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随着科技的快速发展，现代信息技术为初中物理教学注入了巨大的活力，极大地丰富了物理理论知识的表现形式，有效改变了传统教学枯燥的教学现象.本文分析了初中物理教学现状及信息技术的应用动因，并探讨了基于现代信息技术的初中物理课堂教学策略.
一、初中物理教学现状及信息技术的应用动因
物理是一门实践性的自然科学，而在传统课堂教学中，教师过于重视对物理基础知识的讲解.教师和学生通常都以应对考试为教学目标，采用理论与实践脱节的枯燥的教学方式，直接导致学生无法掌握物理知识的核心，甚至导致学生对物理学习产生抵触情绪.此外，传统物理教学主要依靠黑板板书，学生面对抽象的物理理论知识，普遍存在难以理解的現象，这也制约了物理课堂的教学质量.
现代信息技术与初中物理教学的有效融合，可以向学生呈现物理理论的相关背景，并将抽象的知识直观形象地传达给学生.此外，教师通过现代信息技术向学生展示精心制作的教学课件，不仅培养了学生对物理知识的学习兴趣，还有效延伸了物理知识内容，培养了学生自主思考的逻辑思维能力.
二、基于现代信息技术的初中物理教学策略
1.运用现代信息技术，创设学习情境.
教师在课堂中要将音像资料和图文资料与教材资源有效融合在一起，在课堂中充分发挥利用现代信息技术教学的优势，通过多媒体设备等信息技术的应用，全面提高课堂的教学效率与质量.教师可以充分利用信息技术来创设有趣、新奇的教学情境，从而激发学生学习的积极性和主动性，使学生主动参与到学习中来.比如，在“杠杆”相关知识的教学中，教师可以在课前结合教学的重难点，制作视频课件，向学生直观形象地呈现出阿基米德撬起地球的假设，从而引发学生的思考，激发学生对理论知识的学习兴趣.又如在“星系运动”相关知识的教学中，教师可以利用多媒体信息技术设备，向学生呈现出多彩的物质世界.通过模拟生动的星系运动，激发学生的探索欲望.此外，网络资源为我们提供了大量的交互信息，在“声音特性”相关知识的教学中，教师可以下载多种悦耳的乐器声音和生活中嘈杂的声音资源，让学生来区分两种声音，激发学生的求知欲.
2.运用现代信息技术，突破教学难点.
教师在课堂中可以充分利用信息技术来突破教学的难点，深化学生对理论知识的理解.比如，在“金属导体中的电流”的教学中，教师可以利用多媒体设备呈现出金属导体电流的直观情形，使学生可以快速理解金属的导电机制.同样在“电磁感应”的教学中，教师可以利用多媒体设备播放导体穿过磁场的过程，让抽象的知识变得更加直观形象，进而深化学生对物理难点问题的理解，并有效培养学生自主思考的能力.
3.运用现代信息技术，强化物理演示.
教师在课堂中应用现代信息技术可以形象地模拟物理实验，通过演示实验效果达到提高物理课堂教学效果的目的.比如，在 “硫酸铜溶液与清水之间扩散”的教学中，传统的实验方法需几天的时间才能产生变化，无法适用课堂.应用信息技术教师可以通过播放相关演示实验视频，有效提高课堂的学习效率.而且在其他一些实验速度过快的实验中，一些学生无法看清和理解实验过程，教师可以通过信息技术随意控制“实验”的快慢和次数，进而加强学生对物理实验的理解.此外，物理课堂中应用信息技术可以快速区别相似的物理概念，避免学生混淆部分不易区分的知识.比如，根据教学经验发现，机械效率与功率、功与功率等类似的概念学生极易混淆，教师在课堂中可以利用多媒体对相关的概念、定义及公式等进行对比，进而让学生明确这些概念的内涵，避免混淆相关物理知识.
4.运用现代信息技术，提高复习成效.
教师可以充分利用信息技术，提高学生在复习课中的学习效率.比如，在复习“凸透镜成像规律”的内容时，教师可以利用PPT来制作关于凸透镜成像规律的动画演示稿件，按顺序加入对应文字的光路图、放映图表和光路图中形象的教学信息，让学生快速记忆表中的知识，这样既节省了画图的时间，又获取了高质量的教学效率.此外，应用信息技术还极大地提高了课堂中教学信息量，让学生可以有更多的时间开展自主探究学习，从而有效提高课堂效率和教学效果.
通过上述分析我们可以看出，现代信息技术与物理教学的有效融合，是时代发展的必然要求.这对于学生学习能力的综合发展具有非常重要的意义和价值.由于在实际教学中还存在一些问题和不足，因此，初中物理教师在未来的教学过程中，还需要结合信息技术与资源在课堂中的应用特点，积极创新教学模式，在新课程教育理念指导下，充分发挥出现代信息技术在初中物理教学中的最大效果.
