单词教学是小学英语教学中非常重要的一环，虽然每单元词汇量不是很大，但如果在课堂上只一味地机械领读跟读，学生根本就提不起劲儿，也根本记不住，久而久之还会失去学习英语的兴趣和热情。我们面对的学生是蕴含丰富情感和潜能的儿童，他们学单词要依靠浓厚的兴趣和合适的方法。我们应该从最简单的教学开始精心设计活动，让学生轻松愉快地记忆并掌握单词。下面简要谈谈我在日常教学工作中总结出的有效的方法。
　　1、利用图片教授单词
　　对于小学生，应该说他们对直接的实物教学法比较容易接受，图片比较形象、直观。在一张纸上画上飞机、汽车、苹果、大象、狗等，展示到学生面前，能够有效地刺激他们的大脑皮层组织，有利于长久记忆。同时还可发动学生在课余时间自制一些简易图片，在图片的正面写上单词、音标及中文意思，在图片的背面用学过的句型结构，结合画面造一些句子，收集起来，以便经常翻阅，时时记忆。如四年级下册Unit6，我们就可用挂图来学习这些食物单词。大家看到图片上的食物就议论纷纷，说这是什么，那是什么，看见学生们这么感兴趣，就说你们想知道它们用英语怎么表达，大家异口同声说"想"，看来这堂课的效果会不错。在下面的课文中我们会学到许多蔬菜，我们就可拿图片来教授这些单词，如西红柿tomato，土豆potato，胡萝卜carrot，白菜cabbage，黄瓜cucumber，洋葱onion。
　　2、利用实物教授单词
　　课堂上教室周围或学生课上的学习用具是我们教授单词时的最佳实物。教师可边出示边读，让学生在跟读的同时拿起他们的学习用具，这样寓教于乐，学生会感到学得轻松，记得愉快。实物教學肯定比单纯、枯燥地教这些单词要好得多，学生也记得快，记得牢，今后碰到这些东西就会立刻想起各自对应的单词。如：三年级上册Unit1涉及到一些学习用品，上课时，我拿了只铅笔盒，里面装了些学习用品。上课了，我指着铅笔盒问“What’’s this in English ？”“不知道”，“Pencil—box”有人说。我马上说“Yes ，pencil—box.Very good ！”接着拿出铅笔、橡皮、钢笔、卷笔刀、尺，以同样的方式呈现在他们面前。然后同样以两人一组的方式问答来巩固所学单词。当我们学到一些日常用品时，我们就可用具体的实物来教授单词，如牙刷、词典等。
　　3、利用简笔画教授单词
　　简笔画形象直观，一目了然，有着特有的信息沟通作用，能有效省掉语言表达意会的中间“译解”过程，从而迎合小学生形象思维特点，刺激学生的学习兴趣，从而提高记忆。如学到三年级下册Unit4有关水果知识，我们都可用简笔画来教授单词。这样既生动又形象，很利于学生记忆。
　　4、利用竞赛方式来巩固记忆单词
　　竟赛是激发学生学习积极性的有效手段，而竟赛的获胜结果在学生心里产生的影响是积极的、愉快的、永久的，它可以激发学生更强、更新的学习动机。小学生都具有争强好胜的心理特点，具有强烈的竞争与进取意识。因此在学习过程中，可结合实际情况适时举行一些竞赛活动，以此来激励学生主动、愉快地记忆单词。学到四年级下册Unit3，我们学到很多有关穿着的名词。我说现在我们来举行个比赛，要求各组派出代表，不看书到黑板上写出我们已学到的穿着名词，看谁写得快、多、准。我一宣布开始，四个代表就忙着开始写了：clothes ， jacket ， shirt ， dress ， skirt ， sweater ， shorts ， shoes ， socks ，pants ， jeans等等，不一会儿黑板上就写满了，接着就请四位同学检查别组同学的情况。如检查有误，则希望同学自告奋勇来纠正，并评出写得好的学生。这样一来，学生的兴趣上来了，注意力更集中了，对这些单词的印象也就更深了。因此在学习过程中，可结合实际情况适时举行一些竟赛活动，以此来激励学生主动、愉悦地记忆单词。
　　总之，“授之以鱼，不如授之以渔。”教师如要有好的教法，就要交予学生，调动学生的手、脑、眼、口、耳、鼻多个感官来参与记忆，这样才能达到事半功倍的效果，让学生为今后的英语学习打下更坚实的基础。