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摘要：所谓实施素质教育就是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。因此，如何对技校生实施素质教育，是众多教育工作者十分关注的问题。
关键词：技校生 素质教育
所谓实施素质教育就是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。 因此，如何对技校生实施素质教育，是众多教育工作者十分关注的问题。笔者对此浅谈如此下几点：
一、技校实施素质教育的必要性
首先，技校实施素质教育是时代发展的需要。
随着时代发展、科技进步，社会对劳动者的素质提出了越来越高的要求。在我国经济社会的发展阶段，推进产业结构调整，走新型工业化道路需要大量的高素质劳动者，客观上要求职业教育要以提高国民素质为根本，以培养学生的综合素质为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此，技工学校在培育国家目前急需的技能型人才的同时肩负着实施素质教育，培养高素质劳动者的特殊的使命。
其次，实施素质教育是技校自身发展的需要。
技校的毕业生上岗靠技能，创业靠能力，发展靠素质，毕业生质量是关系技工学校生存发展的关键，技校教育要在激烈的竞争中占有一席之地，必须以质取胜。而目前技工学校的学生，受"普高热"和"免试入学"等因素的影响，综合素质偏低，思想空白，道德缺失，价值取向错误的现象较普遍；眼高手低，缺乏创新实践能力，个体差异明显。这一切表明了实施素质教育是发展技校教育的内在要求，也是技校教育的当务之急。因此，技工学校必须树立质量观念，把提高教学质量，培养全面发展的高素质人才作为办学的重点。
二、技校实施素质教育的策略
1、从实际出发，把德育工作作为实施素质教育的突破口
一名合格的高素质劳动者，首先应具备良好的思想道德素质。德育工作，不单纯是班主任或政治课老师的任务，首先，它需要全体教职工共同参与，从全过程、全方位共同努力。形成入学教育、专业教育、纪律教育、心理健康教育、法制教育、就业教育、跟踪教育的德育体系。学生的思想道德素质培养通过政治课、学科渗透教育以及开展各种类型的主题班会、社会公益活动等，引导学生树立正确择业观。其次，要加强德育队伍建设和德育评价工作，提高全体教职工的育人意识，做到教师教书育人、职工管理育人，从日常行为规范到校风校纪、从校内学习到参加社会实践活动、从校长到每一位教工，形成全方位的教育体系。学校要以德育工作为重点，改进德育教育，重视青少年身心特点和认知规律，研究把握新时期学生教育的特点和规律，净化学生心灵，提高他们的思想素质。
2、学科教学是实施素质教育的基本途径
教授文化科学知识的学科教学是学校教育工作的中心，这是学校的职能所决定的。技校有其自身的特点，除开设文化课外，还开设种类繁多的专业课，如种植、电子、财会、烹饪、文秘等。学科的设置有利于培养“合格+特长”的人才，应该成为开展素质教育的前沿阵地。
（1）優化课程结构体系。
课程体系的设计直接影响学生发展的方向。实施素质教育，就是要通过优化课程结构，开发学生的潜能，为学生良好的基础素质的形成与发展提供条件。课程是教育教学系统中的软件，它不单单等于课表中列出的教学活动，还应包括学生的文明行为的养成、思想品德的提高、知识技能的增长、身体素质的改善等。而且不限于课内，还有课外。课程包括必修、选修、课外实践活动三部分。
（2）改革教学方法。
教学方法大致可分为以下两类：一类是侧重学生非智力因素发展的教学方法。主要有三个方面：第一，愉快教育。就是创设愉快的课堂教学情景，克服教学中以教师为主，学生处于被动地位，心理受压抑，把学习当成负担的现象。第二，和谐教育。就是在整个教学过程中，师生之间、同学之间关系和谐，教学要求和学生实际水平之间和谐，教与学协调一致，形成和谐的学习气氛。第三，成功教育。是从改善学生的心理品质着手，调整教学内容和方式，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，为学生创造获得成功的机会，并积极帮助他们一步步地获得成功。
另一类是引导学生掌握学习的方法，使学生学会学习、善于学习。主要也有三个方面：第一，自学辅导法。其主要步骤是自学--解疑--精讲--演练。第二，异步教学法。其基本思路是学生学习的个体化与教师指导的异步化的有效统一，按自学——启发——复习——作业——改错——小结的顺序，进行独立异步自学，变教师教为主为学生自己学为主。第三，问题教学法。其基本做法是教师在课堂上创设一种问题情景，启发学生应用已学过的知识和经验，自己去寻求答案。即提出问题——思考探索——讨论分析——归纳总结——应用提高。
进行素质教育，就是要综合地使用各种教学方法，使不同层次的学生都在原有的基础上有所提高，使素质教育落到实处。
3、培育学生强烈的事业心和责任感
具有事业心和责任心是社会对技校毕业生最基本的素质要求，也是技校毕业生成才的基础、事业腾飞的起点。这就要求学生：①对工作要有兴趣②要有艰苦奋斗的精神③从事工作应有一段时间的相对稳定，才能有可能较好地取得工作成果。
学校可以通过各种班级活动，增强学生的光荣感、责任感，要求他们在班级活动中发挥作用，勇于负责，大胆工作。班主任要努力使学生正确处理好个人与集体、自由与纪律、权利和义务的关系。学生有了对集体的责任感就会自觉地服从集体的要求和决议，认真地完成集体交付的任务，就会滋长对集体的热爱，自觉地为集体做好事。这样，在强烈集体主义观念和责任心感召下的学生就会以健康的心态与人交往，实现自我价值，体验实践过程中的成功和喜悦，为将来步入社会打下良好的基础。
