论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 随着教学改革的推进，提高高中体育的有效性教学逐渐的受到教育工作者的重视，学校、教师以及其他教育工作者应该认真、积极的对学生的需求进行调查，创新教学方法，让学生充分的体会到体育教学的乐趣，实现高中体育教学的有效性，最终促进学生身体、心理全面、健康的发展。文章分析了影响高中体育有效性教学的因素，探析了有效性教学在高中体育教学中的应用，旨在为高中体育教学提供一定的参考。
关键词 高中体育 有效性教学 应用
一、前言
高中体育教学对引导学生身心健康发展具有十分重要的作用，并且其引导作用是通过教学的有效性实现的。在倡导新课程改革的背景下，教师应该不断的创新教学方法，精心的设计问题，营造崭新的教学风貌，充分的激发学生学习体育的兴趣，点燃学生思维的火花，引导学生正确的理解和运用教学知识，最终实现体育教学的目标。
二、影响高中体育有效性教学的因素
（一）高中体育教学具有强度高、重复性等特点，如果教师不能采取有效的教学方法，势必会引起学生的反感，对教学效果产生一定的影响，并不能达到相应的教学效果。
（二）高中体育教师淡化了体育技能的教学。高中体育教学的目的是传授学生基础的体育技能，不断的增强高中生的体质。但是，一些学校的高中体育教师忽视了教学目标，为了获得较高的评价，一味的追求教学的趣味性，将一节课的时间都用来做游戏，学生们表面上高兴了，但是并没有达到提高高中体育教学质量的目标。
（三）高中体育教师过度迎合学生的口味。体育运动重在引导学生掌握基本的体育技能，运用学生自主、合作以及探究的形式对一些体育活动进行探究性的教学。但是一些教师过于迎合学生的口味，虽然提高了体育教学的趣味性，但是并不能体现教学的有效性，达不到相应的教学效果。
三、有效性教学在高中体育教学中的应用
（一）坚持新课改的教学理念，树立正确的体育教学观念
体育教学的有效性指的是在体育教学的过程中，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，培养学生的态度、情感以及能力，对高中生的社会适应能力、运动技能、心理健康以及身心健康得到进步和完善。因此，在新课改背景下，高中体育教师应该树立正确的教学理念，树立正确的教学观，准确的把握体育教学过程中教师的引导地位以及学生的主体地位，建立一种相互理解、相互尊重、平等友好的师生关系，实现高中体育教学的有效性，最终实现体育教学的有效性发展。
（二）实行合理有效的教学评价方式
有效的教学评价方式，能够有效、科学的对学生起到答疑解惑、点拨指导、表扬激励的作用，能够活跃体育课堂教学的氛围，进而提高教学的效率。想要实行合理有效的教学评价方式，应该做好以下两个方面：一方面，教师应该把握时机适时的激励学生，激励不是在任何时候都能发挥相应的作用，高中体育教师应该准确的掌握激励的时机，例如学生获得优异的成绩时，教师应该激励其努力学习，当学生遇到苦难时，教师应该对其鼓励，振奋学生的士气，鼓励学生勇于面对挑战；另一方面，教师应该掌握好表扬的度，不能过分的表扬，否则将会让学生产生自满、骄傲的心理，做到恰到好处的表扬，对实现教学的有效性具有很大的帮助。
（三）树立快乐体育的教学思想，充分的激发学生兴趣
目前，许多高中并没有对体育教学进行重点提高和重点改革，学生通常认为体育课应该是放纵、自由的课间休息，认为体育教学是在繁重的课业任务完成后，在体育课上娱乐、放松的目的，这样并不能激发学生的积极性，并不能实现体育教学的有效性。因此，体育教师应该帮助学生树立正确的体育思想，体育课不是娱乐课，其既具有属于自身的教学内容，又具有快乐性的部分。教师应该正确的引导学生亲自体会和享受体育运动的乐趣，让学生在快乐、愉悦中学习，在强化学生身体素质的同时，陶冶学生的情操，强化学生的体育精神。
