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摘 要：在高中阶段的教学中，许多教师只注重培养学生的语数英学习能力，而忽略了全面发展的培养。其实高中阶段，教师不仅要教导好学生的语数英主科的学习，而且也要注重美术方面的培养。因为学习好美术对于以后学生步入社会后也是很有帮助的，可以提高审美。所以在美术教育中，教师可以采取互动教学去提高学生的鉴赏能力。在此，我将对在高中学习时如何采取互动教学提高高中生的美术鉴赏能力而展开研究讨论。
关键词：审美；讨论；素质；帮助
学习好美术对于高中来说是有帮助的，所以高中的教师不能忽略美术的教学，并且美术也是学生的另外一个发展道路，所以教师在进行美术教学时，需要采取一定的教学方法，提高学生的美术鉴赏能力。因为高中生都有自己的学习想法，所以教师可以采用互动教学，利用互动教学和学生讨论美术知识，不仅可以增进师生间的感情，而且还可以有效地将学生的美术赏析能力提高，增加审美感。当学生有了一定的审美后，学生便会用不同的眼光去看待和美术有关的东西，不知不觉中将学生的自身素质提高，具有良好的美术素养，也能间接地提高生活的品质。
一、 进行游戏互动，培养学生的动手动脑能力
在高中的美术教学中，教师需要让学生明白，学习美术并不是像学习语数英一样严肃的，而是可以采取游戏教学，让学生和教师进行互动游戏，以此来让学生在一个快乐的氛围中学习画画，培养学生的画画能力。例如我在上《印象主义和后印象主义绘画》这一课时，我便采取了游戏互动的教学方法。首先我让学生蒙着眼睛上讲台进行一笔的绘画，接着再让另一位学生进行蒙眼绘画，然后我也蒙眼进行绘画，通过游戏拉进我与学生的距离，接着再让学生把眼罩拿下，看看大家一起合作的画画是怎样的，接着通过大家蒙眼画的画开始了这一课的学习。通过这一游戏互动，我告诉了学生印象主义和后印象主义绘画的特点，并将这一课的知识和刚刚所画的画作进行了联系，使学生理解了印象派的画法。
二、 鼓励学生大胆发挥想象力去鉴赏美术作品
在美术课程的学习中，教师也要发展好学生的想象力。想象力是每一位高中生都具有的，并且如果教师想要学生具有良好的赏析能力，便要鼓励学生大胆地发挥想象力去赏析美术。当然，教师在鼓励学生时，也要适当地和学生进行课堂的互动，以此来化解学生的紧张感，让学生能够以轻松的心态去进行想象，通过想象将美术赏析好。
例如我在教学《文艺复兴时期的雕塑》这一课时，我便给学生展示了一些文艺复兴时的雕塑画作，让学生去大胆的想象这些雕塑是什么，从而去培养学生的赏析能力。并且在让学生进行想象时，我也适当地和学生进行了互动，以一些有趣的话题去让学生大胆地发挥自己的想象力，我告诉学生可以把雕塑想象成动物，想象成人，这时学生便会和我进行互动，说一些幽默有趣的话语去描述自己的想象。这时学生的学习氛围便处于一个相对愉快的氛围，并且因为这些互动，我和学生之间的距离感消失了，学生们都很大胆地和我说出了自己对文艺复兴时出现的雕塑的想法。通过幽默的互动让学生在美术课堂上放松学习，当学生放松了心态去学习时，学习的效率也会有所提高。
三、 走出课堂、走进大自然和学生一起对写生作品进行鉴赏
在高中美术的教学当中，教师不仅要注重课堂内的美术教育，还可以带领学生走出课堂，进行写生教育，并且通过一些互动去和学生一起对自己的写生作品进行鉴赏。许多美术作品都是来源于生活的，简单地说，美术就是一个生活的写照，所以教师在对学生进行美术鉴赏能力教育时，便可以带领学生走出课堂，让学生去近距离地接触生活，通过真实的感受和亲眼所见的事物进行美术学习。
