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2010年9月，吉安市农村小学“高效课堂”现场观摩会在吉安县敦厚中心小学举行，吉安县教育局曾宪锋局长点名敦厚中心小学管辖的梨塘教学点刘忠民老师在现场会上做经验介绍、上示范课。自此，吉安县敦厚镇梨塘教学点门庭若市，当地慕名而去的听课者络绎不绝。
“刘老师培养出来的学生，自学能力、认知能力、综合素质均比同龄人高出一大截。当初把全市农村小学‘高效课堂’现场观摩会放在吉安县敦厚中心小学召开，其主要原因是梨塘教学点刘老师的课堂教学坚持以生为本，近年来他执教的三年级教学质量均拔得了全县农村小学的头筹。”吉安市教研室的一位同志告诉记者。当得知距省会南昌200余公里的吉安县敦厚镇梨塘教学点开展“生本课堂”的消息后，记者一行驱车前去采访。
‖拨去浮萍眼界开‖
吉安县敦厚镇梨塘教学点离敦厚镇12公里，学校只有3个年级，75名学生，3位老师，其中1位老师是快要退休的老教师，还有1位是初中毕业的工友兼代课教师。校舍是两栋低矮简陋、呈“7”字形的上世纪80年代建造的砖瓦平房。刘忠民既是这个教学点的校长，又是三年级所有课程的任课教师。
“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程……”当记者抵达梨塘教学点时，就听到从教室里传来的朗朗读书声。这声音整齐有力、饱含激情，犹如一阵悦耳的风铃声，久久地飘荡在教学点上空。
记者循声来到三年级教室，在学生背后的凳子上坐下来听课。刘忠民老师站在教室中央专注地听学生朗读《燕子专列》，19名学生分成4个学习小组，每个小组的四五名学生围坐在一起，捧着课文大声地朗读着。教室的东西墙上齐腰挂着一排小黑板，每块小黑板上均分成了两个小板块，整齐地写着“学习目标”和“展示交流”。在“学习目标”下面写有“认识词语”“理解词语”“理解句子”“挖掘文意”四个小点；“展示交流”下面写有“我知道”“我理解”“我读懂了”“我会提问”四个小点。班上19名学生就有19块小黑板，讲台边上的大黑板也分割出一半给学生用。
当学生读完课文后，整个教室安静下来，19双明亮的眼睛齐刷刷地投向老师。刘老师清了清嗓子，兴奋地告诉学生：“同学们，虽然今天我们的课堂来了几位客人，但希望大家不要紧张，还是和平时一样上好课，好吗？”“好！”学生们的回答铿锵有力。
吉安县敦厚镇中心小学刘志强校长告诉记者，课前刘忠民老师已把这节课的学习目标分给各小组，各小组长也已把学习任务细化分给组员。在同一小组里，有的学生负责用工具书查找生字词，有的学生负责找出课文中的重点难点词句，有的学生负责概括段落大意。他们在完成各自的目标任务后，各小组都要进行讨论，将讨论结果写在小黑板上。
课堂上，当刘忠民老师简要介绍各小组汇报的注意事项后，只见第一小组的一名男生利索地拿起讲桌上的一根细长树枝，来到他要汇报的小黑板前，当起了“小老师”。刘忠民老师同其他纷纷起身离开座位的学生一样来到这名男生的身旁，将他围得水泄不通，认真地听他“汇报”：“我知道‘漂亮’的反义词是‘丑陋’，近义词是‘美丽’；我会用这个词语造句：我有一个漂亮的房间。”话音未落，学生中有人指着上面的“有”字大声说道，“这个字最后一笔封口了，没写好。”这名男生赶紧将错字纠正了，然后又带领其他学生将整个句子念了一遍。
“我看见插图中，贝蒂的背后是一条被人走过的小路，说明有很多人来救燕子。”一名瘦小的女生从那名男生手中接过那根细长的树枝，站到另一块小黑板前，一字一顿地大声念起来，涨得通红的小脸上写着她的紧张和胆怯。“说得很好，谢红同学这个学期进步最大，预习课文很细心，发现了我们不易察觉的地方，大家给她掌声鼓励一下。”站在学生中的刘忠民老师见缝插针地说。
“如果我是贝蒂手上那只燕子，我会对贝蒂说：‘谢谢你，你用手掌心的温暖把我救醒，而你自己却生病了。如果我能和你交朋友，我一定把你家菜地里的害虫消灭掉，表示我对你的感谢。’”另一名女生从文中读出了感恩与回报。