（四）灵活运用教学方法
高中体育教学不应该拘泥于单一的教学方法，为了增加高中体育教学的趣味性，吸引更多学生的注意力，高中体育教师应该采取多种教学方法，在完成体育教学大纲要求的基础上，不断的增加体育教学的趣味性，以此增加学生学习的积极性。高中教师不应该仅仅只站在自己的立场想问题，还应该站在学生的角度，以学生的思维思考问题，针对学生的兴趣选择合适的教学方法，让学生积极的参与到体育教学活动中，让学生在体育活动中亲自体验教学内容，便于学生更好的理解和掌握教学内容，最终实现最理想的教学效果。
（五）培养学生的竞争意识
高中生正处于青春期，具有求异求新、活泼好动、争强好胜的天性，高中体育教师在进行体育教学时，应该迎合学生的这种心理，采取科学的教学方法，激发学生的个性特征，例如，在篮球运动教学中，体育教师在教授完教学内容后，可以举办篮球竞赛，这样能够激发学生的竞争心理，刺激学生顽强拼搏的精神，当竞赛结束后，用一些鼓励性的话语激励学生，以此激发学生学习体育的兴趣。
四、结束语
总而言之，想要提高高中体育教学的有效性，关键在于教师，教师在教学活动中发挥着至关重要的作用。因此，在高中体育教学中，教师应该树立正确的教学理念，根据学生的心理，采取针对性的教学手段，让学生在快乐中掌握体育知识，最终实现体育教学的有效性。
参考文献：
[1] 孔巧敏.高中体育有效性教学浅谈[J].读写算-素质教育论坛.2014（2）：124-125.
[2] 陈旭东.高中体育的有效性教学方法探究[J].新课程导学.2014（3）：91.
[3] 卢枫.试析高中体育中的有效性教学[J].文体用品与科技.2013（6）：106.
摘 要 随着教学改革的推进，提高高中体育的有效性教学逐渐的受到教育工作者的重视，学校、教师以及其他教育工作者应该认真、积极的对学生的需求进行调查，创新教学方法，让学生充分的体会到体育教学的乐趣，实现高中体育教学的有效性，最终促进学生身体、心理全面、健康的发展。文章分析了影响高中体育有效性教学的因素，探析了有效性教学在高中体育教学中的应用，旨在为高中体育教学提供一定的参考。
关键词 高中体育 有效性教学 应用
一、前言
高中体育教学对引导学生身心健康发展具有十分重要的作用，并且其引导作用是通过教学的有效性实现的。在倡导新课程改革的背景下，教师应该不断的创新教学方法，精心的设计问题，营造崭新的教学风貌，充分的激发学生学习体育的兴趣，点燃学生思维的火花，引导学生正确的理解和运用教学知识，最终实现体育教学的目标。
二、影响高中体育有效性教学的因素
（一）高中体育教学具有强度高、重复性等特点，如果教师不能采取有效的教学方法，势必会引起学生的反感，对教学效果产生一定的影响，并不能达到相应的教学效果。
（二）高中体育教师淡化了体育技能的教学。高中体育教学的目的是传授学生基础的体育技能，不断的增强高中生的体质。但是，一些学校的高中体育教师忽视了教学目标，为了获得较高的评价，一味的追求教学的趣味性，将一节课的时间都用来做游戏，学生们表面上高兴了，但是并没有达到提高高中体育教学质量的目标。
（三）高中体育教师过度迎合学生的口味。体育运动重在引导学生掌握基本的体育技能，运用学生自主、合作以及探究的形式对一些体育活动进行探究性的教学。但是一些教师过于迎合学生的口味，虽然提高了体育教学的趣味性，但是并不能体现教学的有效性，达不到相应的教学效果。
三、有效性教学在高中体育教学中的应用