例如我在上《现代山水画 花鸟画》这一课时，我便带领学生走出了课堂，进行了一次写生教育。我带领学生来到了学校附近的一个公园，然后让学生将自己看到的事物画下来，可以画花草树木，也可以画公园里的人物和动物。当学生画下了公园的事物以后，我和一些学生进行了互动。我发现其中有一位学生画下了公园里的假山，于是我便近距离地和学生进行了谈话，通过谈话的互动，告诉学生如何更好地描绘假山，并对鉴赏山水画进行了教学。通过互动的教学方式，学生不仅学会了现代山水画和花鸟画的特点，并且因为走出课堂的教学也学习到了如何更好地描绘山水画和花鸟画，也学会了如何去鉴赏这一部分知识。
四、 打造高效课堂——互动教学在高中美术鉴赏中的应用
在素质教育的今天，提高学生的全面发展，高中美术鉴赏这门课程也是必不可少的。当前，每一所学校凡是跟高考接轨的科目，都在提倡要打造高效课堂，来提高学生的学习效率。我们都知道，美术课是一个主要依托图片传播途径实现教学内容的学科，那么学生的参与程度就决定了课程的质量。要想让学生参与其中，我们这里的互动教学就是一种行之有效的措施。
例如我们在学习《中国民间美术——美在民间永不朽》这一课时，我们就可以找一些本土的民间美术，让学生亲身去体验和感受，如我们找几个德江的傩戏面具，再播放一段德江傩戏视频，让学生们戴上面具去模仿傩戏中人物的动作和表情。将这样一种互动式、并参与其中的教育形式，应用到我们的高中美术鉴赏课程中，就是一种打造高中美术鉴赏高效课堂的有效应用。
五、 总结
互动教学是现时代美术教育中较为新型的一种教学，通过互动学习，学生可以和教师增进感情，认为教师不再是高高在上的，从而和教师和谐相处，配合好教师的教學工作。因为有了互动教学，美术教育工作在高中阶段的教学中轻松了许多，使学生和教师都在一个相对愉快的氛围中学习和教学，使学生的美术鉴赏能力得以提高。
参考文献：
[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京：北京大学出版社，2006.
[2]冯友兰.中国哲学简史[M].天津：天津社会科学院出版社，2005.
[3]张法.中国艺术——历程与精神[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
作者简介：
张金和，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市民族中学。
关键词：审美；讨论；素质；帮助
学习好美术对于高中来说是有帮助的，所以高中的教师不能忽略美术的教学，并且美术也是学生的另外一个发展道路，所以教师在进行美术教学时，需要采取一定的教学方法，提高学生的美术鉴赏能力。因为高中生都有自己的学习想法，所以教师可以采用互动教学，利用互动教学和学生讨论美术知识，不仅可以增进师生间的感情，而且还可以有效地将学生的美术赏析能力提高，增加审美感。当学生有了一定的审美后，学生便会用不同的眼光去看待和美术有关的东西，不知不觉中将学生的自身素质提高，具有良好的美术素养，也能间接地提高生活的品质。
一、 进行游戏互动，培养学生的动手动脑能力
在高中的美术教学中，教师需要让学生明白，学习美术并不是像学习语数英一样严肃的，而是可以采取游戏教学，让学生和教师进行互动游戏，以此来让学生在一个快乐的氛围中学习画画，培养学生的画画能力。例如我在上《印象主义和后印象主义绘画》这一课时，我便采取了游戏互动的教学方法。首先我让学生蒙着眼睛上讲台进行一笔的绘画，接着再让另一位学生进行蒙眼绘画，然后我也蒙眼进行绘画，通过游戏拉进我与学生的距离，接着再让学生把眼罩拿下，看看大家一起合作的画画是怎样的，接着通过大家蒙眼画的画开始了这一课的学习。通过这一游戏互动，我告诉了学生印象主义和后印象主义绘画的特点，并将这一课的知识和刚刚所画的画作进行了联系，使学生理解了印象派的画法。
二、 鼓励学生大胆发挥想象力去鉴赏美术作品