关键词：技校生 素质教育
所谓实施素质教育就是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。 因此，如何对技校生实施素质教育，是众多教育工作者十分关注的问题。笔者对此浅谈如此下几点：
一、技校实施素质教育的必要性
首先，技校实施素质教育是时代发展的需要。
随着时代发展、科技进步，社会对劳动者的素质提出了越来越高的要求。在我国经济社会的发展阶段，推进产业结构调整，走新型工业化道路需要大量的高素质劳动者，客观上要求职业教育要以提高国民素质为根本，以培养学生的综合素质为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此，技工学校在培育国家目前急需的技能型人才的同时肩负着实施素质教育，培养高素质劳动者的特殊的使命。
其次，实施素质教育是技校自身发展的需要。
技校的毕业生上岗靠技能，创业靠能力，发展靠素质，毕业生质量是关系技工学校生存发展的关键，技校教育要在激烈的竞争中占有一席之地，必须以质取胜。而目前技工学校的学生，受"普高热"和"免试入学"等因素的影响，综合素质偏低，思想空白，道德缺失，价值取向错误的现象较普遍；眼高手低，缺乏创新实践能力，个体差异明显。这一切表明了实施素质教育是发展技校教育的内在要求，也是技校教育的当务之急。因此，技工学校必须树立质量观念，把提高教学质量，培养全面发展的高素质人才作为办学的重点。
二、技校实施素质教育的策略
1、从实际出发，把德育工作作为实施素质教育的突破口
一名合格的高素质劳动者，首先应具备良好的思想道德素质。德育工作，不单纯是班主任或政治课老师的任务，首先，它需要全体教职工共同参与，从全过程、全方位共同努力。形成入学教育、专业教育、纪律教育、心理健康教育、法制教育、就业教育、跟踪教育的德育体系。学生的思想道德素质培养通过政治课、学科渗透教育以及开展各种类型的主题班会、社会公益活动等，引导学生树立正确择业观。其次，要加强德育队伍建设和德育评价工作，提高全体教职工的育人意识，做到教师教书育人、职工管理育人，从日常行为规范到校风校纪、从校内学习到参加社会实践活动、从校长到每一位教工，形成全方位的教育体系。学校要以德育工作为重点，改进德育教育，重视青少年身心特点和认知规律，研究把握新时期学生教育的特点和规律，净化学生心灵，提高他们的思想素质。
2、学科教学是实施素质教育的基本途径
教授文化科学知识的学科教学是学校教育工作的中心，这是学校的职能所决定的。技校有其自身的特点，除开设文化课外，还开设种类繁多的专业课，如种植、电子、财会、烹饪、文秘等。学科的设置有利于培养“合格+特长”的人才，应该成为开展素质教育的前沿阵地。
（1）優化课程结构体系。
课程体系的设计直接影响学生发展的方向。实施素质教育，就是要通过优化课程结构，开发学生的潜能，为学生良好的基础素质的形成与发展提供条件。课程是教育教学系统中的软件，它不单单等于课表中列出的教学活动，还应包括学生的文明行为的养成、思想品德的提高、知识技能的增长、身体素质的改善等。而且不限于课内，还有课外。课程包括必修、选修、课外实践活动三部分。
（2）改革教学方法。
教学方法大致可分为以下两类：一类是侧重学生非智力因素发展的教学方法。主要有三个方面：第一，愉快教育。就是创设愉快的课堂教学情景，克服教学中以教师为主，学生处于被动地位，心理受压抑，把学习当成负担的现象。第二，和谐教育。就是在整个教学过程中，师生之间、同学之间关系和谐，教学要求和学生实际水平之间和谐，教与学协调一致，形成和谐的学习气氛。第三，成功教育。是从改善学生的心理品质着手，调整教学内容和方式，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，为学生创造获得成功的机会，并积极帮助他们一步步地获得成功。
另一类是引导学生掌握学习的方法，使学生学会学习、善于学习。主要也有三个方面：第一，自学辅导法。其主要步骤是自学--解疑--精讲--演练。第二，异步教学法。其基本思路是学生学习的个体化与教师指导的异步化的有效统一，按自学——启发——复习——作业——改错——小结的顺序，进行独立异步自学，变教师教为主为学生自己学为主。第三，问题教学法。其基本做法是教师在课堂上创设一种问题情景，启发学生应用已学过的知识和经验，自己去寻求答案。即提出问题——思考探索——讨论分析——归纳总结——应用提高。
进行素质教育，就是要综合地使用各种教学方法，使不同层次的学生都在原有的基础上有所提高，使素质教育落到实处。
3、培育学生强烈的事业心和责任感
具有事业心和责任心是社会对技校毕业生最基本的素质要求，也是技校毕业生成才的基础、事业腾飞的起点。这就要求学生：①对工作要有兴趣②要有艰苦奋斗的精神③从事工作应有一段时间的相对稳定，才能有可能较好地取得工作成果。
学校可以通过各种班级活动，增强学生的光荣感、责任感，要求他们在班级活动中发挥作用，勇于负责，大胆工作。班主任要努力使学生正确处理好个人与集体、自由与纪律、权利和义务的关系。学生有了对集体的责任感就会自觉地服从集体的要求和决议，认真地完成集体交付的任务，就会滋长对集体的热爱，自觉地为集体做好事。这样，在强烈集体主义观念和责任心感召下的学生就会以健康的心态与人交往，实现自我价值，体验实践过程中的成功和喜悦，为将来步入社会打下良好的基础。