接下来，一个个“小老师”依次来到各自的小黑板前，汇报学到的知识，交流不同的学习体会。刘忠民老师置身学生当中，敏锐地捕捉学生汇报、交流中的问题和亮点，适时地做出指正与肯定，整个过程大约用了30分钟。最后，刘忠民还花了3分钟左右的时间就交流情况做了总结，剩下的时间是学生就刘老师指出的问题进行自我纠正。
“‘说’是学生课堂有效学习的前提，我上课的目标，首先是要让学生敢说、会说、能说，在‘说’中让学生用心去想、去体会，用自己的话去理解和分析问题。”下课后，刘老师同记者聊起了他的课堂教学。
第二节数学课的学习内容是“两位数乘两位数（进位）”，教学组织形式与语文课相似，只见刘老师一会儿参与各小组学生的讨论，一会儿看学生写在小黑板上的内容。之后，依次让学生进行小组学习汇报。
“从学生的汇报展示来看，‘看懂插图’‘用自己的话描述’‘重新编题’‘列式计算’‘写出算理’‘了解解题方法’这六个步骤层层递进、环环相扣，作业紧扣教材，思维训练有密度、有梯度、有深度，每个学生都做到了心到、口到、手到，整节课成了学生的思维训练场。”一起听课的吉安县教研室主任陈秀明告诉记者。
采访时，记者翻开学生的书包，发现这里每个学生的书包里只有课本、字典、文具盒、课堂作业本，学生用的课本上几乎都有用铅笔和蓝笔、红笔、黑笔几种色笔写得密密麻麻的字和圈点勾画的阅读符号，好几本放在课桌上的新华字典还卷了角。
“这应该是新课本吧，怎么上面做了那么多种颜色的笔记？”“学生用的这些课本以及字典大部分是上一届学生留下来的，使用这些课本可以让这届学生看到上届学生的学习记录，从这些记录里可以了解到上届学生学习的方法、经验与感受，这对学生的预习、自学很有用。还有的是这届学生自己多次预习时留下的，我倡导学生每预习一次就用不同颜色的笔做好记录，以示区别，学完课文后学生可以回忆每次的预习情况，在心里就可做个比较，这对学生预习后面的课文也很见效。”面对记者的提问，刘忠民老师忙过来解释。
“我从来不给学生布置课外作业，学生的家庭作业就是预习。我接手的学生，一般经过两个月后，便会自己知道怎么预习，不用天天由我来布置。学生的作业都在课堂上完成，在小组展示交流中互改。我的主要任务是处理学生预习中容易遗漏和作业中存在的问题，对学生不能解决的问题面批、点拨，直到学生把问题弄清弄懂为止。”
刘忠民老师的一番话拨开了记者心中的“浮萍”：城里学生每晚在父母的监督下苦读至十一二点，每天拖着拉杆式的书包上学、放学，而在这样一个环境艰苦、条件简陋的教学点，学习对于这里的学生来说，却不再是一件被动的苦差事，他们学习中的一项重要的内容就是思考好预习中的每个问题，在展示汇报中不甘落后，为小组、为自己争光。
‖清波荡漾活水来‖
中午，刘忠民老师请了两位帮厨，做了一桌丰盛的农家菜，邀请记者在学校就餐。餐厅设在一间供教师备课的教室里，餐桌由四张课桌拼成，十几个人如同一家人围坐在一起，一边吃着地道的农家菜、品着农家自酿的葡萄酒，一边听刘忠民老师讲述他开展生本课堂实验的经历。
刘忠民说他在村小工作将近30年，与乡亲们结下了深厚的感情，也深切地感受到读书对农村孩子的重要，总是千方百计地想提高课堂教学质量、教出好成绩来回报乡亲们。但由于学校经费紧张，外出听课学习少，只是偶尔参加县教研室组织的示范课听课活动。之后他也试着模仿一些好课上课，甚至使出浑身解数，运用题海战术，在“教”和“练”方面下足功夫，但总是难收到实效。
他说，曾有好长一段时间，他为找不到走出教学困境的办法而苦恼。为了提高学生的阅读能力，他除了在课堂上讲深讲透教材之外，还经常把一些好的短文抄在教室后面的黑板上，利用课余时间为学生加班加点讲范文。但在考试时，学生对平时讲过的习题都会做，没讲过的习题就不会做。他反思自己的教学，认为学生学到的是死搬硬套、死记硬背的功夫，缺乏独立思考问题、解决问题的能力，不会举一反三、触类旁通，多次考不好后有的学生还对作业、考试产生了厌恶、恐惧心理。他觉得再这样教下去，老师累、学生也累，教和学的矛盾还是得不到解决。这些困惑让他一度陷入了欲罢不能的一潭死水之中。
