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【摘要】随着我国经济及科学技术的快速发展，社会形态发生改变，新的社会形态下，教育系统作为培养学生摇篮，通过教育教学使孩子们学习知识，同时得到综合素养的良好锻炼，成为现今社会重点关注问题。那么，高中英语作为高中重点科目，如何基于学科核心素养开展读写结合教学？本文我们将从基于高中英语学科核心素养进行读写结合教学的意义、高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探究两方面对其展开深入剖析，以为高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探析及相关研究提供理论基础。
【关键词】高中英语;学科核心素养;读写结合;教学模式
高中英语学科素养，顾名思义，基于高中英语学科使学生得到核心素养。其具体体现在学生的英语应用能力，思维能力，以及通过英语学习获得的文化素养等。在英语学习中，英语听说读写能力均是英语能力的综合表现。基于此，在高中英语教学中，教师必须高度重视高中英语阅读及写作能力，以通过二者结合，提升学生英语学科核心素养。那么，在实际高中英语教学中，高中英语教师们如何开展读写结合教学？以下我们将进行简要分析。
1基于高中英语学科核心素养进行读写结合教学的意义
伴随我国经济的快速发展，日新月异的社会形态下，社会对于人才的基本定义发生改变。在现今社会中，知识本身已不具有竞争力，只有具备核心素养的人才能称之为人才。面对社会快速发展现状，国家积极做出回应，开始强调素质教育，强调教育教学中，通过行之有效的教育教学方法提升学生学科核心素养，以满足社会发展需要，为社会培养出符合时代发展的新时代人才，为国家源源不断输出合格的社会接班人。上邊我们提到过，英语学科本身的听说读写，是英语核心素养中英语应用能力的集中体现，也是培养高中英语学科核心素养的有效途径。在高中英语教学中，教师通过阅读及写作的结合不但能够帮助学生提高英语语言应用能力，同时能够通过英语阅读及写作提升学生思维能力，提升学生英语学科知识储备。以帮助学生在未来发展中，具备较高的核心素养。
2高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探究
2.1巧妙布置英语阅读 提升学生语用能力
在高中英语教学中，通过英语阅读及写作教学提升学生英语学科核心素养意义重大。是新时代素质教育的良好体现，是新时代，通过教育教学培养学生实际能力的基础。那么，在高中英语教育教学中，高中英语教师如何利用科学，合理，有效的教育教学方法开展高中英语阅读教学？笔者认为首先，高中英语教师们可以积极利用英语阅读教学帮助学生积累写作素材，提升学生语用能力。在高中英语学习中，课文设置主要以课文为载体进行高中英语知识学习。既然英语课文是高中英语学习的核心载体，那么在高中英语阅读姐写作结合中，教师便完全可以要求学生进行大量英语课文阅读，必要的情况下，进行高中英语课文背诵，以及在课外布置英语阅读刊物，提升学生英语学科素养，提升学生英语阅读能力，提升学生英语表达和听力能力[1]。与此同时，在利用英语阅读积累写作素材，提升学生语用能力中，为保证通过英语学习大幅度提升学生思维能力，养成学生高阶思维。在英语阅读要求中，教师可以要求学生进行时文阅读，时文阅读同常规课文不同，其主要由一个时代的文体构成。时文阅读能够帮助学生开拓视野，提升学生英语素养。在时文阅读布置中，教师可以由浅及深的科学布置。例如：人教版高中英语必修5 Unit 2 The United Kingdom中是一篇名胜古迹欣赏的文章，而高中英语时文阅读Problem Facing Two Ministers便是一篇新闻为载体的英语时文阅读。笔者认为名胜古迹的学习中涉及的地址及名胜古迹的生词会比较多，这增加了学生学习难度，因此在实际的时文阅读中，我们就应该将其排在Problem Facing Two Ministers的后边进行学习，以减小学习阻力。
2.2利用英语演讲比赛 提升学生思辨能力
在高中英语学科核心素养的读写结合教学模式中，教师也可以利用英语演讲比赛的方式，将英语教学中阅读及写作有效结合，以提升学生思辨能力。在英语比赛中，学生可以自由写稿，自由发挥，教师只需要根据文章课文所学或当下发生的具有代表性的事件给学生大体框架。例如：人教版教材高一必修四第四单元，我们的课程内容设定围绕 Body Languagede 这一主题，那么教师可以要求学生进行Body Languagede 相关题材选择[2]。当然，在我们学习到其他章节中，教师也可以要求其他比赛题材。例如，高一年级必修三第二章我们学习的主题为 Healthy Eating，那么，教师同样可以要求学生进行Healthy Eating主题演讲。在根据课文内容设定开展演讲比赛中，学生不但能够将读写说完全融合，同时极大程度上提升了学生高中英语学科核心素养。
3结束语
总而言之，高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究是一个具有现实意义的教育课题，值得广大高中英语教师高度重视，以在日常高中英语教学中，积极通过有效方式将阅读及写作结合，进而培养学生英语学科核心素养。
参考文献
[1]戚炜炜. 刍议高中英语学科核心素养的读写结合教学模式[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（004）：81.
