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摘要：现在中职的语文讲求的是它的应用性即工具性，因而中职语文课本按体裁采用模块式的方式编排，实际就是突出它的工具性。在学习中，好多同学以为课文课内容包罗万象，知识丰富多彩。这其实是所有工具课的普遍特点。工具课的掌握在于积累，学习成绩的提高在于注意方法，所以想学好语文并不难，关键是要掌握语文的特点，养成良好的读书习惯。学生们只有认识到语文课作为工具课的重要性，在學习中掌握正确的方法，学语文就轻松了，学习成绩也会明显地提高。
关键词：中职语文 教学 策略
语文是中职学校的文化基础课，它注重对学生听、说、读、写能力的培养，对于提高学生的情感体验和审美情趣能起到重要的作用。然而在语文教学中却面临着一些尴尬：学生语文基础知识薄弱、学习热情不高、语文素养缺乏等一系列的问题。本文从中职语文教学现状分析，着力培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣。这就要求我们中职教师更新教学理念和教学方法，并在教学中控制好难易程度，还要注重情感教育和实践性教学，以调动学生的学习积极性，完成教学任务。
一、优化教学内容，突出实用性
①把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。②要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生的学习生活实际，引导他们进行日常应用文和公文的写作。③应培养快速阅读能力。阅读能力也是现代人必备的一项能力，因此教学中要注意学生阅读能力的培养。要制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记。同学之间相互交流，这样就能丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。
二、扩大语文教学空间
课堂教学中，学生的学习如果仅仅局限于传统的课堂将无法完成，广阔的社会课堂才能帮助他们完成从接触、体验到领悟、升华的蜕变过程。语文教学空间扩大，较之其他学科更具有得天独厚的先决条件。语文教学应由语文课堂扩大到其他课堂，由课内扩大到丰富多彩的课外活动中，由学校扩大到家庭和社会的各个方面。语文教学空间的扩大，克服了书本传统教学的弊端，使学生感受到社会生活的千姿百态，领略到大自然的绚丽多姿，拓宽了学生的知识视野，有效地提高了学生的语文能力，为学生自我发展创造了条件。①利用教材、优秀文化对学生进行语文教学。语文学科要滋养学生的人文精神，教学就要充分挖掘人文资源，既注重知识的传播，又注重人文精神的陶冶。当下的语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴。尤其是教材，古今中外的先贤志士们为追求真理、寻求科学而不断探索、勇于献身的精神激励着新时代的中学生们努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。引导学生与优秀文化接触，与古今中外的高尚灵魂对话，充分挖掘和发掘教材的情愫，让学生始终涌动着情感的生命源泉，培育学生热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学、提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。②利用网络对学生进行语文教学。网络是一座取之不尽、用之不绝的“矿山”，要让学生利用现代信息技术，向网络攫取具有时代性人的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，就应该引导他们自己去涉猎。互联网拉近了人与社会、人与自然以及文学的距离。有什么理由拒绝现代文明的成果呢？人们通过互联网表现自我、交流思想、表达诉求、寻求知识，网络正影响着人们的价值观念、文化情趣、综合素养和行为方式。③在语文教学中渗透人文教育。语文课具有强烈的人文精神。文学宝库是一个博大精深的人文世界，名著、名篇融入了人间真情，沉淀了历史精华，是进行人文教育的极好教材。语文教师有必要指导学生在经典名篇中汲取营养，构筑永恒的精神家园。通过有意识地对学生进行思想道德方面的引导，可以塑造其健全人格，逐渐使之构建起适应现代社会的道德体系，真正做到自强不息，厚德载物。语文课不是枯燥地向学生灌输，而是让学生在阅读优美感人文字的过程中受到启发。因此，语文教师应该有意识地引导学生通过挖掘文学作品中的精神内涵提升学生的道德素养，这也是素质教育培养人才的客观要求。好的文学作品能陶冶人的性情，潜移默化地培养学生的美好情操。例如，教材中的一些古典诗歌，积聚着中华民族深厚的历史文化传统和民族情感，具有丰富的感觉美、意象美、情感美和难以超越的语言美。语文教学应该抓住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，挖掘学生内心深处的关怀。