2007年，适逢江西教育资源网全面开通，一个偶然的机会，他接触到了互联网，积在他心里的死水顿时荡漾开来。课余时间，他如饥似渴地在网上浏览陶行知、魏书生等名家名师的教育理念、教育思想，开始同许多教师一道在网上探讨起教学中的问题，还从洋思中学、杜朗口中学的经验中，领悟到“授人以鱼，不如授之以渔”的道理，找到了过去陷入教学困境的主要原因是忽视了以学生为本，未还课堂于学生。
“从此之后，我就下定决心把课堂教学的主要任务放在培养学生的学习能力上。课堂上，不替学生说他们能说的话，不替学生做他们能做的事；学生能学懂的，就放手让学生去学；学生能讲明白的，就尽可能让学生去讲。”刘忠民老师充满自信地对记者说，“这种看似放羊的课堂并不是一盘散沙，而是按照我的课前有效安排进行的。每一节课中，为了让学生在课堂交流活动中有话可说，我都会在前一天布置学生预习。接班头两个月我把预习方法手把手地传授给他们，让学生把读懂的内容用自己的话写在课本上，做好详细的眉批，作为他们课堂发言的‘本钱’。没想到，实验了一个学期就有了成效，而且几届的教学成绩连创新高。”
“如今我已经熟练掌握了一套让学生自主学习的方法，学生经过短时间训练就能掌握。可惜学生在我手上只能教一年，如果让我多教几年，我不仅有信心把成绩教好，更有信心把他们的行为习惯培养好。以前附近有些村民把孩子送到城里去读书，现在都不送了，有些还回来了，今年比去年又多了好几个学生。”刘忠民老师自豪地说。
采访中，记者听到这样一个故事：一个从吉安县城区学校转学到梨塘读书的学生，上了几个星期课之后，家长发现小孩晚上除了预习就没有其他作业，而且不像过去那样天天要家长检查、签字，便担心地问：“你们老师是怎么上课的？”小孩说：“跟原来的老师上课不一样，他讲得很少，都是先让我们自己学、自己讲，作业在上课时就做完了。”那位家长听了更加担心，以为乡下的老师不负责任，便让孩子做几道数学书上的计算题，结果全做对了。家长又根据教材内容编了一道难一点的应用题，小孩也做对了。家长追问：“你是怎么做出来的？”小孩像在课堂上回答问题一样，“我读懂了……我会列式……我是这样计算的……”讲得有条有理，家长听了转忧为喜。第二天，家长就到学校对刘老师讲了前一天晚上发生的事，赞不绝口地说：“刘老师，你的方法很管用，把孩子交给你，我放心。”
‖朵朵荷花别样红‖
当得知刘老师的生本课堂实验课受学生欢迎后，敦厚镇中心小学教师曾自发组织分批到梨塘教学点听课。课后，许多教师感触颇多。
“反思过去，我教了二十多年书，课堂上大多数都是自己在唱‘独角戏’，嗓子经常嘶哑，还得了慢性咽喉炎。现在我终于找到了摆脱的方法。课堂上，我让自己‘懒’一点，让学生勤快一点。我的咽喉炎也好了许多。”肖玉英老师说，“刘老师一个人包一个年级，还教得这么轻松，上课讲得少，学生学得快乐，不留课外作业，课堂上要效果有效果，考试时要分数有分数，这样的改革和实验，何乐而不为呢？”回去之后，肖玉英立即着手在班上开展实验。两年过去了，班上学生的学习兴趣浓、习惯好，特别是自主学习能力强。她告诉记者：“两年的实践，让我深深体会到，学生的潜能是无穷的，课堂上要充分信任学生，给学生充分的时间和展示交流的平台，大胆让学生去想、去做、去说，真正把课堂还给学生。”
彭春花是一名语文教师。如今48岁的她成了全校工作最轻松、大家最羡慕、在同年级教学质量最过硬的教师。原来，她是最早也是最勤跑到梨塘教学点听课的教师之一。在开展“生本课堂”实验之前，她接手的五（1）班在全年级排在倒数第一，可在三个学期之后，该班排名位置迅速前移，进步幅度最大。“我给学生的作业不进办公室，都在课堂上解决了。学生除了预习之外，基本没有家庭作业。哎呀，教书原来可以这么轻松！” 彭春花老师兴奋之情溢于言表。
