建设，为东台地方经济社会发展培养了一批又一批高素质技术技能型人才，较好地服务了东台的规模企业、园区建设和产业转型升级。
　　一、思想引领到位，为质量建设传播好声音
　　当前社会对职业教育的关注度、敏感度、期望值日渐提高，职业教育工作的外部环境更加复杂；社会思想多元多样多变的趋势愈加凸显，用社会主义核心价值体系引领职业教育改革发展的任务更加繁重……这些都迫切需要我们坚持做好思想引领这篇大文章，传递“正能量”。
　　学校通过政治学习、业务学习、先进评比、开展活动等途径引领教职工：45度做人——俯下身子，正视前面的道路，以谦虚的态度，踏踏实实，一步一个脚印向前走；90度做事——做事公正无私，光明磊落；180度为人——直爽坦率，不遮掩，不虚伪、虚荣，真诚对待每一个人；360度处事——尽可能周到、细致，既圆满完成每一项任务，又协调好各种关系。
　　学校积极倡导“没有小舞台，只有小演员”的思想，始终坚持“三结合三为主”的原则：思想教育与纪律约束相结合，以思想教育为主；正面教育与反面教育相结合，以正面教育为主；集体教育与个别教育相结合，以集体教育为主。不断激发教职工踏实在岗、竞赛在岗、奉献在岗的工作热情，努力传播学校建设发展的好声音。
　　二、组织保障到位，为质量建设架构好组织
　　学校充分发挥资源优化重组的集聚效能，针对办学规模大、校区分散、专业建设要求高的实际，设立了专门的督导室，负责学校的督教、督学、督管，每两个月编发一期督导简报，及时反馈学校日常管理中取得的进展、亟待改进的问题并提出可行性意见，“督”重实情，“导”重高度，积极发挥督导工作在学校发展中的指导、考核和推动作用。同时每学期组织行政人员、学科教研组长和骨干教师对各系部进行教育教学工作专题督导，主要通过听、查、看、评、议等活动形式，全面了解和评定各系部执行学校总体计划、切实履行岗位职责、有效开展各项工作的情况，进一步提升全校教育教学工作的管理效度，积极推进课堂教学模式改革和校内教育科研工作，强化工作过程与结果的监管，促进教师队伍专业成长，不断提高教师队伍整体业务素质和学校办学质量。
　　三、项目实施到位，为质量建设落实好任务
　　学校年度工作计划分解成常规项目、创建或拓展项目、出新项目，学校督导室在开展“说目标、话思路”等专题调研活动的基础上，梳理、整合、明确各部门的年度工作目标和责任，以月为时段跟踪服务目标任务的实施过程。
　　学校加强对国示范校建设、信息化校园建设、对口高考、技能教学和社会培训等项目的管理，同时构建了“3 4”中职对接本科班的管理体系、五年制大专人才培养体系等管理机制，定期拟订质量分析报告，总结成绩，反思不足，切实改进。
　　四、考核推动到位，为质量建设构建好机制
　　学校通过推行部门目标制、部门负责制、班组责任制、校务轮值制、工作月报制、部门述职制的“六制”管理，进一步完善中层职能部门和行政干部考核办法，形成以工作实绩为导向的考核评价机制，促进了干部责任担当意识和开拓创新意识的增强。同时每学期认真组织“部门干部说管理”“系部主任说专业”等研讨交流活动，着力提升行政干部工作的谋划能力、组织能力、推进能力和统筹协调能力。
　　学校引导教师在教育教学、专业实践、教科研等方面积极探索、多出成果，并通过细化考核评分，特别是严格控制年度教学质量优秀率不得超过任课教师总数30%的比例，将教师年度教学质量考核划分为优秀、良好、合格三个等次，特殊情况也可确定为不合格等次，营造了比、学、赶、帮、超的良好氛围，促进了学校教学质量和内涵建设水平的不断提升。
　　学校还根据校区、部门、系部工作的不同特点，拟订了中层职能部门和行政干部工作考核细则，将干部业务进修、参与教科研、工作绩效等作为部门、干部考核的重要内容，促进学校内部部门系部之间、行管人员之间形成良性竞争，较好地促进了行政干部的个人成长和管理水平的提升。