论文部分内容阅读
摘要：音乐新课程改革中三维目标的提出成为一个亮点，即“知识与技能”、“过程与方法”还有“情感态度和价值观”，而实现这三个方面的目标方能有效的提升课堂教学的质量。随着新一轮课程改革的逐步深入，音乐教学理念的革新，音乐教学目标的重新定位，笔者发现“知识与技能”在音乐教学中又有淡化之势，有的老师在课堂教学时，甚至将“知识与技能”与“音乐审美”对立起来，在教学中越来越不敢涉及知识与技能的教学，因为担心会被扣上“教学理念落后，背离音乐审美教育”的帽子。本文就如何在小学音乐教学中有效达成“知识与技能”这一目标进行策略探究。
关键词：知识与技能;小学音乐;教学目标
在新课标中对于小学音乐教学提出了一些新的要求，希望通过音乐教学能够培养学生的音乐素养，提升小学生的审美能力。音乐教学中“知识与技能”这一目标其实是提升学生审美能力的前提和重要的工具，也是帮助学生更好的理解和感受音乐的基础，在音乐教学目标中占据着重要的地位。那么在音乐知识与技能这一目标的实现中，需要通过游戏、演唱、欣赏等实践活动的结合进行教学活动，才能帮助学生更好地掌握音乐知识与技能。
1 对音乐教学中“知识与技能”教学目标的认识
音乐学科本身就是一门审美教育，伴随着社会的发展和进步，音乐教学的内容逐渐变得丰富起来，但同时也对音乐教师提出了更高的要求。“知识与技能”这一目标一直困扰着我们的教师，在教学中不仅仅要让学生能够掌握最基本的技能和知识，同时又希望学生能够通过音乐的学习感受到音乐的魅力，提升音乐素养。随着新课改的不断深化发展，教师也在力求让自己的教学方式变得更加的新颖和人性化，希望能够吸引学生的注意力，同时也更加侧重于对学生情感态度和价值观的培养。这在很大程度上导致教师忽视了音乐学科中知识与技能这一部分的内容。课堂虽然变得活跃了，但是讲授的内容却华而不实，甚至有的时候音乐干脆成为了一堂影视欣赏或者是节目浏览的课程，而这些并不能够真正的达到音乐教学的目标。笔者认为音乐教学还是希望学生能够唱得准、唱得对，能够适当掌握必須的乐理知识。本文就如何更好地将“知识与技能”这一教学目标作为音乐课堂主旋律进行探究，希望能够找到一些有效措施与大家共勉。
2 小学音乐教学中有效实现“知识与技能”目标的策略
2.1 找准知识关联，激发学习兴趣
学习的动力对于学生更好地实现学习的目标起着重要的作用，学生只有具备了学习的动力才能够更加主动地参与课堂教学活动，从而有效达到教学目标。所以作为教师首先要做的就是丰富自己的课堂形式，创新自己的课堂内容，这样才能够激发学生学习兴趣，从而唤起学生学习的动机。那么笔者认为，在教学中教师可以利用有趣的课堂导入吸引学生，通过悬念设置激发学生的求知欲望，或者可以采用一些新颖的教学方法，让一些原本枯燥的乐理知识能够变得更加的生动，让学生易于接受。例如：在教学带有京剧元素的歌曲《梨园英秀》一课时，笔者没有像往常一样侧重京剧相关知识的枯燥传授，而是将重点放在学生喜闻乐见的京剧中的故事与人物，找到了京剧与学生之间的联系点，让其成为他们了解京剧的纽带，这样一来就有助于他们采用自己喜欢的方式，带着一点生活经验和几分探究的兴趣走进京剧。顺理成章激发学生学习动力，进而顺势去赏析、演唱、表现，这样的方式符合小学生的欣赏习惯和认知特点，在学习兴趣浓厚中“知识与技能”的目标自然而然中顺利达成。
2.2 多媒体巧运用，增强审美体验
小学生对于一些新鲜的事物往往是比较感兴趣的。如果教师在教学中能够加入一些现代化的教学方式，将音乐的内容通过多媒体图像或者是视频的方式直观呈现出来，这样能够给学生营造出一个逼真的教学情境，让课堂内容变得更加丰富，为学生营造一个声像同步并且动静结合的情境，从而调动起学生学习的主动性，让学生能够得到多方面的感官刺激，这对于培养学生的审美能力有着重要的意义。比如在教学《四季放歌》一课时，笔者充分利用多媒体为学生展示四季不同的风采，通过画面和声音让学生能够更好地感知自然，这对于再一次让学生走进音乐中理解音乐作品有着重要的意义，给了学生更加强烈的审美体验。
