教师进行教学要求收到一定的效果，这就是所谓的“有效性”。在教学中，教师付出所有的努力都是为了使学生获得进步。可以说，学生是否取到了进步是评判教学有效性的唯一标准。其次，教学的有效性主要取决于学生和教师两方面的努力，并非单靠教师或者学生，也不只是看教学内容是否充实，同时要看学生能否吸收，其得到的知识是否与教师的付出成正比。所以，就算教师辛苦教学，学生对此无动于衷没有任何收获，也是无效的教学。什么样的教学是有效教学？笔者从四个方面进行论述。
　　一、激发学习兴趣，调动学生学习的积极性
　　当学生身处英语课堂时，就会不自觉地感受到课堂的气氛。所以，要以培养和带动学生的积极性为主要目标，让学生来主导课堂教学的氛围。教师要寻找能使学生感兴趣的教学方法，使单一的课堂教学多元化。总之，要从学生的角度去寻找一个进行英语教学的最佳方式，以此提高课堂教学的效率。
　　1. 使英语教学手段多样化。一般而言，英语课堂是进行语言知识教学的，缺乏自然真实的英语使用环境。现代教学强调教学内容的丰富性，避免采用单一的教学形式，要求创造优良的环境，使学生从中受益。也可通过运用生动的资料向学生介绍西方国家的概况，以扩大学生的知识面。通过引导学生观看英语电影，能使学生产生真实而丰富的语言感受，激发学生的学习兴趣。通过播放英文原版电影来促进教学有效性的实现，这样能激发学生对英语的学习兴趣，能有效减轻学生对英语学习的焦虑，锻炼学生的听力，使其提高读写技能，最终实现学习的有效性。
　　2. 运用讨论法让学生参与教学。英语是实践性很强的学科，教学的目的是让学生具备一定的用英语进行交际的能力，为其以后的发展打下基础。在教学中要把讨论法和阅读、表达有机地结合起来，使学生将新旧知识融会贯通，尽可能地用英语表达出来，进一步加深对文章的理解，有效地提高口头表达能力。以往的英语教学是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，不能发挥出创造性。通过讨论参与课堂教学，可以改变课堂气氛，活跃课堂教学的氛围，学生学得轻松自在，又可以收到一定的效果。此时，教师扮演的是引导者和组织者的角色，让学生自由发挥，调动其学习的积极性，密切师生间的关系。
　　二、锻炼学生的听说读写能力
　　为使学生综合运用语言的能力得以提高 , 我使用了以下几种训练方式：（1）加强听力练习。教师在课堂上尽可能地用英语来提问、交流，使学生置身于浓厚的英语学习氛围中，这种氛围能感染学生，学生的外语视野进一步拓宽了。同时，学生也可以借助外力去练习听力，只要坚持训练就会有所提高。 （2） 说的训练。教师在课堂上要求学生模仿练习发音，在课堂上说英语，及时纠正学生出现的问题。教师通过创设情境，充分激发了学生的创造性，再鼓励学生用英语讲出来。这样，在教师的引导下，英语课堂完全变成了以英语学习为主。学生从不会、不敢说，到在教师的鼓励下会说、敢说、抢着说。（3） 反复阅读训练。用来进行阅读训练的材料涉及面要广、 层次要够深 、 速度要够快。所谓面广就是说我们在平时进行阅读训练时 ， 要广泛选择材料让学生阅读，不论是小寓言故事还是肖像描写类似同伴对话、生活习俗、人物传记、地名由来都可用作材料让学生练习。这不仅能够使学生拓宽知识视野 、 加快阅读速度 ， 还提高了写作能力。 （4） 写作练习。从英语的书面表达能够看出学生的英语综合运用能力，看学生是否能很好地驾驭英语。写作过程展现出学生对知识的认识、理解、消化能力等。还能锻炼学生的思维能力、逻辑能力和概括能力以及对词汇、语法、句法等的综合运用能力。
　　三、注重训练学生的英语思维
　　教师在训练学生的思维时，应启发学生进行开放性思维，改变常规的思维方式，运用多种方法、从多种角度去改变。在学习材料时，部分学生仅局限于课文内容，没有适当延伸材料的意义，使对材料的学习变得死板。这时，教师就应注意引导，把学生带出思维狭窄的怪圈，要求学生整体理解和适当拓展，通过学习材料来提高英语表达能力和交际能力。运用创造性思维，有目的地进行训练，就会使学生学会思考，从而提高学习能力。
　　四、强化语言交际训练
　　英语教学的目的也是为了让学生的交际能力得以提高。教师的教学观念也是很重要的，教师要仔细研究教学目标，优化教学，改革教学观念等。在课堂教学中要灵活增加一些语言实践活动，改变以往以讲解为主的教学方式，把教学过程变成语言交际的过程。若要进一步巩固课堂教学的效果，还要注重利用课余时间，在课余时间要开展英语角、做游戏、唱歌、英语演讲比赛等活动，引导学生学习英语。使其在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中被英语的魅力所感染，在提高学习的积极性的同时，使教学收到良好的效果。