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摘要：高效的高考地理复习方法是学生取得良好成绩的有力保障。本文从中学教学的实际出发，探索出高考地理复习应重视基础知识积累，突出知识主干；加强知识归纳整理，形成知识体系；研究高考地理试题，把握高考方向；抓实地理读图能力，强化解题能力。
关键词：高中地理；复习方法；高考
地理以其包罗的学科形态，文理兼容的学科特色形成丰繁复杂的学科内容，进而导致高三复习任务繁重。要在有限的时间里高效的复习完初高中的地理知识，让学生高考地理成绩显著提高，教师必须在地理复习方法上下较大功夫。经过多年实践经验，以合理的复习进行高三地理复习，将达到事半功倍的效果。本文以笔者教学经验为基础进行经验总结，阐述了高三地理复习的一般方法，以期为高三地理教师提供一些参考。
一、 重视基础知识积累，突出知识主干
高中阶段的学科基础以及主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。这些内容分布在地理教材的各个部分。但总体依据现阶段考察方向来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。例如，地圖学基础，地球运动，大气运动，水循环，地质循环，自然环境整体性和差异性等。基于学科特性，对于地理基础和主干知识的学习和掌握，学生不要死记硬背，而是要深入理解形成原理和规律的具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
二、 加强知识归纳整理，形成知识体系
根据现代教学理论的研究，构建完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。我们在传统的教学过程中，往往侧重于知识的细节的掌握，而忽略了对知识整体结构上的理解和掌握。而因此带来的直接危害是降低了学生对学科知识的整合与深加工，散失了知识的部分价值，使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问。教学过程中可以准备一些母题、真题，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
三、 研究高考地理试题，把握高考方向
高三复习要有明确的方向性，而这种方向性必然建立在对高考的研究上。高三地理教师要研究高中地理课程标准，研究考试大纲，研究高考命题指导思想、考试内容和考核要求，研究近几年高考地理试题的命题特点，只有这样才能科学、有效地指导高中地理教学与复习。《地理高考考试大纲》对考生考核目标与要求分为具有一定递升关系的四个层面：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识、基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题。2017年度高考全国卷地理的命题，开始注重考查考生的地理学习能力和着重考查学生地理学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，覆盖了考纲规定的四个层次能力的考查。对高层次能力的考查的题目，往往具有低层次的能力为基础，或同时考查了低层次能力。例如我省考察的全国Ⅱ卷文科综合地理部分必修一占53%，必修二占25%，必修三占22%。通过对试卷的分析我们可以发现，高考试卷重点考察自然基本规律，同时也注重学科的全覆盖。教师可以在每年必考的部分多下功夫，有的放矢。
四、 抓实地理读图能力，强化解题能力
地理地图一直是地理学科的第二语言，尤其在近几年高考地理试题以丰富多彩的文字、图表材料切入，使得学生对地理地图一些关键信息的获取与运用在解题过程中起到至关重要的作用。笔者通过对近几年高考地理试题的图表类型图的研究，发现世界与中国区域图、示意图、等值线图、剖面图、景观图、统计图表（柱状图、折线图、表格等）等地理图形通过形式多样、承载信息丰富的特点展现出来。因此，学生应在教师的指导下，掌握各种类型的地理图表信息，包括他们呈现的特点。并且学会从试卷中准确、全面地从中提取隐性和显性的、定量和定性的地理信息，并能够将所学知识和文字与图表材料有机地结合，以获得完整的、综合性的地理答题信息。教师除了加强对学生读图析图、运用地图能力的培养外，同时也要加强对学生作图能力的训练。在面对一些地理原理与规律图时，一定要让学生养成绘图作图的习惯，及时进行图文转化、图图转化，例如天气系统图（锋面、气旋与反气旋）、地形剖面图（褶皱、断层）、大气的运动示意图（热力环流、近地面大气中的风向、气压带风带分布图）、水循环过程示意图、世界洋流分布图等。
参考文献：
[1]曹银兵.高考地理二轮复习：智慧与策略的耦合[J].地理教育，2018（1）：33-35.
