课堂教学互动是教师与学生、学生与学生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。有效的课堂教学互动能改变教学形式单一、学生被动学习的状况，能让学生发挥自己的个性和创造能力，较大限度地激发学生的学习兴趣。
　　然而，在教学过程中，一些老师为使学生能够“动起来”，在课堂中设置许多问题，师生之间一问一答很热闹。还有一些教师对学生的回答一律持肯定和赞扬的态度，学生学得很愉快，精神也得到了很大的满足。这样的课堂，师生是动起来了，但互动过程中未必能突破预设问题、产生新问题，学生的个性思维未必得到了发展，学生的发言对教师未必促进作用。这样的教学互动可能是表面的、浅层的，不是有效的教学互动。
　　实施有效的课堂教学互动，构建和谐、互助、信任的氛围是前提。新课改背景下，作为教师的我们应该首先改变我们自己。
　　第一、转变角色。我们正处于一个日新月异的时代中，知识正飞速增长。要在这样的环境中生存下去，我们应该将教育的目标定义为促进学生的变化和学习，而不是固有的知识本身。作为教师，我们首先应该改变自己的角色，不再将自己看作传道授业解惑者和管理者，应该将自己看作学生学习的促进者。我们只有将教师的角色转变成学生学习的促进者，才有可能从根本上承认学生和我们平等，才有可能在教学过程中实现有效的师生互动。
　　第二、做到真实。我们在学生面前表现的是真实的自我，无需伪装，我们能够接纳自己的优点和缺点，也有足够的勇气将真实的自我展示给学生。只有我们以一个真实的人、真实的自己的身份和学生互动，不带任何面具，没有隔阂地和学生产生联系，才有可能起到良好的促进作用。
　　第三、做到尊重、接纳和信任。学生的学习只是学生生活的一部分，而不是学生生活的全部-学生是实实在在的，有血有肉的人，他们有着这样的优点和那样的缺点，也有着这样或那样的爱好和特长。从人格上说，学生和我们是平等的，学生和学生之间也是平等的。我们应该尊重他们，尊重他们的兴趣爱好、宗教信仰、尊重他们的观点，我们还要引导学生们相互尊重。学生在成长过程中可能会犯或大或小的错误，我们不是为了发现学生的错误而“毙掉”学生，而是要接纳他们，接纳他们的成长、理解他们的错误并给他们帮助。同时，我们应该深信，每个学生都有着丰富的情感和巨大的潜力，他们都希望自己学好。在教学过程中，我们应该充任信任他们。只有这样，才有可能构建一个和谐、互助、信任的氛围，才有可能在互动过程中互相交流，共同探讨，互相促进。
　　第四、理解学生。当学生觉得自己被真正理解，从他们的角度而不是老师的角度被理解，也不是被评价、下定义时，他们会十分感激那些理解他们的人。我们只有充分地理解学生，才有可能和学生进行清楚、准确的同感的交流，才可能在教学互动过程中相互促进。
　　总之，在新课改背景下，欲使课堂互动有效，我们应该先改变自己，与学生共同构建一种和谐、互助、信任的氛围。