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摘 要：在当前的小学语文教学过程中，教师除了要加强基础方面的教学工作以外，还应该重视起对情感方面的教育，情感教育可以说在我国小学语文教学过程中是比较缺失的一方面，这会对整体的教学质量造成一定的影响，随着国家积极的改革我国教育事业，情感教学被提了出来，加强情感教学不仅可以提高课堂的教学质量，还有助于学生与教师关系的进一步拉近，因此加强小学语文情感教学的研究是具有积极意义的。
关键词：情感教育；自我控制；全面发展
在当前的小学语文教学过程中，积极的开展了情感教育，这一教育能够促进学生自我控制能力的提升，學会正确认识自己的情绪，帮助学生正确的认识世界，明辨是非，由此可知，加强小学语文的情感教育是具有现实意义的，这也是当前我国大力提倡的教学内容。本文重点对实施情感教育的策略展开了探讨，并且分析了在语文教学过程中具有的积极意义，希望在今后的小学语文教学过程中，教师可以进一步掌握教学策略，充分的运用情感教育用以指导学生在今后的发展。
1 实施情感教育的意义
实施情感教育主要可以体现在以下两个方面，一是可以保证学生具有自我调控的能力；二是能够培养学生拥有独立完善的人格，令其得到更加健康的发展。从学生的自我调控能力方面来说，小学阶段的学生在身心发展方面还尚处在成长的阶段，所以对于自我的控制并不能很好的掌握，尤其是在情绪方面的控制是相对缺失的，对于事物的判断也是如此，如果没有人告诉过他，学生很难具有正确判断对错的能力，因为在他们的潜意识中还没有对此形成一个恰当的标准。因此在小学阶段积极的开展情感教育有助于对他们的理解能力以及正确认识事物的能力得到提升，养成正确的判断意识，这样在今后的学习与生活过程中，就知道什么样的事情是可以做的，而什么样的事情是不能做的，养成自我控制的能力。所以说情感教育在小学语文教学工作中具有非凡的意义。
另外一点是能够帮助学生养成健全的人格，小学阶段的学生正处在成长的阶段，他们无论是在思想上，还是在身体上，都并不完善，因此难以按照标准的思想意识对一件事情进行分辨，因此在这一阶段的发展过程中，如果不能对其加以正确的引导，错误的思想或者行为就会自始至终存在他们的意识中，并且养成一种不良的习惯，在今后的成长过程中将会产生十分不利的影响，对他们健全人格的形成是十分不利的。因此在小学阶段的语文教学过程中增加情感教育的培养是具有现实意义的，甚至可以说能够对学生今后的发展带来更加积极的帮助。
2 情感教育在小学语文教学中的实施策略
要想在小学语文教学的过程中引入情感教育，便于学生接受，那么有效的策略是十分必要的，在这种情况下，教师就应该学习通过何种方式更容易让学生接受情感教育，笔者主要提出了以下几方面的策略，希望可以对今后的语文教学中情感教育的应用有所帮助。
2.1 通过朗读课文培养学生情感
朗读可以提高一个人的自信心，是一种激励情感的主要方式。在情感教学过程中，学生通过发自肺腑的课文朗读，有助于激发内心的情感表现，对课文可以有进一步的了解，从中获得真情实感，这样也就达到了情感培养的目的。以小学四年级的《白鹅》一课为例，在朗读的过程中，学生将丰富的情感注入进课文当中，将白鹅那种高傲的神情发挥得淋漓尽致，从步态、吃相等不同的角度介绍了白鹅的样子，进一步展现出了作者对于白鹅的喜爱，让学生对这篇课文具有了更加深刻的了解与认识，如果能够引导学生将这种写作手法应用在其它动物的描写过程中，那么效果是更加理想的。通过对课文的朗读，学生在脑海中仿佛出现了这样的一只高傲的白鹅，由此产生一种情景交融的效果，这样便实现了情感教育的目的。在教学的过程中，教师除了要开展朗读教学以外，还应该适当的将文章中出现的好词好句灌输给学生，以产生一种情感方面的激发，进一步的对学生情感产生引导性的作用。
2.2 通过多媒体技术激发学生情感
鉴于小学生会对新鲜事物产生十分强烈的好奇心与新鲜感，以及他们仍然没有脱离活泼好动的天性，教师可在小学语文课堂教学过程中适当应用多媒体技术，使教材文字内容转化成带有声音及动态效果的动画或者视频，使学生在观赏这些动画或者视频的过程中令思维得到开拓，进而在学习过程中实现全身心投入，最终使其学习热情不断提升。
例如，在讲解人教版小学语文四年级上册《白公鹅》一课时，可以很好地将多媒体技术应用进来。教师可以在网络上寻找同“白公鹅”相关的简短动画片，在课堂上通过多媒体播放给学生。学生在观看声情并茂的动画片时，由于有着强烈的好奇心，会被生动的动画片段吸引，在专注观看的过程中，学生的情感得到充分激发。