总之，随着时代的发展， 社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必需根据中职学生的现状，从教学目标、教学内容、教学方法、等方面改革，在语文教学过程中充分体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上下大功夫，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
关键词：中职语文 教学 策略
语文是中职学校的文化基础课，它注重对学生听、说、读、写能力的培养，对于提高学生的情感体验和审美情趣能起到重要的作用。然而在语文教学中却面临着一些尴尬：学生语文基础知识薄弱、学习热情不高、语文素养缺乏等一系列的问题。本文从中职语文教学现状分析，着力培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣。这就要求我们中职教师更新教学理念和教学方法，并在教学中控制好难易程度，还要注重情感教育和实践性教学，以调动学生的学习积极性，完成教学任务。
一、优化教学内容，突出实用性
①把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。②要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生的学习生活实际，引导他们进行日常应用文和公文的写作。③应培养快速阅读能力。阅读能力也是现代人必备的一项能力，因此教学中要注意学生阅读能力的培养。要制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记。同学之间相互交流，这样就能丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。
二、扩大语文教学空间
课堂教学中，学生的学习如果仅仅局限于传统的课堂将无法完成，广阔的社会课堂才能帮助他们完成从接触、体验到领悟、升华的蜕变过程。语文教学空间扩大，较之其他学科更具有得天独厚的先决条件。语文教学应由语文课堂扩大到其他课堂，由课内扩大到丰富多彩的课外活动中，由学校扩大到家庭和社会的各个方面。语文教学空间的扩大，克服了书本传统教学的弊端，使学生感受到社会生活的千姿百态，领略到大自然的绚丽多姿，拓宽了学生的知识视野，有效地提高了学生的语文能力，为学生自我发展创造了条件。①利用教材、优秀文化对学生进行语文教学。语文学科要滋养学生的人文精神，教学就要充分挖掘人文资源，既注重知识的传播，又注重人文精神的陶冶。当下的语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴。尤其是教材，古今中外的先贤志士们为追求真理、寻求科学而不断探索、勇于献身的精神激励着新时代的中学生们努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。引导学生与优秀文化接触，与古今中外的高尚灵魂对话，充分挖掘和发掘教材的情愫，让学生始终涌动着情感的生命源泉，培育学生热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学、提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。②利用网络对学生进行语文教学。网络是一座取之不尽、用之不绝的“矿山”，要让学生利用现代信息技术，向网络攫取具有时代性人的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，就应该引导他们自己去涉猎。互联网拉近了人与社会、人与自然以及文学的距离。有什么理由拒绝现代文明的成果呢？人们通过互联网表现自我、交流思想、表达诉求、寻求知识，网络正影响着人们的价值观念、文化情趣、综合素养和行为方式。③在语文教学中渗透人文教育。语文课具有强烈的人文精神。文学宝库是一个博大精深的人文世界，名著、名篇融入了人间真情，沉淀了历史精华，是进行人文教育的极好教材。语文教师有必要指导学生在经典名篇中汲取营养，构筑永恒的精神家园。通过有意识地对学生进行思想道德方面的引导，可以塑造其健全人格，逐渐使之构建起适应现代社会的道德体系，真正做到自强不息，厚德载物。语文课不是枯燥地向学生灌输，而是让学生在阅读优美感人文字的过程中受到启发。因此，语文教师应该有意识地引导学生通过挖掘文学作品中的精神内涵提升学生的道德素养，这也是素质教育培养人才的客观要求。好的文学作品能陶冶人的性情，潜移默化地培养学生的美好情操。例如，教材中的一些古典诗歌，积聚着中华民族深厚的历史文化传统和民族情感，具有丰富的感觉美、意象美、情感美和难以超越的语言美。语文教学应该抓住这些最能调动学生审美情感的名篇佳作，挖掘学生内心深处的关怀。
总之，随着时代的发展， 社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必需根据中职学生的现状，从教学目标、教学内容、教学方法、等方面改革，在语文教学过程中充分体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上下大功夫，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。