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摘 要：地理高考考纲的考核目标和要求中，明确提出学生应具备四大能力：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。获取和解读地理信息能力既是其他三大能力展示的重要前提，也是正确解题的关键所在。笔者从自己多年的高中地理教学出发，从三个方面进行了阐述。
关键词：高中地理；训练；能力；策略
获取和解读信息的能力是指考生通过试题提供的文字、图像、数据等资料，利用储备的学科基础知识和相关技能，获取解决问题的条件、思考问题的线索、解答问题的提示等，并对这些信息进行分析、整合，形成准确而综合的信息系统的思维过程。在平时教、学和练中要有针对性的精选试题，强化训练，让学生在训练中形成良好的思维方法和审题解题习惯，提高获取和解读地理信息的能力。
一、从题目的文字表述中获取地理信息
地理文字信息，是提供地理信息最基本的方式，不仅指相对独立的文字资料，而且还包括地图和表格的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。文字信息的获取要领：学会勾画、理解关键的词语和句子。例如：某考察队在内蒙古巴丹吉林海港东南湖泊与高大沙山共存的奇观。根据下列资料，结合所学知识，回答：资料：考察队在沙山中发现了保存完好、未曾移动的植物根管结核化石，经测定年龄在4000年以上。同时发现沙山内部含水量较高。该地沙山是固定的还是流动的？说明判断依据。提示：资料中“保存完好”、“未曾移动”的勾画是解“该地沙山是固定的还是流动的？说明判断依据。”的关键。答案：是固定的。判断依据：沙山中发现了保存完好且未曾移动的植物根管结核化石。这样的试题以考查学生感知生活、提取信息、调动和运用知识解决问题的能力。
二、从题目的图像资料中获取图形语言形式的地理信息
1.熟练把握读图三步曲：图名、图例、标注、坐标→柱或线或地理事物的分布和趋势→不同数、柱或曲线和地理事物的关系。读图名，若是区域图，可知道其所在的位置，若是统计图，就可知道反映的是什么地理事物之间的关系；观察图例和注记，有利于对图像内容的理解；观察图像的内容，有利于我们按题目的要求，提取信息解决问题。解此类题的关键是会透过现象（图形的形态特点或事物的分布等），看本质（揭示这一现象产生的原因或内在的规律）。
2.找关键：分析问题、思考问题、解决问题的基础和前提。对于区域图（或与区域有关的习题），一般是先定位（经纬度定位、轮廓或海陆位置定位、特征定位等）；对于日照图关键是找“点”；对于时间问题关键是找“参照点”（直射点经线的度数，晨昏线与赤道交点的经线的度数、平分昼或夜半球经线的度数）；对于季节问题关键是找“直射点”的纬度；对于日期问题关键是找“线”（自然日界线和人为日界线）；对景观图关键是抓住景观图中的典型特征及多幅图的差异比较；对关联图的阅读关键是找准核心和关键联系；
例如：下图是四个地方昼夜长短示意图，读图回答。
（1）一架飞机经过晨昏线时，当地时间正好是2月9 日5时。那么在图示的4个地区中，它最有可能飞越的是（ ）
A.A图 B.B图 C.C图 D.D图
（2）若飞机到达我国上海时，北京时间是2月10日13时，
那么飞机从所经过的晨昏线开始，到达上海的途中飞行时间是（ ）
A.20小时 B.12小时 C.13小时 D.23小时
解析：该题考查学生通过信息判断晨线、昏线，南北半球季节的能力及时间计算能力。要求学生根据2月9 日 5时判断：①北半球为冬半年，昼短夜长，排除A、B选项②为晨线排除D选项；根据4题图C地区约60°W，即西四区为5时，则起飞时上海为17：00可算出途中飞行时间。答案：（1）C（2）A。
三、从题目的表格中获取地理信息
地理表格信息：指通过表格的形式呈现的地理数据资料信息及数字资料属性、类别和单位等信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息
例如：下表中所列的是一年中甲、乙、丙、丁四地的昼长差（即一年中昼长最大值-昼长最小值）。根据表中的数据回答。
（1）四地中属于寒带的是（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
（2）四地所处的纬度从高到低的排列顺序是（ ）
A.甲乙丙丁 B.甲乙丁丙 C.丁丙甲乙 D.丁丙乙甲
（3）乙地的最短昼长值是（ ）
A.9小时15分 B.8小时35分
C.10小时25分 D.14小时45分
解析：该题考查学生通过信息提取判断纬度高低、计算昼夜长短。要求学生根据昼长差的概念判断纬度高低（昼长差越大反映昼夜变化越大，纬度越高，若等于24小时则在极圈及其以内，有极昼极夜现象；昼长差越小反映昼夜变化越小，緯度越低，若等于0小时则在赤道，昼夜平分），根据昼长差计算昼夜长短（一地的平均昼长是12小时，则一年中昼长最大值=12+昼长差/2；一年中昼长最小值=12-昼长差/2）。答案：（1）D（2）D（3）A。
