曾经有很多人告诫我，老师得严肃一些，厉害一些，要不然镇不住学生。可是，至今我还记得小学时的班主任——边老师，她嘴角总是挂着微笑，眼中泛着慈光，从不发脾气，我们却很听她的话。我知道，她对我们的爱是巧妙的，她一直在用心与我们相处，才会让我们敬爱有加。
　　现在，我也成了一名小学老师，我暗暗发誓，要向边老师学习，积极探索与学生的相处之道。
　　遵循天性，让孩子创造惊喜
　　我教四年级的时候，一次区里开运动会，体育老师与我调课，我一边带着语文课本和卷子往教室走，一边规划着这节课的内容：“上节课的试卷还没讲完，刚好利用这节不期而至的體育课讲完。”
　　上课铃响了，我急切地走上讲台，准备“大干一场”。但是，当看到孩子们失望的眼神时，我打起了退堂鼓，手中的试卷迟迟没有打开。孩子们已经上了三节“主科”，早已迫不及待想要飞奔到操场上舒展筋骨了，如果我继续上语文课，他们肯定会很失落。我知道，让一群小孩子老老实实地在教室坐一上午，违背了孩子爱玩的天性，况且，这种状态下的学习效率也不是很高。于是，我决定遵从孩子们的意愿，放下手中的试卷，带着他们奔向操场！
　　一节体育课下来，我发现我的选择是对的，孩子们是那么那么的开心。这也让我对他们有了更多的认识：平时在教室里面调皮捣蛋的那群男孩子，竟然由体委组织打起了篮球赛，这群小伙子在球场上专注、认真，不但拥有娴熟的篮球技巧，还懂得团队合作，平时真是小看了他们；而平时柔弱文静的班长竟然带着一群孩子在赛跑，她说上次运动会成绩不好，要加强锻炼，争取下次取得好名次……
　　很庆幸，我的一个转念给孩子们留下了这童年的美好瞬间。很多我们在课堂上讲了千百遍的合作与探究的方法、个人与集体的关系，他们未必明白，但是通过一次自发的体育活动他们就亲身体验了，真得让我欣喜万分。这也让我悟出一个与学生的相处之道——遵循孩子的天性，说不定他们能给我们创造惊喜！
　　关心关注，让孩子找到归属
　　去年教三年级，我们班有一个叫宋竹婧的小姑娘，平时少修边幅，话不多，成绩也不太好，总是一个人躲在角落里。我担心，在这样的环境下，她会离同学们越来越远，越来越孤僻。我想尝试改变她的处境，让她更好地融入集体。
　　于是，上课时，我经常设置一些容易的问题让她回答，答对了就在全班表扬她。课余时间，我经常陪她聊天，了解她的家庭状况和交友情况，关心她的学习和生活，时不时还帮她扎一个俏皮的小辫子。除此之外，我还特意让她负责发作业本，因为我知道，在小孩子的心目中，能帮同学分发作业那可是一件值得骄傲的事情呢！
　　慢慢地，同学开始亲近她，她也感受到老师的关爱和集体的温暖。经过一段时间，这个孩子学习成绩直线上升，性格也开朗了许多。课堂上，她的小眼睛睁得大大的，小手举得高高的；课间，她和同学们一起玩闹，互相帮助；班级的大小事宜她也积极参与，出谋划策……看到她一点一滴的进步，我内心无比欣慰。
　　通过宋竹婧的改变，我知道了与学生相处的另一个好方法，那就是关心与关注。因为这样，孩子在班级里面找到了归属感，他们愿意把班级当成自己的家，与同学像家人一样相处，全心全意为班级服务。
　　耐心倾听，为孩子主持公道
　　今年我教一年级，众所周知，一年级的孩子很爱告状，大情小事都会到老师面前说一说，希望老师能够帮他们“主持公道”。我们班的孩子也不例外，最近他们总会反复告一个孩子的状，他就是我们班的“调皮大王”——杨浩宇。
　　一天中午，我在办公室忙得晕头转向，吴思雨哭着跑来了：“老师，杨浩宇推我，害得我摔倒了，呜呜……”可不是嘛，我一看，手掌都划破了。又是杨浩宇，我气不打一处来，马上找到他，厉声呵斥：“你怎么回事，天天欺负同学？”杨浩宇一脸的委屈，急忙说：“不是，我没有……”“狡辩什么！赶紧向吴思雨道歉！”听到辩解声，我更加火冒三丈了，不由分说地打断了他的话。杨浩宇憋了很久，终于不情不愿地说了一句“对不起”。我转头安慰了思雨，便匆匆跑回办公室继续工作。
　　下午大课间，孩子们都在跳绳，平时活蹦乱跳的杨浩宇却没精打采地原地打转，我很好奇，走过去问：“浩宇，怎么不跳绳了？”突然，他哭了起来：“老师，中午是高年级的哥哥推我，我才碰到吴思雨的，我也摔倒了！”我愣住了，孩子一句两句就能解释清楚的事情，我却没有给他机会把话说完……看到孩子委屈的泪水，我心里像打翻了五味瓶。我紧紧地把孩子搂在怀里，孩子哭得更厉害了……
　　这次的事情让我久久不能平静，也给了我一个很大的教训——耐心倾听，才能真正地为孩子主持公道。面对“经常惹事的孩子”，我们总是主观地认为错误就是他们犯下的，说不定就委屈了孩子。摘掉“有色眼镜”，他们只不过是些活泼好动的孩子，我们应该多一些耐心，倾听他们的心声。
　　与学生相处得越多越久，我越相信，只要用心去感受，去发现，去反思，就会寻到更多的爱生之道，从而为孩子营造一个健康快乐的童年。