雨天，是城市的忌日。
　　花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。
　　“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。
　　上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。有一瞬，我几乎想席地而坐，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
　　只要铃声响着，我就不该停止奔跑。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。
　　放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”
　　“免贵。”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子百试百灵。
　　上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”若他是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
　　当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。
　　我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”
　　“你不要放在心上，”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
　　“到底是什么事呢?”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。
　　“您快说嘛，侯师傅!”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。
　　“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”
　　
　　【习题】
　　1.阅读全文，用简洁的语言说说本文写了一个什么故事？（包括故事的起因、经过、结果）
　　2.本文的语言形象生动，请从修辞的角度对下面两句话加以赏析。
　　（1）其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
　　（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
　　3.文中“只有我知道这秘密，但我永远不会说”的“这秘密”指什么？为什么我不会说？
　　4.老大爷是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。
　　
　　【参考答案】
　　1.一位看门大爷在“我”上学就要迟到的时候，把铃声延长，使“我”免于迟到，对“我”粗心所致的错误称谓，看门大爷不仅给予“我”充分的信任，还宽厚地包容了“我”的错误。
　　2.（1）运用比喻的修辞手法，写出铃声的绵长，传达着老大爷的善解人意以及对“我”特殊的关照。
　　（2）运用比喻，写出老人欲言又止难以开口的神态，表现了老人担心自己的评议伤害了孩子的心灵，衬托了老人心地的善良。
　　3.“这秘密”指老人特意把铃绳拽得很久，延长了铃声，使“我”不至于迟到。“我”不说出这秘密是不想破坏这一份温情、这一番默契。
　　4.老大爷宽厚善良、豁达纯朴，在“我”拼命奔向教室的时候，有意为“我”将铃声延长，使“我”免于迟到，在“我”错喊他的姓氏后，他坚信“我”是无意的，包容了“我”的过错。（江苏兴化 邹咏梅 设计）