2.3 通过贴近生活情境进行情感教育
语文同生活存在紧密联系，对此，教师教学小学语文时，应当在培养学生语文学习习惯时增加重视程度，引导学生通过日常生活中的情境获得语文知识，同时获得情感教育。我国文化经过数千年积淀，为了传承这些文化，小学语文教材对其进行一定程度的涉猎，涵盖深刻的人生哲理与丰富的情感。这些内容会对小学生的学习与日常生活产生深远影响，因此，教师需要利用生活中存在的一些美好情感对学生进行熏陶，使学生身心朝着正确方向发展，促进学生获得情感教育。
例如，在讲解人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》一课时，教师可以让学生回忆，日常生活中自己感到幸福的时刻，让学生自己体会幸福到底是什么的，与课文中的内容进行对比，这样可以进一步激发学生对生活的认识，通过将教材内容同生活实际相联系，学生会深刻认识到不同的人对幸福具有不同的理解，幸福是不能进行比较的，只要自己认为幸福就好，语文教学通过这种方式引导，很好地将情感教育应用于小学语文课程教学中。
3 实施情感教学的意义
教师的情感教育能够在学生中塑造自己良好的形象，从而去影响、感召学生，在学生的心灵中播下高尚的精神种子，使他们成为健全人格的人。因此，老师情感对学生的影响作用是十分深刻的，也是极其重要的。小学生的心智在逐渐成熟，他们能深切感受到老师是如何看待他们的。只有遵循等价交换原则的，动真情、讲真话，才能拨动学生的心弦，使学生走出摆脱因烦躁带来的不良情绪。空洞的说教只能促使学生反感。求同存异的沟通，有利于增进师生互相理解，取得学生的支持和配合；有利于师生间良好人际关系的构建；有利于促进学生身心健康发展。
结束语
小学是学生发展的一个基础阶段，在此阶段需要针对语文课程学习进行情感教育，使其在学习过程中获得身心健康发展。当然，情感教育的开展并不是随意的，需要掌握一定的教学方式和策略，这样才能起到事半功倍的效果，让小学生在情感上更加丰富。
参考文献
[1]徐华标.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].家教世界，2012（22）.
[2]蒋震宇.论小学语文教育的情感教育[J].快乐阅读，2012（16）.
[3]杨甲睿，张洁.支架教学之情感模式研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（10）.
关键词：情感教育；自我控制；全面发展
在当前的小学语文教学过程中，积极的开展了情感教育，这一教育能够促进学生自我控制能力的提升，學会正确认识自己的情绪，帮助学生正确的认识世界，明辨是非，由此可知，加强小学语文的情感教育是具有现实意义的，这也是当前我国大力提倡的教学内容。本文重点对实施情感教育的策略展开了探讨，并且分析了在语文教学过程中具有的积极意义，希望在今后的小学语文教学过程中，教师可以进一步掌握教学策略，充分的运用情感教育用以指导学生在今后的发展。
1 实施情感教育的意义
实施情感教育主要可以体现在以下两个方面，一是可以保证学生具有自我调控的能力；二是能够培养学生拥有独立完善的人格，令其得到更加健康的发展。从学生的自我调控能力方面来说，小学阶段的学生在身心发展方面还尚处在成长的阶段，所以对于自我的控制并不能很好的掌握，尤其是在情绪方面的控制是相对缺失的，对于事物的判断也是如此，如果没有人告诉过他，学生很难具有正确判断对错的能力，因为在他们的潜意识中还没有对此形成一个恰当的标准。因此在小学阶段积极的开展情感教育有助于对他们的理解能力以及正确认识事物的能力得到提升，养成正确的判断意识，这样在今后的学习与生活过程中，就知道什么样的事情是可以做的，而什么样的事情是不能做的，养成自我控制的能力。所以说情感教育在小学语文教学工作中具有非凡的意义。
另外一点是能够帮助学生养成健全的人格，小学阶段的学生正处在成长的阶段，他们无论是在思想上，还是在身体上，都并不完善，因此难以按照标准的思想意识对一件事情进行分辨，因此在这一阶段的发展过程中，如果不能对其加以正确的引导，错误的思想或者行为就会自始至终存在他们的意识中，并且养成一种不良的习惯，在今后的成长过程中将会产生十分不利的影响，对他们健全人格的形成是十分不利的。因此在小学阶段的语文教学过程中增加情感教育的培养是具有现实意义的，甚至可以说能够对学生今后的发展带来更加积极的帮助。