总之，学生获取和解读信息的能力的提高，一方面要求学生具备扎实全面的地理基础知识；另一方面要通过必要的训练将基础转化为能力。在试题中挖掘显性、隐性信息，对这些信息进行概括和整合，分析这些信息的空间属性和时间特征，明确试题的要求是定性描述还是定量分析、是判断还是推理、是演绎还是归纳、是比较还是综合等，进而明确试题考查的内容和意图，理顺已知、未知条件，达到轻松解题的目的。
关键词：高中地理；训练；能力；策略
获取和解读信息的能力是指考生通过试题提供的文字、图像、数据等资料，利用储备的学科基础知识和相关技能，获取解决问题的条件、思考问题的线索、解答问题的提示等，并对这些信息进行分析、整合，形成准确而综合的信息系统的思维过程。在平时教、学和练中要有针对性的精选试题，强化训练，让学生在训练中形成良好的思维方法和审题解题习惯，提高获取和解读地理信息的能力。
一、从题目的文字表述中获取地理信息
地理文字信息，是提供地理信息最基本的方式，不仅指相对独立的文字资料，而且还包括地图和表格的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。文字信息的获取要领：学会勾画、理解关键的词语和句子。例如：某考察队在内蒙古巴丹吉林海港东南湖泊与高大沙山共存的奇观。根据下列资料，结合所学知识，回答：资料：考察队在沙山中发现了保存完好、未曾移动的植物根管结核化石，经测定年龄在4000年以上。同时发现沙山内部含水量较高。该地沙山是固定的还是流动的？说明判断依据。提示：资料中“保存完好”、“未曾移动”的勾画是解“该地沙山是固定的还是流动的？说明判断依据。”的关键。答案：是固定的。判断依据：沙山中发现了保存完好且未曾移动的植物根管结核化石。这样的试题以考查学生感知生活、提取信息、调动和运用知识解决问题的能力。
二、从题目的图像资料中获取图形语言形式的地理信息
1.熟练把握读图三步曲：图名、图例、标注、坐标→柱或线或地理事物的分布和趋势→不同数、柱或曲线和地理事物的关系。读图名，若是区域图，可知道其所在的位置，若是统计图，就可知道反映的是什么地理事物之间的关系；观察图例和注记，有利于对图像内容的理解；观察图像的内容，有利于我们按题目的要求，提取信息解决问题。解此类题的关键是会透过现象（图形的形态特点或事物的分布等），看本质（揭示这一现象产生的原因或内在的规律）。
2.找关键：分析问题、思考问题、解决问题的基础和前提。对于区域图（或与区域有关的习题），一般是先定位（经纬度定位、轮廓或海陆位置定位、特征定位等）；对于日照图关键是找“点”；对于时间问题关键是找“参照点”（直射点经线的度数，晨昏线与赤道交点的经线的度数、平分昼或夜半球经线的度数）；对于季节问题关键是找“直射点”的纬度；对于日期问题关键是找“线”（自然日界线和人为日界线）；对景观图关键是抓住景观图中的典型特征及多幅图的差异比较；对关联图的阅读关键是找准核心和关键联系；
例如：下图是四个地方昼夜长短示意图，读图回答。
（1）一架飞机经过晨昏线时，当地时间正好是2月9 日5时。那么在图示的4个地区中，它最有可能飞越的是（ ）
A.A图 B.B图 C.C图 D.D图
（2）若飞机到达我国上海时，北京时间是2月10日13时，
那么飞机从所经过的晨昏线开始，到达上海的途中飞行时间是（ ）
A.20小时 B.12小时 C.13小时 D.23小时
解析：该题考查学生通过信息判断晨线、昏线，南北半球季节的能力及时间计算能力。要求学生根据2月9 日 5时判断：①北半球为冬半年，昼短夜长，排除A、B选项②为晨线排除D选项；根据4题图C地区约60°W，即西四区为5时，则起飞时上海为17：00可算出途中飞行时间。答案：（1）C（2）A。
三、从题目的表格中获取地理信息
地理表格信息：指通过表格的形式呈现的地理数据资料信息及数字资料属性、类别和单位等信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息
例如：下表中所列的是一年中甲、乙、丙、丁四地的昼长差（即一年中昼长最大值-昼长最小值）。根据表中的数据回答。
（1）四地中属于寒带的是（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
（2）四地所处的纬度从高到低的排列顺序是（ ）
A.甲乙丙丁 B.甲乙丁丙 C.丁丙甲乙 D.丁丙乙甲
（3）乙地的最短昼长值是（ ）
A.9小时15分 B.8小时35分
C.10小时25分 D.14小时45分
解析：该题考查学生通过信息提取判断纬度高低、计算昼夜长短。要求学生根据昼长差的概念判断纬度高低（昼长差越大反映昼夜变化越大，纬度越高，若等于24小时则在极圈及其以内，有极昼极夜现象；昼长差越小反映昼夜变化越小，緯度越低，若等于0小时则在赤道，昼夜平分），根据昼长差计算昼夜长短（一地的平均昼长是12小时，则一年中昼长最大值=12+昼长差/2；一年中昼长最小值=12-昼长差/2）。答案：（1）D（2）D（3）A。
总之，学生获取和解读信息的能力的提高，一方面要求学生具备扎实全面的地理基础知识；另一方面要通过必要的训练将基础转化为能力。在试题中挖掘显性、隐性信息，对这些信息进行概括和整合，分析这些信息的空间属性和时间特征，明确试题的要求是定性描述还是定量分析、是判断还是推理、是演绎还是归纳、是比较还是综合等，进而明确试题考查的内容和意图，理顺已知、未知条件，达到轻松解题的目的。