“如今，慕名来我们中心小学听课、学习的教师，小班化教学就听刘忠民的课，大班化教学就听彭春花的课。有时，他们师徒俩还应邀到外县、外校上示范课。”中心小学刘志强校长自豪地说。他还向记者讲起一段小插曲。当地禾埠村小的教师慕名来听刘忠民的课后，纷纷认为这种教学方法在禾埠村小行不通。于是，刘校长让刘忠民老师到禾埠小学为三年级学生上了两节预习指导课。刘忠民老师手把手地教学生怎么进行语文、数学预习，要求学生每天坚持预习，并让教师按他的方法施教。一年下来，出乎意料，春节前的期末考试，禾埠小学三年级语文成绩破天荒地超过了刘忠民班上2分。禾埠村小刘银宝校长激动地说：“按这种方法去教，班上的‘哑巴’也会说话了！”
一时间，敦厚镇的小学教师们对生本课堂的研究热情空前高涨起来，学校为此还添置了120块小黑板分到各班，但教师还说不够用。学生把自主学习当成了一种乐趣，把小黑板视如珍宝，放在身边形影不离。自习时，每个学生积极参与，总能超额完成自习任务，还时常可以看见学生为一些疑难问题争论不休。学生查找资料预习课文的习惯蔚然成风，这与过去老师强迫学生学习、写作业形成了鲜明的对比。
在敦厚镇中心小学的一次座谈会上，五（1）班班主任宋艳兰告诉记者：“我教四年级时，班上接了8个从刘忠民老师那升上来的学生，这8个学生中1个当班长，1个当语文科代表，1个当数学科代表，4个当小组长，1个虽然没当干部，但学习成绩也在中等水平。班长欧阳蓓参加全县演讲比赛得了第三名，管理能力非常强，老师不在时，她就主动充当起‘小老师’，给同学们布置学习任务。”
座谈会上，发言的教师一个接一个。在他们眼里，从梨塘教学点升上来的学生，个个都是香饽饽，不仅学习好，能力更强。面对眼前一个个穿着俭朴、脸庞黝黑的农村孩子，记者问他们：“同学们，请你们当中当了班干部、小组长的同学举手示意一下，再说说你们在刘忠民老师班上学习时的体会。” 话音未落，“唰”地一下，手臂如林，到场的28个学生中只有3个学生没举手。
“刘老师的教学方法好，他让我们先自学，再交流讨论。我读一、二年级时，是个中等生，到了三年级就成了优等生。我现在是班上的学习委员兼小组长，班上有同学碰上不会做的题，我就教他。” 五（1）班王淑妹自信地说。
“报告老师，我叫谢理亮，在一、二年级时我总是考60多分，爸爸妈妈很担心。但到三年级时，刘老师教给我自学方法，现在我每次都考90多分甚至100分。刚来中心小学时，我看到这里的学生学得很辛苦，我就教给他们学习方法，为此老师还让我当了班长呢！”一个长得虎头虎脑的男生大声说。学生憨厚的脸庞、淳朴的话语，惹得在场的每个人开怀大笑。
“如果老师生病了，或去开会了、出差了，班上没有老师上课时，你们会怎么办？”记者问。一个女生抢先道：“我会先叫同学们安静，然后抄一些题目在黑板上给大家做。因为我平时积累了一些好题目。”坐在一旁的刘志强校长解释说：“她是五（2）班班长曾敏，上学期期末考试200分满分的试卷，她考了198分，在学校乃至全县的写字、绘画、演讲、朗读比赛中都得过奖，班级管理很有一套。”
刘志强校长还向记者讲述起发生在梨塘教学点上的小故事来：2009年，全镇举行小学生广播体操比赛，并提前通知各个学校做好准备。梨塘教学点没有体育老师，刘忠民老师也不会做新少儿广播体操，他就从家里搬来电视机和DVD，先放光盘让学生看，布置学生回到家里向在中心小学读书的哥哥、姐姐学，要求一人学会一节，学会后到学校教会全校同学。练了两个月，结果梨塘教学点的学生在比赛中得了全镇第一名，让中心小学的专职体育老师“大跌眼镜”。
2010年，全镇举行小学生呼啦圈比赛。刚开始，梨塘教学点学生中没有一个会转呼啦圈。刘忠民就叫爱人先教会一个学生，然后让这个学生带领其他学生练。结果，大家一下课就转呼啦圈，不但全班学生学会了，许多一二年级的学生也学会了，连外号“小胖子”的学生都转得飞快。在当年举行的呼啦圈比赛中，梨塘教学点三年级得了全镇第一名！那个带领全班学生练呼啦圈的女生就是欧阳蓓。
采访中，记者发现，这里的学生不仅文化成绩好，而且音体美和生活自理能力都非常强，每个人脸上都充满自信、充满阳光。