2.3 创设趣味情境，解决重点难点
在教学目标中知识与技能这一目标具有着很强的知识性，为了能够有效达成这一教学目标，教师自身必须要能够对教材进行精准的分析，能够改变课堂教学的枯燥单一性。这就需要教师想方设法巧妙设计教学环节，让学生在“学中玩、玩中学”轻松攻破重难点。比如：在教学《勤快人和懒惰人》一课时，笔者巧妙结合歌词“蒸馒头”创设趣味情境，让学生直观感受两个句尾“1 5”和“1 1”的不同，“1 5”是馒头变大了，“1 1”是馒头蒸好了没有变化，最后加入动作表现歌曲，学生既能唱准，又觉得很有趣味性，这样一来歌曲重难点自然而然突破了。当然“知识与技能”这一教学目标不是独立存在的，在每一节课中要体现这一目标的重要性，也要注意和其他教学目标的融合，从而更加有效地引导学生掌握应该掌握的音乐知识与技能。
总之，三维教学目标中“知识与技能”这个维度是音乐学科的本体目标，是重要的一项。笔者认为作为一线音乐教师要不断探索扎实有效的方式去实现这一教学目标，让音乐课堂变得更具有实效性。所有音乐教师应该做到既注重音乐本体内容，也要符合学生音乐素养培养的基本要求，从而全面提升小学音乐课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 付井远.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（11）.
[2] 尹利.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].中外交流，2017（46）.
[3] 张彩玲.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].学周刊：B，2011（10）.
（作者单位：江苏省锡山高级中学实验学校第一小学）
关键词：知识与技能;小学音乐;教学目标
在新课标中对于小学音乐教学提出了一些新的要求，希望通过音乐教学能够培养学生的音乐素养，提升小学生的审美能力。音乐教学中“知识与技能”这一目标其实是提升学生审美能力的前提和重要的工具，也是帮助学生更好的理解和感受音乐的基础，在音乐教学目标中占据着重要的地位。那么在音乐知识与技能这一目标的实现中，需要通过游戏、演唱、欣赏等实践活动的结合进行教学活动，才能帮助学生更好地掌握音乐知识与技能。
1 对音乐教学中“知识与技能”教学目标的认识
音乐学科本身就是一门审美教育，伴随着社会的发展和进步，音乐教学的内容逐渐变得丰富起来，但同时也对音乐教师提出了更高的要求。“知识与技能”这一目标一直困扰着我们的教师，在教学中不仅仅要让学生能够掌握最基本的技能和知识，同时又希望学生能够通过音乐的学习感受到音乐的魅力，提升音乐素养。随着新课改的不断深化发展，教师也在力求让自己的教学方式变得更加的新颖和人性化，希望能够吸引学生的注意力，同时也更加侧重于对学生情感态度和价值观的培养。这在很大程度上导致教师忽视了音乐学科中知识与技能这一部分的内容。课堂虽然变得活跃了，但是讲授的内容却华而不实，甚至有的时候音乐干脆成为了一堂影视欣赏或者是节目浏览的课程，而这些并不能够真正的达到音乐教学的目标。笔者认为音乐教学还是希望学生能够唱得准、唱得对，能够适当掌握必須的乐理知识。本文就如何更好地将“知识与技能”这一教学目标作为音乐课堂主旋律进行探究，希望能够找到一些有效措施与大家共勉。
