摘 要 识字是小学低年级学段的一个重要内容，面对课本内外的大量生字，我们老师在教学时，一定不能怕麻烦，要采用多种教学手段引导学生识记生字，努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中识字。
　　关键词 逻辑思维能力；抽象；教改；实验
　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0245-01
　　识字是小学低年级学段的一个重要内容，面对课本内外的大量生字，如何调动孩子识字的积极性，激发他们的识字兴趣呢？结合自身实践，我有以下几点看法。
　　一、激发孩子的识字兴趣
　　興趣是从事一切活动的先导。五六岁的孩子进入一年级，一下子面对那么多陌生的字眼，在学习过程中一定会产生畏难情绪，我尝试从以下几方面提高孩子的学习兴趣。
　　（一）转换称呼。亲切的称呼会在儿童的心里产生安全和喜悦之感，上课时，我把生字亲切地称为生字宝宝和生字朋友。出示生字后，我这样和学生交流：“小朋友，你们看生字宝宝来了，他要和我们交朋友呢，看看谁能叫出他们的名字来？”这样的语言就拉近了生字和学生的距离，增强了孩子主动识字的愿望。
　　（二）创设情景。上课时，精心设计情景，让学生不知不觉地走进识字，既愉悦了身心，又获得了知识，可谓一举两得。我们可以画一座高山，把生字卡片贴在上面，让孩子开展登山比赛。可以利用课件把生字放在小火车上，让孩子在旅途中识字。可以把生字放在小河上让学生过桥识字。再如，帮小动物找回家的路，找朋友等这些识字情景的创设，都充满了乐趣，极大地调动了孩子参与的积极性。
　　（三）组织游戏。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
　　二、教给孩子趣味识字的方法
　　（一）猜谜语法。谜语是儿童非常喜欢的一种语言形式。我常常引导孩子们利用这一方法去识字。开始，学生不知如何下手，我就给他们做示范。例如，“棉”是一条白色的毛巾挂在树上。“碧”是王大娘白大娘一块坐在石头上。“棵”是大树上结果子。在老师的启发下，孩子们妙语连珠，听，先生去喝水是洗；太阳从西边出来是晒；弓字拉长变成张；月亮露出半个脸是胖。猜起谜语孩子们往往一发不可收拾。
　　（二）讲故事法。中国的汉字形象生动，寓意丰厚，有时，一个字就是一个有趣的故事。例如，学生给“砍”字编的故事是：一个姓石的人，欠了别人很多钱，他每天都去树林里砍柴卖掉来还钱，最后终于把钱还完了。孩子编的故事不一定都很生动，却能让他们动脑动口，快乐识字。
　　（三）辨析法。为了加强记忆，更好地区别字形，激发学生兴趣，根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字，进行分析比较，使学生记得住。在识字过程中，教者在教"炮"时，就以熟字"包"为声旁，抓点带面的作法，引出"炮泡饱抱跑袍"等字连起来学。告诉学生这样记忆："有水冒汽泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。
　　（四）六书识字法。形象直观的事物最容易在孩子的头脑中留下深刻的印象。汉字中的象形字，指事字，会意字，形声字都非常有意思。遇到这类字，我就给孩子讲一讲，画一画，学生听得饶有兴趣。如，水的古字就是用三条曲线代表水。休就是一个人倚在大树上休息。牧就是一个小孩拿着一根小棍在仿牛。妇女的怀里抱着个孩子就是好。
　　另外，还有歌诀，绕口令，组词等方法，都可以在识字中适当运用。灵活多样的识字方法不但帮助孩子识字，孩子发展了学生的语言和思维能力，全面提高了学生的语文素养。
　　三、给孩子提供自我展示的舞台
　　教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，像举办"娃娃超市"、"动物运动会"、"秋天的田野"、"我当小导游"、"逛商店"等活动，使儿童尽快从"我"的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字，提供自我展示的舞台。
　　总之，低年级的孩子，自制力差，注意力集中时间短，如果识字教学过程中，我们一味的循规蹈矩，教学就会枯燥无味，效果肯定不佳。我们老师在教学生字时，一定不能怕麻烦，要采用多种教学手段引导学生识记生字，努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中识字。