结束采访后，记者途经位于城郊的禾河大堤，只见堤上芳草萋萋，堤下绿水逶迤，堤外绿阴千顷。一会儿天空下起了小雨，初始淅淅沥沥，渐渐地越下越大，雨滴在碧波盈盈的水面上欢快地跳跃，激起层层涟漪。此情此景，也让人们产生许多联想：来自梨塘教学点“生本课堂”的教学实验，不正像激活禾河水的小雨花么……
“刘老师培养出来的学生，自学能力、认知能力、综合素质均比同龄人高出一大截。当初把全市农村小学‘高效课堂’现场观摩会放在吉安县敦厚中心小学召开，其主要原因是梨塘教学点刘老师的课堂教学坚持以生为本，近年来他执教的三年级教学质量均拔得了全县农村小学的头筹。”吉安市教研室的一位同志告诉记者。当得知距省会南昌200余公里的吉安县敦厚镇梨塘教学点开展“生本课堂”的消息后，记者一行驱车前去采访。
‖拨去浮萍眼界开‖
吉安县敦厚镇梨塘教学点离敦厚镇12公里，学校只有3个年级，75名学生，3位老师，其中1位老师是快要退休的老教师，还有1位是初中毕业的工友兼代课教师。校舍是两栋低矮简陋、呈“7”字形的上世纪80年代建造的砖瓦平房。刘忠民既是这个教学点的校长，又是三年级所有课程的任课教师。
“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程……”当记者抵达梨塘教学点时，就听到从教室里传来的朗朗读书声。这声音整齐有力、饱含激情，犹如一阵悦耳的风铃声，久久地飘荡在教学点上空。
记者循声来到三年级教室，在学生背后的凳子上坐下来听课。刘忠民老师站在教室中央专注地听学生朗读《燕子专列》，19名学生分成4个学习小组，每个小组的四五名学生围坐在一起，捧着课文大声地朗读着。教室的东西墙上齐腰挂着一排小黑板，每块小黑板上均分成了两个小板块，整齐地写着“学习目标”和“展示交流”。在“学习目标”下面写有“认识词语”“理解词语”“理解句子”“挖掘文意”四个小点；“展示交流”下面写有“我知道”“我理解”“我读懂了”“我会提问”四个小点。班上19名学生就有19块小黑板，讲台边上的大黑板也分割出一半给学生用。
当学生读完课文后，整个教室安静下来，19双明亮的眼睛齐刷刷地投向老师。刘老师清了清嗓子，兴奋地告诉学生：“同学们，虽然今天我们的课堂来了几位客人，但希望大家不要紧张，还是和平时一样上好课，好吗？”“好！”学生们的回答铿锵有力。
吉安县敦厚镇中心小学刘志强校长告诉记者，课前刘忠民老师已把这节课的学习目标分给各小组，各小组长也已把学习任务细化分给组员。在同一小组里，有的学生负责用工具书查找生字词，有的学生负责找出课文中的重点难点词句，有的学生负责概括段落大意。他们在完成各自的目标任务后，各小组都要进行讨论，将讨论结果写在小黑板上。
课堂上，当刘忠民老师简要介绍各小组汇报的注意事项后，只见第一小组的一名男生利索地拿起讲桌上的一根细长树枝，来到他要汇报的小黑板前，当起了“小老师”。刘忠民老师同其他纷纷起身离开座位的学生一样来到这名男生的身旁，将他围得水泄不通，认真地听他“汇报”：“我知道‘漂亮’的反义词是‘丑陋’，近义词是‘美丽’；我会用这个词语造句：我有一个漂亮的房间。”话音未落，学生中有人指着上面的“有”字大声说道，“这个字最后一笔封口了，没写好。”这名男生赶紧将错字纠正了，然后又带领其他学生将整个句子念了一遍。
“我看见插图中，贝蒂的背后是一条被人走过的小路，说明有很多人来救燕子。”一名瘦小的女生从那名男生手中接过那根细长的树枝，站到另一块小黑板前，一字一顿地大声念起来，涨得通红的小脸上写着她的紧张和胆怯。“说得很好，谢红同学这个学期进步最大，预习课文很细心，发现了我们不易察觉的地方，大家给她掌声鼓励一下。”站在学生中的刘忠民老师见缝插针地说。
“如果我是贝蒂手上那只燕子，我会对贝蒂说：‘谢谢你，你用手掌心的温暖把我救醒，而你自己却生病了。如果我能和你交朋友，我一定把你家菜地里的害虫消灭掉，表示我对你的感谢。’”另一名女生从文中读出了感恩与回报。
接下来，一个个“小老师”依次来到各自的小黑板前，汇报学到的知识，交流不同的学习体会。刘忠民老师置身学生当中，敏锐地捕捉学生汇报、交流中的问题和亮点，适时地做出指正与肯定，整个过程大约用了30分钟。最后，刘忠民还花了3分钟左右的时间就交流情况做了总结，剩下的时间是学生就刘老师指出的问题进行自我纠正。
