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摘 要：微课程是一种线上教学的形式，它是以短小视频为主，其中也会有相应的学习资源和教学资源做辅助，本文主要从对高中数学微课程的理解与认识出发，对如何做好微课程的教学设计和具体制作做了详细的阐述，从而希望为微课程的发展做出自己的一点贡献。
关键词：高中数学;微课程;教学设计
引言：随着现代科技的不断发展，信息传播速度的加快，“微”时代随之而来，它对于原有的学习模式具有很大的冲击作用，而且对原有的教育内容、教育方法也有很大的变革作用。微课程提倡一种短、平、快的学习方式，它对在线教育的发展具有很大的贡献，这种学习方式也受到越来越多的家长和老师推崇，以下是我对微课程在高中数学教学设计的一些看法。
一、对微课程的理解和认识
微课程从某种视角来看，指的是以微视频为主，辅之以一定的学习资源和教学资源，它的优点是它可以单纯地讲一个知识点，可以是某一科的知识，也可以是某章节的习题，实验，或者是生活中的一些知识，还可以是有关职业培训。它主要的特点是播放时间短，内容也短，比较容易操作和应用。
之前的教学资源对老师比较适用，它的内容一般都是一个小节的内容，比较完整，所花的时间也比较长，而我们的微课程形式和此大有不同，它每个视频的时间一般是五分钟，内容一般是涉及某个小知识点或者教学设计中的一部分，主要结合的是学生的具体发展程度，为学生的学习提供了便利，同时也为教师的学习提供了便利，借此，教师通过做“微课程”，也提高自身专业的发展，促进自身专业成长。
二、高中数学微课程的设计
（一）最好做好微课程的模块规划
教师对于高中数学知识的模块要很熟悉，对于每个知识点都要熟记于心，对于每个模块的知识点都要有自己的分析，做好每个模块的教学设计，并且能够形成整体、系统的课程设计单元，我们知道，课程设计一般有以下几个类型：解题演算型、专题复习型、知识讲授型等，比如在数列这一模块知识中，微课程的课程方案主要包括以下几个方面：基础方法篇：数列的相关概念、通项和前n项的求导方法。习题篇：有关课后习题的讲解以及典型例题的讲解。专题学习篇：有关数列求和与推导专题讲解。拓展篇：对数列的相关知识教师要进行有针对性的拓展，提高学生的思考能力。此外，在具体规划时，应该根据模块的特点进行具体的设计，比如圆锥曲线这一章中，课程设计可以有：图形演示篇：对于课后习题需要画图进行讲解，让学生们对于圆锥曲线的知识有进一步的理解，同时也便于教师期末复习用，微课程一方面要具有基础知识，另一方面还要具有一定的提升和拓展知识点，这也考虑到了学生发展的差异性，有基础相对较好的，也有基础相对薄弱的，让人们都能获得发展，教师在设计过程中充分熟悉每个模块知识点的内容，还要弄清楚它在考试中的地位，需要多从学生的角度思考问题，要考虑到学生的学习能力和学习时间，考虑到他们可以达到的水平，通过系统完整的微课程设计才能够提供有效的学习知识体系。
（二）设计微课程，形成具体的微教案。
微课程的设计需要遵循以下原则：（1）要有微字的体现。这就需要教师具有明确的问题意识，设计简洁的教案。（2）在教学中要注意学生数学思维能力的培养，使学生逐渐养成快速的思维方式。
（三）因材施教
熟悉学生在学习中存在的困惑，因材施教，满足学生不同程度的发展。微课程方案编好后，需要将微课程进行再设计，编好微方案，方案编好后，教师需要将此进行熟悉，方便对后面环节的把握，也便于后期课程的录制。
1、 高中数学微课程的应用
微课程作为一种新型课程，它是传统课堂教学的一种延伸，为实际教学带来了很大的便利，它主要可以应用于以下几个方面：
对于课堂教学的使用。在具体实际教學中，教师可以利用微视频进行教学，把微课程引入课堂教学环节，让它成为教师教学的一种有利工具，成为一种特色教学。
对于教师培训的使用。教师不仅是微课程的开发者、创造者，还是微课程的学习者，教师一方面开发微课程，提高自身的教学水平，通过观察别人的教学视频，学习他人教学的独特之处，并应用于自己的教学之中。反过来，微课程为教师的培训创造了便利，微课程不断变化，微课程的校本研修等新型培训方式不断涌现，这对教师专业能力的提高提供了便利。
对于学生课外生活的应用。这种微视频的方式有利于学生课外自主学习、合作探究性学习，可以让学生在课外自行进行查漏补缺，复习巩固在课上学习到的内容。这种方式把学生的课堂学习延伸到了课外，可以让学生更加高效地去学习，提高学生的学习效率，提高他们对于学习的兴趣，慢慢形成一种新的学习理念，提高自主学习能力，提高学习成绩。
三、结语
总而言之，微课程还处于初步发展阶段，各项发展指标还不是很成熟，一线教师和其他教育人员也在致力研究中，比如在华南师范大学互联网的“教师工作坊”正在试着推广微课程，它致力于让城乡教师和孩子都享受到微课程的福利。现如今的网络时代，我们作为一线教师，需要具备研究性思维，不断推进教育创新，改变传统的课堂模式，提高学生的学习效率是我们需要不断努力的地方，因此，微课程的开发和应用推广将是我们应对发展大潮的第一步，为培养更加优秀的学生而不断努力。
参考文献
[1]邵征峰.基于“大系统、微课程”新理念下的自适应性高中数学课程建设[D].陕西师范大学，2013.