（一）坚持新课改的教学理念，树立正确的体育教学观念
体育教学的有效性指的是在体育教学的过程中，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，培养学生的态度、情感以及能力，对高中生的社会适应能力、运动技能、心理健康以及身心健康得到进步和完善。因此，在新课改背景下，高中体育教师应该树立正确的教学理念，树立正确的教学观，准确的把握体育教学过程中教师的引导地位以及学生的主体地位，建立一种相互理解、相互尊重、平等友好的师生关系，实现高中体育教学的有效性，最终实现体育教学的有效性发展。
（二）实行合理有效的教学评价方式
有效的教学评价方式，能够有效、科学的对学生起到答疑解惑、点拨指导、表扬激励的作用，能够活跃体育课堂教学的氛围，进而提高教学的效率。想要实行合理有效的教学评价方式，应该做好以下两个方面：一方面，教师应该把握时机适时的激励学生，激励不是在任何时候都能发挥相应的作用，高中体育教师应该准确的掌握激励的时机，例如学生获得优异的成绩时，教师应该激励其努力学习，当学生遇到苦难时，教师应该对其鼓励，振奋学生的士气，鼓励学生勇于面对挑战；另一方面，教师应该掌握好表扬的度，不能过分的表扬，否则将会让学生产生自满、骄傲的心理，做到恰到好处的表扬，对实现教学的有效性具有很大的帮助。
（三）树立快乐体育的教学思想，充分的激发学生兴趣
目前，许多高中并没有对体育教学进行重点提高和重点改革，学生通常认为体育课应该是放纵、自由的课间休息，认为体育教学是在繁重的课业任务完成后，在体育课上娱乐、放松的目的，这样并不能激发学生的积极性，并不能实现体育教学的有效性。因此，体育教师应该帮助学生树立正确的体育思想，体育课不是娱乐课，其既具有属于自身的教学内容，又具有快乐性的部分。教师应该正确的引导学生亲自体会和享受体育运动的乐趣，让学生在快乐、愉悦中学习，在强化学生身体素质的同时，陶冶学生的情操，强化学生的体育精神。
（四）灵活运用教学方法
高中体育教学不应该拘泥于单一的教学方法，为了增加高中体育教学的趣味性，吸引更多学生的注意力，高中体育教师应该采取多种教学方法，在完成体育教学大纲要求的基础上，不断的增加体育教学的趣味性，以此增加学生学习的积极性。高中教师不应该仅仅只站在自己的立场想问题，还应该站在学生的角度，以学生的思维思考问题，针对学生的兴趣选择合适的教学方法，让学生积极的参与到体育教学活动中，让学生在体育活动中亲自体验教学内容，便于学生更好的理解和掌握教学内容，最终实现最理想的教学效果。
（五）培养学生的竞争意识
高中生正处于青春期，具有求异求新、活泼好动、争强好胜的天性，高中体育教师在进行体育教学时，应该迎合学生的这种心理，采取科学的教学方法，激发学生的个性特征，例如，在篮球运动教学中，体育教师在教授完教学内容后，可以举办篮球竞赛，这样能够激发学生的竞争心理，刺激学生顽强拼搏的精神，当竞赛结束后，用一些鼓励性的话语激励学生，以此激发学生学习体育的兴趣。
四、结束语
总而言之，想要提高高中体育教学的有效性，关键在于教师，教师在教学活动中发挥着至关重要的作用。因此，在高中体育教学中，教师应该树立正确的教学理念，根据学生的心理，采取针对性的教学手段，让学生在快乐中掌握体育知识，最终实现体育教学的有效性。
参考文献：
[1] 孔巧敏.高中体育有效性教学浅谈[J].读写算-素质教育论坛.2014（2）：124-125.
[2] 陈旭东.高中体育的有效性教学方法探究[J].新课程导学.2014（3）：91.
[3] 卢枫.试析高中体育中的有效性教学[J].文体用品与科技.2013（6）：106.