“‘说’是学生课堂有效学习的前提，我上课的目标，首先是要让学生敢说、会说、能说，在‘说’中让学生用心去想、去体会，用自己的话去理解和分析问题。”下课后，刘老师同记者聊起了他的课堂教学。
第二节数学课的学习内容是“两位数乘两位数（进位）”，教学组织形式与语文课相似，只见刘老师一会儿参与各小组学生的讨论，一会儿看学生写在小黑板上的内容。之后，依次让学生进行小组学习汇报。
“从学生的汇报展示来看，‘看懂插图’‘用自己的话描述’‘重新编题’‘列式计算’‘写出算理’‘了解解题方法’这六个步骤层层递进、环环相扣，作业紧扣教材，思维训练有密度、有梯度、有深度，每个学生都做到了心到、口到、手到，整节课成了学生的思维训练场。”一起听课的吉安县教研室主任陈秀明告诉记者。
采访时，记者翻开学生的书包，发现这里每个学生的书包里只有课本、字典、文具盒、课堂作业本，学生用的课本上几乎都有用铅笔和蓝笔、红笔、黑笔几种色笔写得密密麻麻的字和圈点勾画的阅读符号，好几本放在课桌上的新华字典还卷了角。
“这应该是新课本吧，怎么上面做了那么多种颜色的笔记？”“学生用的这些课本以及字典大部分是上一届学生留下来的，使用这些课本可以让这届学生看到上届学生的学习记录，从这些记录里可以了解到上届学生学习的方法、经验与感受，这对学生的预习、自学很有用。还有的是这届学生自己多次预习时留下的，我倡导学生每预习一次就用不同颜色的笔做好记录，以示区别，学完课文后学生可以回忆每次的预习情况，在心里就可做个比较，这对学生预习后面的课文也很见效。”面对记者的提问，刘忠民老师忙过来解释。
“我从来不给学生布置课外作业，学生的家庭作业就是预习。我接手的学生，一般经过两个月后，便会自己知道怎么预习，不用天天由我来布置。学生的作业都在课堂上完成，在小组展示交流中互改。我的主要任务是处理学生预习中容易遗漏和作业中存在的问题，对学生不能解决的问题面批、点拨，直到学生把问题弄清弄懂为止。”
刘忠民老师的一番话拨开了记者心中的“浮萍”：城里学生每晚在父母的监督下苦读至十一二点，每天拖着拉杆式的书包上学、放学，而在这样一个环境艰苦、条件简陋的教学点，学习对于这里的学生来说，却不再是一件被动的苦差事，他们学习中的一项重要的内容就是思考好预习中的每个问题，在展示汇报中不甘落后，为小组、为自己争光。
‖清波荡漾活水来‖
中午，刘忠民老师请了两位帮厨，做了一桌丰盛的农家菜，邀请记者在学校就餐。餐厅设在一间供教师备课的教室里，餐桌由四张课桌拼成，十几个人如同一家人围坐在一起，一边吃着地道的农家菜、品着农家自酿的葡萄酒，一边听刘忠民老师讲述他开展生本课堂实验的经历。
刘忠民说他在村小工作将近30年，与乡亲们结下了深厚的感情，也深切地感受到读书对农村孩子的重要，总是千方百计地想提高课堂教学质量、教出好成绩来回报乡亲们。但由于学校经费紧张，外出听课学习少，只是偶尔参加县教研室组织的示范课听课活动。之后他也试着模仿一些好课上课，甚至使出浑身解数，运用题海战术，在“教”和“练”方面下足功夫，但总是难收到实效。
他说，曾有好长一段时间，他为找不到走出教学困境的办法而苦恼。为了提高学生的阅读能力，他除了在课堂上讲深讲透教材之外，还经常把一些好的短文抄在教室后面的黑板上，利用课余时间为学生加班加点讲范文。但在考试时，学生对平时讲过的习题都会做，没讲过的习题就不会做。他反思自己的教学，认为学生学到的是死搬硬套、死记硬背的功夫，缺乏独立思考问题、解决问题的能力，不会举一反三、触类旁通，多次考不好后有的学生还对作业、考试产生了厌恶、恐惧心理。他觉得再这样教下去，老师累、学生也累，教和学的矛盾还是得不到解决。这些困惑让他一度陷入了欲罢不能的一潭死水之中。
