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在高中英语的学习中，阅读能力是一种重要的综合能力。因此，在实际的英语教学环节中，教师需要转变教师的角色，充分尊重学生的主体地位，在满足学生的学习需求的同时，采取科学的教学方式，对学生的英语阅读能力进行培训和指导，以提升学生对于英语学习的兴趣，实现教学计划和目标的同时，也有利于促进学生综合素质的全面发展。本文主要研究高中英语课堂教学方式对英语阅读能力的影响，并提出实际的教学方案。
1. 高中英语课堂教学方式对英语阅读能力的影响
1.1影响学生对英语学习的认知
认知和兴趣是学生学好一门语言的基础和前提。在高中英语学习的过程中，教师通过采取科学的教学方式，能够改善传统英语辅导模式的不足，充分尊重学生的主体地位。利用新开发的一些方式方法，也能刺激学生的好奇心，提升对英语学习的兴趣，学会主动总结英语学习的方法，不断积累词汇，从而提升自身的英语阅读能力。
1.2影响学生英语阅读的水平
教师一旦采取了适当的英语教学方式，并对学生学习英语的过程进行监督和管理，每天给学生留关于英语阅读的作业。虽然学生并不是在主动的情况下学习英语，但是通过这种方式，学生也会在教师的权威和压力下，完成当天的作业。通过这样每天反复的练习，学生会在潜移默化中掌握英语阅读的方法和技巧，从而在任何英语考试中都不畏惧阅读理解的问题。
2. 培养学生英语阅读能力的方法
2.1将单词放入语境中来解释
阅读理解一个重要的前提就是需要有强大的词汇积累，但是记忆单词又是一项困难的工作。因此，教师通过将单词放置到固定的语境中，能够帮助学生理解和记忆，自己造句，从而加深对整个句子单词和语法的理解，然后进行举一反三的训练。例如教师可以罗列出学生在日常用语中常见的单词，如drugstore，要求学生根据自己的理解和以往的学习来解释这个单词，结果没有一个学生能够回答上来。这时候，教师就可以给出一个实际的语境，帮助学生理解这个单词的含义：I often go to the drugstore to buy medicine. 此時，学生很容易就猜出来这句话的含义：我经常去药店买药。因为学生认识这个句子中其他的词汇，所以，通过在实际的语境中，学生能够判断出陌生词汇的含义，从而达到阅读理解的目的，这样的教学方式为学号英语奠定了坚实的基础。
2.2帮助学生理解文章的中心思想
一篇英语阅读中，有许多的英语连词。这次词汇的出现并不是平白无故的，而是作为上下语境和时间的连接。同时，英语文章也分为几个不同的类型，其中包括议论文、说明文、记叙文等。在实际的英语教学过程中，需要帮助学生理解这些英语文章的中心含义以及作者想要表达的中心思想。除了一些生词之外，还有一些词汇并没有什么实际的含义，而是通过连接上下文而存在的。例如文章中总会出现“first”， “second”， “There are three reasons...”等，这些词作为文章的连接词，能够帮助学生掌握上下文的含义，对文章有一个更加深刻的认识。
2.3鼓励学生带着问题阅读
在帮助学生总结英语阅读的方法时，可以鼓励学生带着问题，也就是将自己的思想带入到文章的阅读中。因为在以往的学习中，一些学生由于所掌握的词汇不多，害怕自己理解的意义与文章的内容有出入，因此不敢做阅读理解，这种思想如果不克服的化，学生就很难掌握真正的阅读方式。因此，教师可以在课堂中，写出一句英文，例如：Suddenly， a pretty girl appeared.这句话，请学生们解释这句话的含义。学生们根据自己的认知，所给的答案也各不相同。但是教师需要让学生们习惯这一过程，及时判断失误也不能失去判断的勇气，在阅读理解的过程中需要始终保持一颗积极向上的心态，从而帮助学生理解更加难以理解的文章。
2.4鼓励学生主动判断生词的含义
在阅读的过程中，常常会出现一些陌生的词汇，但是一旦遇到生词就查字典，会打断阅读的思路。因此，教师需要鼓励学生主动判断这些生词的含义，尤其是一些生词短语，在句子中的含义并不明确或是具有多重意义，例如as the same as、such as、to put it another way等，学生完全有能力根据自己的经验判断出这些生词短语的含义。这样也有利于增强其对于英语学习的信心，并总结出适合自己的学习方法。
3. 总结
综上所述可知，在英语教学的过程中，阅读一直是一大重要的环节，需要教师采取合适的教学方式，帮助学生总结英语阅读的方式方法，养成干预理解和猜词的习惯，使其能够理解整个文章的中心思想和实际含义，即使不能完全理解整个文章每一个生词的意义，也不影响阅读质量，在保证学生完成阅读的同时，提升其英语学习的能力。
[1] 尹淑贤. 小组合作教学方式对初中英语阅读能力影响的研究[J]. 课程教育研究， 2015（20）.