[2]陈永红.微课程在高中数学教学中的设计与开发应用[J].中国校外教育，2018（31）：55-56.
关键词：高中数学;微课程;教学设计
引言：随着现代科技的不断发展，信息传播速度的加快，“微”时代随之而来，它对于原有的学习模式具有很大的冲击作用，而且对原有的教育内容、教育方法也有很大的变革作用。微课程提倡一种短、平、快的学习方式，它对在线教育的发展具有很大的贡献，这种学习方式也受到越来越多的家长和老师推崇，以下是我对微课程在高中数学教学设计的一些看法。
一、对微课程的理解和认识
微课程从某种视角来看，指的是以微视频为主，辅之以一定的学习资源和教学资源，它的优点是它可以单纯地讲一个知识点，可以是某一科的知识，也可以是某章节的习题，实验，或者是生活中的一些知识，还可以是有关职业培训。它主要的特点是播放时间短，内容也短，比较容易操作和应用。
之前的教学资源对老师比较适用，它的内容一般都是一个小节的内容，比较完整，所花的时间也比较长，而我们的微课程形式和此大有不同，它每个视频的时间一般是五分钟，内容一般是涉及某个小知识点或者教学设计中的一部分，主要结合的是学生的具体发展程度，为学生的学习提供了便利，同时也为教师的学习提供了便利，借此，教师通过做“微课程”，也提高自身专业的发展，促进自身专业成长。
二、高中数学微课程的设计
（一）最好做好微课程的模块规划
教师对于高中数学知识的模块要很熟悉，对于每个知识点都要熟记于心，对于每个模块的知识点都要有自己的分析，做好每个模块的教学设计，并且能够形成整体、系统的课程设计单元，我们知道，课程设计一般有以下几个类型：解题演算型、专题复习型、知识讲授型等，比如在数列这一模块知识中，微课程的课程方案主要包括以下几个方面：基础方法篇：数列的相关概念、通项和前n项的求导方法。习题篇：有关课后习题的讲解以及典型例题的讲解。专题学习篇：有关数列求和与推导专题讲解。拓展篇：对数列的相关知识教师要进行有针对性的拓展，提高学生的思考能力。此外，在具体规划时，应该根据模块的特点进行具体的设计，比如圆锥曲线这一章中，课程设计可以有：图形演示篇：对于课后习题需要画图进行讲解，让学生们对于圆锥曲线的知识有进一步的理解，同时也便于教师期末复习用，微课程一方面要具有基础知识，另一方面还要具有一定的提升和拓展知识点，这也考虑到了学生发展的差异性，有基础相对较好的，也有基础相对薄弱的，让人们都能获得发展，教师在设计过程中充分熟悉每个模块知识点的内容，还要弄清楚它在考试中的地位，需要多从学生的角度思考问题，要考虑到学生的学习能力和学习时间，考虑到他们可以达到的水平，通过系统完整的微课程设计才能够提供有效的学习知识体系。
（二）设计微课程，形成具体的微教案。
微课程的设计需要遵循以下原则：（1）要有微字的体现。这就需要教师具有明确的问题意识，设计简洁的教案。（2）在教学中要注意学生数学思维能力的培养，使学生逐渐养成快速的思维方式。
（三）因材施教
熟悉学生在学习中存在的困惑，因材施教，满足学生不同程度的发展。微课程方案编好后，需要将微课程进行再设计，编好微方案，方案编好后，教师需要将此进行熟悉，方便对后面环节的把握，也便于后期课程的录制。
1、 高中数学微课程的应用
微课程作为一种新型课程，它是传统课堂教学的一种延伸，为实际教学带来了很大的便利，它主要可以应用于以下几个方面：
对于课堂教学的使用。在具体实际教學中，教师可以利用微视频进行教学，把微课程引入课堂教学环节，让它成为教师教学的一种有利工具，成为一种特色教学。
对于教师培训的使用。教师不仅是微课程的开发者、创造者，还是微课程的学习者，教师一方面开发微课程，提高自身的教学水平，通过观察别人的教学视频，学习他人教学的独特之处，并应用于自己的教学之中。反过来，微课程为教师的培训创造了便利，微课程不断变化，微课程的校本研修等新型培训方式不断涌现，这对教师专业能力的提高提供了便利。
对于学生课外生活的应用。这种微视频的方式有利于学生课外自主学习、合作探究性学习，可以让学生在课外自行进行查漏补缺，复习巩固在课上学习到的内容。这种方式把学生的课堂学习延伸到了课外，可以让学生更加高效地去学习，提高学生的学习效率，提高他们对于学习的兴趣，慢慢形成一种新的学习理念，提高自主学习能力，提高学习成绩。
三、结语
总而言之，微课程还处于初步发展阶段，各项发展指标还不是很成熟，一线教师和其他教育人员也在致力研究中，比如在华南师范大学互联网的“教师工作坊”正在试着推广微课程，它致力于让城乡教师和孩子都享受到微课程的福利。现如今的网络时代，我们作为一线教师，需要具备研究性思维，不断推进教育创新，改变传统的课堂模式，提高学生的学习效率是我们需要不断努力的地方，因此，微课程的开发和应用推广将是我们应对发展大潮的第一步，为培养更加优秀的学生而不断努力。
参考文献
[1]邵征峰.基于“大系统、微课程”新理念下的自适应性高中数学课程建设[D].陕西师范大学，2013.
[2]陈永红.微课程在高中数学教学中的设计与开发应用[J].中国校外教育，2018（31）：55-56.