2007年，适逢江西教育资源网全面开通，一个偶然的机会，他接触到了互联网，积在他心里的死水顿时荡漾开来。课余时间，他如饥似渴地在网上浏览陶行知、魏书生等名家名师的教育理念、教育思想，开始同许多教师一道在网上探讨起教学中的问题，还从洋思中学、杜朗口中学的经验中，领悟到“授人以鱼，不如授之以渔”的道理，找到了过去陷入教学困境的主要原因是忽视了以学生为本，未还课堂于学生。
“从此之后，我就下定决心把课堂教学的主要任务放在培养学生的学习能力上。课堂上，不替学生说他们能说的话，不替学生做他们能做的事；学生能学懂的，就放手让学生去学；学生能讲明白的，就尽可能让学生去讲。”刘忠民老师充满自信地对记者说，“这种看似放羊的课堂并不是一盘散沙，而是按照我的课前有效安排进行的。每一节课中，为了让学生在课堂交流活动中有话可说，我都会在前一天布置学生预习。接班头两个月我把预习方法手把手地传授给他们，让学生把读懂的内容用自己的话写在课本上，做好详细的眉批，作为他们课堂发言的‘本钱’。没想到，实验了一个学期就有了成效，而且几届的教学成绩连创新高。”
“如今我已经熟练掌握了一套让学生自主学习的方法，学生经过短时间训练就能掌握。可惜学生在我手上只能教一年，如果让我多教几年，我不仅有信心把成绩教好，更有信心把他们的行为习惯培养好。以前附近有些村民把孩子送到城里去读书，现在都不送了，有些还回来了，今年比去年又多了好几个学生。”刘忠民老师自豪地说。
采访中，记者听到这样一个故事：一个从吉安县城区学校转学到梨塘读书的学生，上了几个星期课之后，家长发现小孩晚上除了预习就没有其他作业，而且不像过去那样天天要家长检查、签字，便担心地问：“你们老师是怎么上课的？”小孩说：“跟原来的老师上课不一样，他讲得很少，都是先让我们自己学、自己讲，作业在上课时就做完了。”那位家长听了更加担心，以为乡下的老师不负责任，便让孩子做几道数学书上的计算题，结果全做对了。家长又根据教材内容编了一道难一点的应用题，小孩也做对了。家长追问：“你是怎么做出来的？”小孩像在课堂上回答问题一样，“我读懂了……我会列式……我是这样计算的……”讲得有条有理，家长听了转忧为喜。第二天，家长就到学校对刘老师讲了前一天晚上发生的事，赞不绝口地说：“刘老师，你的方法很管用，把孩子交给你，我放心。”
‖朵朵荷花别样红‖
当得知刘老师的生本课堂实验课受学生欢迎后，敦厚镇中心小学教师曾自发组织分批到梨塘教学点听课。课后，许多教师感触颇多。
“反思过去，我教了二十多年书，课堂上大多数都是自己在唱‘独角戏’，嗓子经常嘶哑，还得了慢性咽喉炎。现在我终于找到了摆脱的方法。课堂上，我让自己‘懒’一点，让学生勤快一点。我的咽喉炎也好了许多。”肖玉英老师说，“刘老师一个人包一个年级，还教得这么轻松，上课讲得少，学生学得快乐，不留课外作业，课堂上要效果有效果，考试时要分数有分数，这样的改革和实验，何乐而不为呢？”回去之后，肖玉英立即着手在班上开展实验。两年过去了，班上学生的学习兴趣浓、习惯好，特别是自主学习能力强。她告诉记者：“两年的实践，让我深深体会到，学生的潜能是无穷的，课堂上要充分信任学生，给学生充分的时间和展示交流的平台，大胆让学生去想、去做、去说，真正把课堂还给学生。”
彭春花是一名语文教师。如今48岁的她成了全校工作最轻松、大家最羡慕、在同年级教学质量最过硬的教师。原来，她是最早也是最勤跑到梨塘教学点听课的教师之一。在开展“生本课堂”实验之前，她接手的五（1）班在全年级排在倒数第一，可在三个学期之后，该班排名位置迅速前移，进步幅度最大。“我给学生的作业不进办公室，都在课堂上解决了。学生除了预习之外，基本没有家庭作业。哎呀，教书原来可以这么轻松！” 彭春花老师兴奋之情溢于言表。
“如今，慕名来我们中心小学听课、学习的教师，小班化教学就听刘忠民的课，大班化教学就听彭春花的课。有时，他们师徒俩还应邀到外县、外校上示范课。”中心小学刘志强校长自豪地说。他还向记者讲起一段小插曲。当地禾埠村小的教师慕名来听刘忠民的课后，纷纷认为这种教学方法在禾埠村小行不通。于是，刘校长让刘忠民老师到禾埠小学为三年级学生上了两节预习指导课。刘忠民老师手把手地教学生怎么进行语文、数学预习，要求学生每天坚持预习，并让教师按他的方法施教。一年下来，出乎意料，春节前的期末考试，禾埠小学三年级语文成绩破天荒地超过了刘忠民班上2分。禾埠村小刘银宝校长激动地说：“按这种方法去教，班上的‘哑巴’也会说话了！”