[2]陆正荣.课程改革下高考地理复习应对方法与策略[J].考试周刊，2017（75）：134-135.
作者简介：
王锋，贵州省六盘水市，六盘水市第三中学。
关键词：高中地理；复习方法；高考
地理以其包罗的学科形态，文理兼容的学科特色形成丰繁复杂的学科内容，进而导致高三复习任务繁重。要在有限的时间里高效的复习完初高中的地理知识，让学生高考地理成绩显著提高，教师必须在地理复习方法上下较大功夫。经过多年实践经验，以合理的复习进行高三地理复习，将达到事半功倍的效果。本文以笔者教学经验为基础进行经验总结，阐述了高三地理复习的一般方法，以期为高三地理教师提供一些参考。
一、 重视基础知识积累，突出知识主干
高中阶段的学科基础以及主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。这些内容分布在地理教材的各个部分。但总体依据现阶段考察方向来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。例如，地圖学基础，地球运动，大气运动，水循环，地质循环，自然环境整体性和差异性等。基于学科特性，对于地理基础和主干知识的学习和掌握，学生不要死记硬背，而是要深入理解形成原理和规律的具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
二、 加强知识归纳整理，形成知识体系
根据现代教学理论的研究，构建完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。我们在传统的教学过程中，往往侧重于知识的细节的掌握，而忽略了对知识整体结构上的理解和掌握。而因此带来的直接危害是降低了学生对学科知识的整合与深加工，散失了知识的部分价值，使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问。教学过程中可以准备一些母题、真题，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
三、 研究高考地理试题，把握高考方向
高三复习要有明确的方向性，而这种方向性必然建立在对高考的研究上。高三地理教师要研究高中地理课程标准，研究考试大纲，研究高考命题指导思想、考试内容和考核要求，研究近几年高考地理试题的命题特点，只有这样才能科学、有效地指导高中地理教学与复习。《地理高考考试大纲》对考生考核目标与要求分为具有一定递升关系的四个层面：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识、基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题。2017年度高考全国卷地理的命题，开始注重考查考生的地理学习能力和着重考查学生地理学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，覆盖了考纲规定的四个层次能力的考查。对高层次能力的考查的题目，往往具有低层次的能力为基础，或同时考查了低层次能力。例如我省考察的全国Ⅱ卷文科综合地理部分必修一占53%，必修二占25%，必修三占22%。通过对试卷的分析我们可以发现，高考试卷重点考察自然基本规律，同时也注重学科的全覆盖。教师可以在每年必考的部分多下功夫，有的放矢。
四、 抓实地理读图能力，强化解题能力
地理地图一直是地理学科的第二语言，尤其在近几年高考地理试题以丰富多彩的文字、图表材料切入，使得学生对地理地图一些关键信息的获取与运用在解题过程中起到至关重要的作用。笔者通过对近几年高考地理试题的图表类型图的研究，发现世界与中国区域图、示意图、等值线图、剖面图、景观图、统计图表（柱状图、折线图、表格等）等地理图形通过形式多样、承载信息丰富的特点展现出来。因此，学生应在教师的指导下，掌握各种类型的地理图表信息，包括他们呈现的特点。并且学会从试卷中准确、全面地从中提取隐性和显性的、定量和定性的地理信息，并能够将所学知识和文字与图表材料有机地结合，以获得完整的、综合性的地理答题信息。教师除了加强对学生读图析图、运用地图能力的培养外，同时也要加强对学生作图能力的训练。在面对一些地理原理与规律图时，一定要让学生养成绘图作图的习惯，及时进行图文转化、图图转化，例如天气系统图（锋面、气旋与反气旋）、地形剖面图（褶皱、断层）、大气的运动示意图（热力环流、近地面大气中的风向、气压带风带分布图）、水循环过程示意图、世界洋流分布图等。
参考文献：
[1]曹银兵.高考地理二轮复习：智慧与策略的耦合[J].地理教育，2018（1）：33-35.
[2]陆正荣.课程改革下高考地理复习应对方法与策略[J].考试周刊，2017（75）：134-135.
作者简介：
王锋，贵州省六盘水市，六盘水市第三中学。