在美术课程的学习中，教师也要发展好学生的想象力。想象力是每一位高中生都具有的，并且如果教师想要学生具有良好的赏析能力，便要鼓励学生大胆地发挥想象力去赏析美术。当然，教师在鼓励学生时，也要适当地和学生进行课堂的互动，以此来化解学生的紧张感，让学生能够以轻松的心态去进行想象，通过想象将美术赏析好。
例如我在教学《文艺复兴时期的雕塑》这一课时，我便给学生展示了一些文艺复兴时的雕塑画作，让学生去大胆的想象这些雕塑是什么，从而去培养学生的赏析能力。并且在让学生进行想象时，我也适当地和学生进行了互动，以一些有趣的话题去让学生大胆地发挥自己的想象力，我告诉学生可以把雕塑想象成动物，想象成人，这时学生便会和我进行互动，说一些幽默有趣的话语去描述自己的想象。这时学生的学习氛围便处于一个相对愉快的氛围，并且因为这些互动，我和学生之间的距离感消失了，学生们都很大胆地和我说出了自己对文艺复兴时出现的雕塑的想法。通过幽默的互动让学生在美术课堂上放松学习，当学生放松了心态去学习时，学习的效率也会有所提高。
三、 走出课堂、走进大自然和学生一起对写生作品进行鉴赏
在高中美术的教学当中，教师不仅要注重课堂内的美术教育，还可以带领学生走出课堂，进行写生教育，并且通过一些互动去和学生一起对自己的写生作品进行鉴赏。许多美术作品都是来源于生活的，简单地说，美术就是一个生活的写照，所以教师在对学生进行美术鉴赏能力教育时，便可以带领学生走出课堂，让学生去近距离地接触生活，通过真实的感受和亲眼所见的事物进行美术学习。
例如我在上《现代山水画 花鸟画》这一课时，我便带领学生走出了课堂，进行了一次写生教育。我带领学生来到了学校附近的一个公园，然后让学生将自己看到的事物画下来，可以画花草树木，也可以画公园里的人物和动物。当学生画下了公园的事物以后，我和一些学生进行了互动。我发现其中有一位学生画下了公园里的假山，于是我便近距离地和学生进行了谈话，通过谈话的互动，告诉学生如何更好地描绘假山，并对鉴赏山水画进行了教学。通过互动的教学方式，学生不仅学会了现代山水画和花鸟画的特点，并且因为走出课堂的教学也学习到了如何更好地描绘山水画和花鸟画，也学会了如何去鉴赏这一部分知识。
四、 打造高效课堂——互动教学在高中美术鉴赏中的应用
在素质教育的今天，提高学生的全面发展，高中美术鉴赏这门课程也是必不可少的。当前，每一所学校凡是跟高考接轨的科目，都在提倡要打造高效课堂，来提高学生的学习效率。我们都知道，美术课是一个主要依托图片传播途径实现教学内容的学科，那么学生的参与程度就决定了课程的质量。要想让学生参与其中，我们这里的互动教学就是一种行之有效的措施。
例如我们在学习《中国民间美术——美在民间永不朽》这一课时，我们就可以找一些本土的民间美术，让学生亲身去体验和感受，如我们找几个德江的傩戏面具，再播放一段德江傩戏视频，让学生们戴上面具去模仿傩戏中人物的动作和表情。将这样一种互动式、并参与其中的教育形式，应用到我们的高中美术鉴赏课程中，就是一种打造高中美术鉴赏高效课堂的有效应用。
五、 总结
互动教学是现时代美术教育中较为新型的一种教学，通过互动学习，学生可以和教师增进感情，认为教师不再是高高在上的，从而和教师和谐相处，配合好教师的教學工作。因为有了互动教学，美术教育工作在高中阶段的教学中轻松了许多，使学生和教师都在一个相对愉快的氛围中学习和教学，使学生的美术鉴赏能力得以提高。
参考文献：
[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京：北京大学出版社，2006.
[2]冯友兰.中国哲学简史[M].天津：天津社会科学院出版社，2005.
[3]张法.中国艺术——历程与精神[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
作者简介：
张金和，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市民族中学。