[2]李萍. 微探基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式[J]. 中国高新区， 2019， 000（015）：65.
湖南省长沙市浏阳市第六中学 湖南 长沙 410324
【关键词】高中英语;学科核心素养;读写结合;教学模式
高中英语学科素养，顾名思义，基于高中英语学科使学生得到核心素养。其具体体现在学生的英语应用能力，思维能力，以及通过英语学习获得的文化素养等。在英语学习中，英语听说读写能力均是英语能力的综合表现。基于此，在高中英语教学中，教师必须高度重视高中英语阅读及写作能力，以通过二者结合，提升学生英语学科核心素养。那么，在实际高中英语教学中，高中英语教师们如何开展读写结合教学？以下我们将进行简要分析。
1基于高中英语学科核心素养进行读写结合教学的意义
伴随我国经济的快速发展，日新月异的社会形态下，社会对于人才的基本定义发生改变。在现今社会中，知识本身已不具有竞争力，只有具备核心素养的人才能称之为人才。面对社会快速发展现状，国家积极做出回应，开始强调素质教育，强调教育教学中，通过行之有效的教育教学方法提升学生学科核心素养，以满足社会发展需要，为社会培养出符合时代发展的新时代人才，为国家源源不断输出合格的社会接班人。上邊我们提到过，英语学科本身的听说读写，是英语核心素养中英语应用能力的集中体现，也是培养高中英语学科核心素养的有效途径。在高中英语教学中，教师通过阅读及写作的结合不但能够帮助学生提高英语语言应用能力，同时能够通过英语阅读及写作提升学生思维能力，提升学生英语学科知识储备。以帮助学生在未来发展中，具备较高的核心素养。
2高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探究
2.1巧妙布置英语阅读 提升学生语用能力
在高中英语教学中，通过英语阅读及写作教学提升学生英语学科核心素养意义重大。是新时代素质教育的良好体现，是新时代，通过教育教学培养学生实际能力的基础。那么，在高中英语教育教学中，高中英语教师如何利用科学，合理，有效的教育教学方法开展高中英语阅读教学？笔者认为首先，高中英语教师们可以积极利用英语阅读教学帮助学生积累写作素材，提升学生语用能力。在高中英语学习中，课文设置主要以课文为载体进行高中英语知识学习。既然英语课文是高中英语学习的核心载体，那么在高中英语阅读姐写作结合中，教师便完全可以要求学生进行大量英语课文阅读，必要的情况下，进行高中英语课文背诵，以及在课外布置英语阅读刊物，提升学生英语学科素养，提升学生英语阅读能力，提升学生英语表达和听力能力[1]。与此同时，在利用英语阅读积累写作素材，提升学生语用能力中，为保证通过英语学习大幅度提升学生思维能力，养成学生高阶思维。在英语阅读要求中，教师可以要求学生进行时文阅读，时文阅读同常规课文不同，其主要由一个时代的文体构成。时文阅读能够帮助学生开拓视野，提升学生英语素养。在时文阅读布置中，教师可以由浅及深的科学布置。例如：人教版高中英语必修5 Unit 2 The United Kingdom中是一篇名胜古迹欣赏的文章，而高中英语时文阅读Problem Facing Two Ministers便是一篇新闻为载体的英语时文阅读。笔者认为名胜古迹的学习中涉及的地址及名胜古迹的生词会比较多，这增加了学生学习难度，因此在实际的时文阅读中，我们就应该将其排在Problem Facing Two Ministers的后边进行学习，以减小学习阻力。
2.2利用英语演讲比赛 提升学生思辨能力
在高中英语学科核心素养的读写结合教学模式中，教师也可以利用英语演讲比赛的方式，将英语教学中阅读及写作有效结合，以提升学生思辨能力。在英语比赛中，学生可以自由写稿，自由发挥，教师只需要根据文章课文所学或当下发生的具有代表性的事件给学生大体框架。例如：人教版教材高一必修四第四单元，我们的课程内容设定围绕 Body Languagede 这一主题，那么教师可以要求学生进行Body Languagede 相关题材选择[2]。当然，在我们学习到其他章节中，教师也可以要求其他比赛题材。例如，高一年级必修三第二章我们学习的主题为 Healthy Eating，那么，教师同样可以要求学生进行Healthy Eating主题演讲。在根据课文内容设定开展演讲比赛中，学生不但能够将读写说完全融合，同时极大程度上提升了学生高中英语学科核心素养。
3结束语
总而言之，高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究是一个具有现实意义的教育课题，值得广大高中英语教师高度重视，以在日常高中英语教学中，积极通过有效方式将阅读及写作结合，进而培养学生英语学科核心素养。
参考文献
[1]戚炜炜. 刍议高中英语学科核心素养的读写结合教学模式[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（004）：81.
[2]李萍. 微探基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式[J]. 中国高新区， 2019， 000（015）：65.
湖南省长沙市浏阳市第六中学 湖南 长沙 410324