一、初中物理教学现状及信息技术的应用动因
物理是一门实践性的自然科学，而在传统课堂教学中，教师过于重视对物理基础知识的讲解.教师和学生通常都以应对考试为教学目标，采用理论与实践脱节的枯燥的教学方式，直接导致学生无法掌握物理知识的核心，甚至导致学生对物理学习产生抵触情绪.此外，传统物理教学主要依靠黑板板书，学生面对抽象的物理理论知识，普遍存在难以理解的現象，这也制约了物理课堂的教学质量.
现代信息技术与初中物理教学的有效融合，可以向学生呈现物理理论的相关背景，并将抽象的知识直观形象地传达给学生.此外，教师通过现代信息技术向学生展示精心制作的教学课件，不仅培养了学生对物理知识的学习兴趣，还有效延伸了物理知识内容，培养了学生自主思考的逻辑思维能力.
二、基于现代信息技术的初中物理教学策略
1.运用现代信息技术，创设学习情境.
教师在课堂中要将音像资料和图文资料与教材资源有效融合在一起，在课堂中充分发挥利用现代信息技术教学的优势，通过多媒体设备等信息技术的应用，全面提高课堂的教学效率与质量.教师可以充分利用信息技术来创设有趣、新奇的教学情境，从而激发学生学习的积极性和主动性，使学生主动参与到学习中来.比如，在“杠杆”相关知识的教学中，教师可以在课前结合教学的重难点，制作视频课件，向学生直观形象地呈现出阿基米德撬起地球的假设，从而引发学生的思考，激发学生对理论知识的学习兴趣.又如在“星系运动”相关知识的教学中，教师可以利用多媒体信息技术设备，向学生呈现出多彩的物质世界.通过模拟生动的星系运动，激发学生的探索欲望.此外，网络资源为我们提供了大量的交互信息，在“声音特性”相关知识的教学中，教师可以下载多种悦耳的乐器声音和生活中嘈杂的声音资源，让学生来区分两种声音，激发学生的求知欲.
2.运用现代信息技术，突破教学难点.
教师在课堂中可以充分利用信息技术来突破教学的难点，深化学生对理论知识的理解.比如，在“金属导体中的电流”的教学中，教师可以利用多媒体设备呈现出金属导体电流的直观情形，使学生可以快速理解金属的导电机制.同样在“电磁感应”的教学中，教师可以利用多媒体设备播放导体穿过磁场的过程，让抽象的知识变得更加直观形象，进而深化学生对物理难点问题的理解，并有效培养学生自主思考的能力.
3.运用现代信息技术，强化物理演示.
教师在课堂中应用现代信息技术可以形象地模拟物理实验，通过演示实验效果达到提高物理课堂教学效果的目的.比如，在 “硫酸铜溶液与清水之间扩散”的教学中，传统的实验方法需几天的时间才能产生变化，无法适用课堂.应用信息技术教师可以通过播放相关演示实验视频，有效提高课堂的学习效率.而且在其他一些实验速度过快的实验中，一些学生无法看清和理解实验过程，教师可以通过信息技术随意控制“实验”的快慢和次数，进而加强学生对物理实验的理解.此外，物理课堂中应用信息技术可以快速区别相似的物理概念，避免学生混淆部分不易区分的知识.比如，根据教学经验发现，机械效率与功率、功与功率等类似的概念学生极易混淆，教师在课堂中可以利用多媒体对相关的概念、定义及公式等进行对比，进而让学生明确这些概念的内涵，避免混淆相关物理知识.
4.运用现代信息技术，提高复习成效.
教师可以充分利用信息技术，提高学生在复习课中的学习效率.比如，在复习“凸透镜成像规律”的内容时，教师可以利用PPT来制作关于凸透镜成像规律的动画演示稿件，按顺序加入对应文字的光路图、放映图表和光路图中形象的教学信息，让学生快速记忆表中的知识，这样既节省了画图的时间，又获取了高质量的教学效率.此外，应用信息技术还极大地提高了课堂中教学信息量，让学生可以有更多的时间开展自主探究学习，从而有效提高课堂效率和教学效果.
通过上述分析我们可以看出，现代信息技术与物理教学的有效融合，是时代发展的必然要求.这对于学生学习能力的综合发展具有非常重要的意义和价值.由于在实际教学中还存在一些问题和不足，因此，初中物理教师在未来的教学过程中，还需要结合信息技术与资源在课堂中的应用特点，积极创新教学模式，在新课程教育理念指导下，充分发挥出现代信息技术在初中物理教学中的最大效果.