[2] 李娟. 高中生英语阅读能力调查分析[D]. 山东师范大学， 2014.
（作者单位：甘肃省武威第六中学）
1. 高中英语课堂教学方式对英语阅读能力的影响
1.1影响学生对英语学习的认知
认知和兴趣是学生学好一门语言的基础和前提。在高中英语学习的过程中，教师通过采取科学的教学方式，能够改善传统英语辅导模式的不足，充分尊重学生的主体地位。利用新开发的一些方式方法，也能刺激学生的好奇心，提升对英语学习的兴趣，学会主动总结英语学习的方法，不断积累词汇，从而提升自身的英语阅读能力。
1.2影响学生英语阅读的水平
教师一旦采取了适当的英语教学方式，并对学生学习英语的过程进行监督和管理，每天给学生留关于英语阅读的作业。虽然学生并不是在主动的情况下学习英语，但是通过这种方式，学生也会在教师的权威和压力下，完成当天的作业。通过这样每天反复的练习，学生会在潜移默化中掌握英语阅读的方法和技巧，从而在任何英语考试中都不畏惧阅读理解的问题。
2. 培养学生英语阅读能力的方法
2.1将单词放入语境中来解释
阅读理解一个重要的前提就是需要有强大的词汇积累，但是记忆单词又是一项困难的工作。因此，教师通过将单词放置到固定的语境中，能够帮助学生理解和记忆，自己造句，从而加深对整个句子单词和语法的理解，然后进行举一反三的训练。例如教师可以罗列出学生在日常用语中常见的单词，如drugstore，要求学生根据自己的理解和以往的学习来解释这个单词，结果没有一个学生能够回答上来。这时候，教师就可以给出一个实际的语境，帮助学生理解这个单词的含义：I often go to the drugstore to buy medicine. 此時，学生很容易就猜出来这句话的含义：我经常去药店买药。因为学生认识这个句子中其他的词汇，所以，通过在实际的语境中，学生能够判断出陌生词汇的含义，从而达到阅读理解的目的，这样的教学方式为学号英语奠定了坚实的基础。
2.2帮助学生理解文章的中心思想
一篇英语阅读中，有许多的英语连词。这次词汇的出现并不是平白无故的，而是作为上下语境和时间的连接。同时，英语文章也分为几个不同的类型，其中包括议论文、说明文、记叙文等。在实际的英语教学过程中，需要帮助学生理解这些英语文章的中心含义以及作者想要表达的中心思想。除了一些生词之外，还有一些词汇并没有什么实际的含义，而是通过连接上下文而存在的。例如文章中总会出现“first”， “second”， “There are three reasons...”等，这些词作为文章的连接词，能够帮助学生掌握上下文的含义，对文章有一个更加深刻的认识。
2.3鼓励学生带着问题阅读
在帮助学生总结英语阅读的方法时，可以鼓励学生带着问题，也就是将自己的思想带入到文章的阅读中。因为在以往的学习中，一些学生由于所掌握的词汇不多，害怕自己理解的意义与文章的内容有出入，因此不敢做阅读理解，这种思想如果不克服的化，学生就很难掌握真正的阅读方式。因此，教师可以在课堂中，写出一句英文，例如：Suddenly， a pretty girl appeared.这句话，请学生们解释这句话的含义。学生们根据自己的认知，所给的答案也各不相同。但是教师需要让学生们习惯这一过程，及时判断失误也不能失去判断的勇气，在阅读理解的过程中需要始终保持一颗积极向上的心态，从而帮助学生理解更加难以理解的文章。
2.4鼓励学生主动判断生词的含义
在阅读的过程中，常常会出现一些陌生的词汇，但是一旦遇到生词就查字典，会打断阅读的思路。因此，教师需要鼓励学生主动判断这些生词的含义，尤其是一些生词短语，在句子中的含义并不明确或是具有多重意义，例如as the same as、such as、to put it another way等，学生完全有能力根据自己的经验判断出这些生词短语的含义。这样也有利于增强其对于英语学习的信心，并总结出适合自己的学习方法。
3. 总结
综上所述可知，在英语教学的过程中，阅读一直是一大重要的环节，需要教师采取合适的教学方式，帮助学生总结英语阅读的方式方法，养成干预理解和猜词的习惯，使其能够理解整个文章的中心思想和实际含义，即使不能完全理解整个文章每一个生词的意义，也不影响阅读质量，在保证学生完成阅读的同时，提升其英语学习的能力。
[1] 尹淑贤. 小组合作教学方式对初中英语阅读能力影响的研究[J]. 课程教育研究， 2015（20）.
[2] 李娟. 高中生英语阅读能力调查分析[D]. 山东师范大学， 2014.
（作者单位：甘肃省武威第六中学）