2 小学音乐教学中有效实现“知识与技能”目标的策略
2.1 找准知识关联，激发学习兴趣
学习的动力对于学生更好地实现学习的目标起着重要的作用，学生只有具备了学习的动力才能够更加主动地参与课堂教学活动，从而有效达到教学目标。所以作为教师首先要做的就是丰富自己的课堂形式，创新自己的课堂内容，这样才能够激发学生学习兴趣，从而唤起学生学习的动机。那么笔者认为，在教学中教师可以利用有趣的课堂导入吸引学生，通过悬念设置激发学生的求知欲望，或者可以采用一些新颖的教学方法，让一些原本枯燥的乐理知识能够变得更加的生动，让学生易于接受。例如：在教学带有京剧元素的歌曲《梨园英秀》一课时，笔者没有像往常一样侧重京剧相关知识的枯燥传授，而是将重点放在学生喜闻乐见的京剧中的故事与人物，找到了京剧与学生之间的联系点，让其成为他们了解京剧的纽带，这样一来就有助于他们采用自己喜欢的方式，带着一点生活经验和几分探究的兴趣走进京剧。顺理成章激发学生学习动力，进而顺势去赏析、演唱、表现，这样的方式符合小学生的欣赏习惯和认知特点，在学习兴趣浓厚中“知识与技能”的目标自然而然中顺利达成。
2.2 多媒体巧运用，增强审美体验
小学生对于一些新鲜的事物往往是比较感兴趣的。如果教师在教学中能够加入一些现代化的教学方式，将音乐的内容通过多媒体图像或者是视频的方式直观呈现出来，这样能够给学生营造出一个逼真的教学情境，让课堂内容变得更加丰富，为学生营造一个声像同步并且动静结合的情境，从而调动起学生学习的主动性，让学生能够得到多方面的感官刺激，这对于培养学生的审美能力有着重要的意义。比如在教学《四季放歌》一课时，笔者充分利用多媒体为学生展示四季不同的风采，通过画面和声音让学生能够更好地感知自然，这对于再一次让学生走进音乐中理解音乐作品有着重要的意义，给了学生更加强烈的审美体验。
2.3 创设趣味情境，解决重点难点
在教学目标中知识与技能这一目标具有着很强的知识性，为了能够有效达成这一教学目标，教师自身必须要能够对教材进行精准的分析，能够改变课堂教学的枯燥单一性。这就需要教师想方设法巧妙设计教学环节，让学生在“学中玩、玩中学”轻松攻破重难点。比如：在教学《勤快人和懒惰人》一课时，笔者巧妙结合歌词“蒸馒头”创设趣味情境，让学生直观感受两个句尾“1 5”和“1 1”的不同，“1 5”是馒头变大了，“1 1”是馒头蒸好了没有变化，最后加入动作表现歌曲，学生既能唱准，又觉得很有趣味性，这样一来歌曲重难点自然而然突破了。当然“知识与技能”这一教学目标不是独立存在的，在每一节课中要体现这一目标的重要性，也要注意和其他教学目标的融合，从而更加有效地引导学生掌握应该掌握的音乐知识与技能。
总之，三维教学目标中“知识与技能”这个维度是音乐学科的本体目标，是重要的一项。笔者认为作为一线音乐教师要不断探索扎实有效的方式去实现这一教学目标，让音乐课堂变得更具有实效性。所有音乐教师应该做到既注重音乐本体内容，也要符合学生音乐素养培养的基本要求，从而全面提升小学音乐课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 付井远.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（11）.
[2] 尹利.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].中外交流，2017（46）.
[3] 张彩玲.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].学周刊：B，2011（10）.
（作者单位：江苏省锡山高级中学实验学校第一小学）