2 情感教育在小学语文教学中的实施策略
要想在小学语文教学的过程中引入情感教育，便于学生接受，那么有效的策略是十分必要的，在这种情况下，教师就应该学习通过何种方式更容易让学生接受情感教育，笔者主要提出了以下几方面的策略，希望可以对今后的语文教学中情感教育的应用有所帮助。
2.1 通过朗读课文培养学生情感
朗读可以提高一个人的自信心，是一种激励情感的主要方式。在情感教学过程中，学生通过发自肺腑的课文朗读，有助于激发内心的情感表现，对课文可以有进一步的了解，从中获得真情实感，这样也就达到了情感培养的目的。以小学四年级的《白鹅》一课为例，在朗读的过程中，学生将丰富的情感注入进课文当中，将白鹅那种高傲的神情发挥得淋漓尽致，从步态、吃相等不同的角度介绍了白鹅的样子，进一步展现出了作者对于白鹅的喜爱，让学生对这篇课文具有了更加深刻的了解与认识，如果能够引导学生将这种写作手法应用在其它动物的描写过程中，那么效果是更加理想的。通过对课文的朗读，学生在脑海中仿佛出现了这样的一只高傲的白鹅，由此产生一种情景交融的效果，这样便实现了情感教育的目的。在教学的过程中，教师除了要开展朗读教学以外，还应该适当的将文章中出现的好词好句灌输给学生，以产生一种情感方面的激发，进一步的对学生情感产生引导性的作用。
2.2 通过多媒体技术激发学生情感
鉴于小学生会对新鲜事物产生十分强烈的好奇心与新鲜感，以及他们仍然没有脱离活泼好动的天性，教师可在小学语文课堂教学过程中适当应用多媒体技术，使教材文字内容转化成带有声音及动态效果的动画或者视频，使学生在观赏这些动画或者视频的过程中令思维得到开拓，进而在学习过程中实现全身心投入，最终使其学习热情不断提升。
例如，在讲解人教版小学语文四年级上册《白公鹅》一课时，可以很好地将多媒体技术应用进来。教师可以在网络上寻找同“白公鹅”相关的简短动画片，在课堂上通过多媒体播放给学生。学生在观看声情并茂的动画片时，由于有着强烈的好奇心，会被生动的动画片段吸引，在专注观看的过程中，学生的情感得到充分激发。
2.3 通过贴近生活情境进行情感教育
语文同生活存在紧密联系，对此，教师教学小学语文时，应当在培养学生语文学习习惯时增加重视程度，引导学生通过日常生活中的情境获得语文知识，同时获得情感教育。我国文化经过数千年积淀，为了传承这些文化，小学语文教材对其进行一定程度的涉猎，涵盖深刻的人生哲理与丰富的情感。这些内容会对小学生的学习与日常生活产生深远影响，因此，教师需要利用生活中存在的一些美好情感对学生进行熏陶，使学生身心朝着正确方向发展，促进学生获得情感教育。
例如，在讲解人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》一课时，教师可以让学生回忆，日常生活中自己感到幸福的时刻，让学生自己体会幸福到底是什么的，与课文中的内容进行对比，这样可以进一步激发学生对生活的认识，通过将教材内容同生活实际相联系，学生会深刻认识到不同的人对幸福具有不同的理解，幸福是不能进行比较的，只要自己认为幸福就好，语文教学通过这种方式引导，很好地将情感教育应用于小学语文课程教学中。
3 实施情感教学的意义
教师的情感教育能够在学生中塑造自己良好的形象，从而去影响、感召学生，在学生的心灵中播下高尚的精神种子，使他们成为健全人格的人。因此，老师情感对学生的影响作用是十分深刻的，也是极其重要的。小学生的心智在逐渐成熟，他们能深切感受到老师是如何看待他们的。只有遵循等价交换原则的，动真情、讲真话，才能拨动学生的心弦，使学生走出摆脱因烦躁带来的不良情绪。空洞的说教只能促使学生反感。求同存异的沟通，有利于增进师生互相理解，取得学生的支持和配合；有利于师生间良好人际关系的构建；有利于促进学生身心健康发展。
结束语
小学是学生发展的一个基础阶段，在此阶段需要针对语文课程学习进行情感教育，使其在学习过程中获得身心健康发展。当然，情感教育的开展并不是随意的，需要掌握一定的教学方式和策略，这样才能起到事半功倍的效果，让小学生在情感上更加丰富。
参考文献
[1]徐华标.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].家教世界，2012（22）.
[2]蒋震宇.论小学语文教育的情感教育[J].快乐阅读，2012（16）.
[3]杨甲睿，张洁.支架教学之情感模式研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（10）.