一时间，敦厚镇的小学教师们对生本课堂的研究热情空前高涨起来，学校为此还添置了120块小黑板分到各班，但教师还说不够用。学生把自主学习当成了一种乐趣，把小黑板视如珍宝，放在身边形影不离。自习时，每个学生积极参与，总能超额完成自习任务，还时常可以看见学生为一些疑难问题争论不休。学生查找资料预习课文的习惯蔚然成风，这与过去老师强迫学生学习、写作业形成了鲜明的对比。
在敦厚镇中心小学的一次座谈会上，五（1）班班主任宋艳兰告诉记者：“我教四年级时，班上接了8个从刘忠民老师那升上来的学生，这8个学生中1个当班长，1个当语文科代表，1个当数学科代表，4个当小组长，1个虽然没当干部，但学习成绩也在中等水平。班长欧阳蓓参加全县演讲比赛得了第三名，管理能力非常强，老师不在时，她就主动充当起‘小老师’，给同学们布置学习任务。”
座谈会上，发言的教师一个接一个。在他们眼里，从梨塘教学点升上来的学生，个个都是香饽饽，不仅学习好，能力更强。面对眼前一个个穿着俭朴、脸庞黝黑的农村孩子，记者问他们：“同学们，请你们当中当了班干部、小组长的同学举手示意一下，再说说你们在刘忠民老师班上学习时的体会。” 话音未落，“唰”地一下，手臂如林，到场的28个学生中只有3个学生没举手。
“刘老师的教学方法好，他让我们先自学，再交流讨论。我读一、二年级时，是个中等生，到了三年级就成了优等生。我现在是班上的学习委员兼小组长，班上有同学碰上不会做的题，我就教他。” 五（1）班王淑妹自信地说。
“报告老师，我叫谢理亮，在一、二年级时我总是考60多分，爸爸妈妈很担心。但到三年级时，刘老师教给我自学方法，现在我每次都考90多分甚至100分。刚来中心小学时，我看到这里的学生学得很辛苦，我就教给他们学习方法，为此老师还让我当了班长呢！”一个长得虎头虎脑的男生大声说。学生憨厚的脸庞、淳朴的话语，惹得在场的每个人开怀大笑。
“如果老师生病了，或去开会了、出差了，班上没有老师上课时，你们会怎么办？”记者问。一个女生抢先道：“我会先叫同学们安静，然后抄一些题目在黑板上给大家做。因为我平时积累了一些好题目。”坐在一旁的刘志强校长解释说：“她是五（2）班班长曾敏，上学期期末考试200分满分的试卷，她考了198分，在学校乃至全县的写字、绘画、演讲、朗读比赛中都得过奖，班级管理很有一套。”
刘志强校长还向记者讲述起发生在梨塘教学点上的小故事来：2009年，全镇举行小学生广播体操比赛，并提前通知各个学校做好准备。梨塘教学点没有体育老师，刘忠民老师也不会做新少儿广播体操，他就从家里搬来电视机和DVD，先放光盘让学生看，布置学生回到家里向在中心小学读书的哥哥、姐姐学，要求一人学会一节，学会后到学校教会全校同学。练了两个月，结果梨塘教学点的学生在比赛中得了全镇第一名，让中心小学的专职体育老师“大跌眼镜”。
2010年，全镇举行小学生呼啦圈比赛。刚开始，梨塘教学点学生中没有一个会转呼啦圈。刘忠民就叫爱人先教会一个学生，然后让这个学生带领其他学生练。结果，大家一下课就转呼啦圈，不但全班学生学会了，许多一二年级的学生也学会了，连外号“小胖子”的学生都转得飞快。在当年举行的呼啦圈比赛中，梨塘教学点三年级得了全镇第一名！那个带领全班学生练呼啦圈的女生就是欧阳蓓。
采访中，记者发现，这里的学生不仅文化成绩好，而且音体美和生活自理能力都非常强，每个人脸上都充满自信、充满阳光。
结束采访后，记者途经位于城郊的禾河大堤，只见堤上芳草萋萋，堤下绿水逶迤，堤外绿阴千顷。一会儿天空下起了小雨，初始淅淅沥沥，渐渐地越下越大，雨滴在碧波盈盈的水面上欢快地跳跃，激起层层涟漪。此情此景，也让人们产生许多联想：来自梨塘教学点“生本课堂”的教学实验，不正像激活禾河水的小雨花么……